Не знаю выкладывали ли раньше...
В данной работе автор (Максимова Е.В.), опираясь на теорию построения движений Н. А. Бернштейна, разбирает уровни построения общения в норме и при некоторых нарушениях развития ребенка (ранний детский аутизм, задержки психического развития разного генеза и др.). Автор придерживается точки зрения, что при многих психических патологиях первичным является нарушение восприятия и сопутствующие ему страхи, а нарушение общения, эмоционального реагирования и поведения - вторичны.
Сайт с оцифрованными сказками советских детских грампластинок!!!!
Блииин! Как будто в прошлое окунулась:) У меня была куча пластинок с совершенно суперскими музыкальными постановками сказок. Я аж всплакнула:)
Накачала Евишне ВСЕ свои особо любимые!
Страна мульти-пульти, Черная курица, музыкальный магазинчик, Алиса в стране чудес с песнями Высоцкого, обалденную старую-добрую версию Пепи длинныйчулок, Огневушка поскакушка и кучу, кучу других!!!!
Девчат, кто моего возраста, да вы помните! Я уверена! А тем, кто был лишен этого удовольствия, я настоятельно рекомендую послушать эти супер-сказки вместе с детками! Это отличные актеры, классные сценарии, великолепное музыкальное сопровождение!
Если много версий одной сказки, качайте самую старую:) не ошибетесь:) Тогда умели делать ВЕЩИ!
Приятного времяпрепровождения :)








Всем привет! Моему сынишке уже 2,10, а я так и не слышу от него вопросов. Мы уже достаточно сносно говорим,хотя предложения и короткие,но в тему,да и словарный запас позволяет,но как-то не возникла у сына потребность спрашивать.А я все жду,жду,что она появится сама,что это будет его порыв,его любопытство.Не хочу учить целенаправленно,пытаюсь создавать ситуации,мотивировать на вопрос,но пока никак.Вопрос к мамочкам детей, у которых было не все гладко с речевым развитием,когда ваш ребенок стал задавать вопросы?Учили этому или само пришло?
В последнее время стала замечать,что все больше мамочек начинают проявлять интерес к нейропсихологии,да и я со своим ребенком тоже занимаюсь по программе нейропсихолога. Очень важно,это конечно,выявить в какой части мозга что-то пошло не так.Когда нам сказали в чем проблема( а у нас синдром дефицитарности подкорковых образований), я полезла в интернет читать по этой теме и нашла эту табличку.В нашем случае диагноз поставленный нейропсихологом,и то,что я прочла в табличке,полностью совпало.Признак синдрома у нас присутствуют где-то на 80 процентов.Так что табличка достаточно достоверная.Думаю,будет интересна мамам,детям которых диагностировали ММД, но не сказали,где эта дисфункция " прописалась ".
В этом блоке даны описания физических упражнений, основанных на растяжках и массажных приемах. Они позволяют снять излишнее напряжение, добиться гармонизации состояния и годятся как детям, так и взрослым. Для взрослых понадобится помощник, которому вы симпатизируете и доверяете.
В последние две недели у сына прорыв- стали чаще рисовать человечков,рисовать им туловища,в рисунках появилась какая то композиция.Раньше мы рисовали одно,потом поверху другое,затем третье,и листок был просто изрисован до невозможности,так,что если вовремя не отобрать,то и не разобрать ничего.А сейчас стали получаться настоящие рисунки,более понятные и, самое главное,более разнообразные.Часть я даже сфотала на память.Как,например,рисунок бабушки,город и поезд.
Недавно открыла для себя Татьяну Бессонову. Узнала много полезного. Если кто не видел, посмотрите. Простые полезные советы, не требующие особых знаний.
https://www.youtube.com/watch?v=z4sc8mcpgtI
Утащила с сайта Юлии Эрц: -)Че- то своей фантазии стало не хватать:-(
Есть определенная вариация "случайного обучения", которая творчески помогает расширить круг интересов ребенка, и таким образом достичь более частых проявлений инициативы, которым можно придать правильную речевую/социальную форму. Взрослый умышленно создает ситуацию, в которой "соблазняет" ребенка проявить инициативу, и развить продолжительную коммуникацию между ними. Этот способ побуждает ребенка искать выход из необычной для него ситуации, развивает мышление, подходит для обучения ребенка удерживать внимание на одной теме, учит задавать вопросы и расширяет словарный запас. Привожу частичный список ситуаций, которые можно использовать для побуждения ("соблазна") ребенка к интеракции: