После очередной консультации я выслала маме маленькой девочки файл с простыми картинками. Уверенности, что с рисунками будут работать не было. До сих пор, у кого-то до него не доходили руки; другой ребенок не хотел их рассматривать и мял все, что показывала ему мама; у кого-то не хватило краски в принтере, чтобы распечатать; а у кого- то желания (
Чтобы убедиться, что картинки работают не только с моими детьми, что здесь нет никакой генетической предрасположенности ))) я попробовала для эксперимента спеть короткий фрагмент племяннице ( 1г1мес). 
- Зачем ты так делаешь?, спросила удивленно сестра. - Зачем приседаешь на слоге «чик»?
- Просто для эффекта удивительности. Будешь так же петь, слово станет для нее ожидаемым, + добавишь показывание картинки, начнет его говорить сама (моя уверенность была основана на том, что у Даши в период лепета было много «гагагага», я ее даже называла в шутку «леди ГАга»)
Через пару дней Настя позвонила рассказать, что Даше очень нравится песня «огуречик» и она вторит словам мамы, пытается говорить «ык». С закрытым ртом. ..((
- Нет, такие неречевые звуки не надо стимулировать. Обрати ее внимание на начало слова «АГУ»
Через 10 дней появилось уверенное слово «огурец» . В Дашиной интерпретации оно звучит «гУй».
Решила посмотреть, как и когда оно звучало у маленького Степы. В 2г3 мес стал называть «агУкик», до этого с 1г2мес было «агу»
Возможно, эта история поддержит кого-нибудь из мам, кто не может решиться назвать короткие слова из одного-двух звуков СЛОВАМИ. Важно, чтобы ребенок хоть как-то называл предметы, людей из своего окружения, изображения в своих первых книгах. Если он одного и того же персонажа называет стабильно одной и той же комбинацией звуков, то это уже слово (даже, если оно состоит из одного звука). Потом слова постепенно вырастут. Взрослые забудут какими простыми они поначалу были "ааа", "УУУ", и будут вводить в заблуждение уже новое поколение мам: «Ой моя/мой в год уже болтали вовсю» ))