ГЛАВА 15. Как работать вместе с учителем над предотвращением проблем
Одна мама приходит к директору школы и требует, чтобы ее сына перевели в другой класс. Она утверждает, что учительница не любит ее семилетнего сына и все время выделяет его как ребенка с проблемами в поведении. Мать говорит, что мальчик гиперактивен и несколько импульсивен, и считает, что у учительницы не хватает знаний, чтобы работать с такими детьми.
Последние недели четырехлетняя Дженни жалуется, что ей не нравится в садике, и она не хочет туда ходить. Она говорит, что чувствует, что с ней не хотят играть, и у нее нет подруг. Ей кажется, что воспитательница ее не любит.
Почему вам необходимо стать партнером учителя вашего ребенка?
Если родители хотят, чтобы ребенок добился успеха в школе, самое важное, что они могут сделать, - сотрудничать с учителем в дошкольном заведении или в начальной школе и пытаться поддерживать с ним регулярные и эффективные отношения.
Однако это легко сказать и непросто сделать. Учителя очень часто так перегружены работой с классом, что у них не остается времени на общение с родителями. А те, в свою очередь, могут засиживаться допоздна на работе или пребывать в состоянии постоянного стресса из-за повседневных неприятностей, так что у них не остается сил на то, чтобы вникать в школьные дела ребенка. Иногда родители робеют перед учителями или не знают, как принять участие в учебе детей, или не уверены в том, как общаться с учителем своего ребенка. Более того, у многих родителей, дети которых сталкиваются с трудностями в школе из-за гиперактивности или импульсивного поведения, часто появляются пораженческие чувства, что мешает им общаться с учителем. Однако участие в будущих учебных успехах ребенка стоит затраченного времени и усилий. Успешное сотрудничество с учителями может привести даже к изменению учебной программы с учетом индивидуальных эмоциональных и учебных потребностей вашего ребенка. Сотрудничество родителя и педагога дает возможность взаимно поддерживать друг друга, что значительно облегчает жизнь обоих. В этой главе мы будем говорить о том, как вы можете стать партнером учителя, чтобы укрепить учебные, социальные и эмоциональные навыки вашего ребенка.
Установите контакт с учителями как можно раньше
Вам необходимо проявить свою заинтересованность еще до начала школьных занятий. Узнайте, кто учитель вашего малыша. Посещайте предварительные собрания в школе, чтобы познакомиться с позицией педагога в отношении дисциплины, ежедневного распорядка, требований к домашним заданиям и встречам с родителями. Познакомьтесь с учителем и уделите время тому, чтобы его узнать и продемонстрировать ему свою заинтересованность в учебе ребенка. Когда положительные отношения установлены и учитель понимает, как вы серьезны и готовы его поддержать, вам будет легче говорить о проблемах позднее, если они возникнут. Если у вашего ребенка были трудности в дошкольном заведении, самое время рассказать учителю об этом и о той тактике, которая эффективно их устраняла. Иногда родители не хотят делиться этой информацией, опасаясь, что новый учитель настроится на проблемы с их ребенком. Однако при таком открытом подходе закладывается хороший фундамент сотрудничества, а учитель настраивается на поиск более эффективных способов работы с вашим ребенком.
Старайтесь поддерживать регулярное общение
Обязательно поставьте учителя в известность (запиской, телефонным звонком или лично) о тех семейных обстоятельствах, которые могут влиять на поведение вашего ребенка в школе. Например, он должен знать о разводе или смерти в семье, появлении нового ребенка, различных семейных драмах, чтобы обеспечить своему ученику необходимую поддержку и понимать его эмоциональные потребности.
Для того чтобы учитель знал, как ребенок относится к школе, вы можете время от времени посылать ему записки о том, какое удовольствие доставила вашему сыну или дочери креативная деятельность в классе, или какая книжка ему понравилась. Даже если вы работаете допоздна, можете сообщать учителю положительные отзывы в форме записок, телефонных звонков, электронных писем. Не надо делиться в этих записках проблемами, это может быть неправильно понято и повредит вашим отношениям. О таких вещах следует говорить лично.
Составьте план своего участия в школьных делах
Помимо встреч в начале года и регулярных плановых родительских собраний важно также неофициально разговаривать с учителем о том, как идут дела вашего ребенка. Забирая его из школы, можно прийти на несколько минут раньше для короткой беседы. Узнайте у учителей, в какое время дня вам лучше с ними встретиться лично или позвонить, или напишите письмо по электронной почте. Попросите учителей общаться с вами в течение года по поводу учебы и поведения вашего ребенка, дайте им знать, где вас найти и в какое время вы бываете у телефона. Если у вас есть свободный от работы день или просто время в течение дня, спросите учителя, не можете ли вы помочь в классе. Возможно, вы будете полезны на уроках рисования, сможете почитать детям или пойдете с классом в поход.
Определите дома распорядок дня
Вы можете поддержать школьные занятия вашего ребенка, определив для него время выполнения домашних заданий. Если ему еще не дают задания в школе, найдите время для ежедневного чтения или стимулирующих игр. Выделите специальное место для выполнения домашних заданий или совместного чтения, где ничто не мешает и не отвлекает. Каждый день проверяйте портфель вашего ребенка и читайте записки учителя или задания на дом. Договоритесь об ограничении телевизионного или компьютерного времени, которое наступает только после выполнения ребенком домашних заданий и чтения. Помните, успехи вашего ребенка определяются не выполнением домашнего задания как такового, а тем значением, которое вся семья придает школе, чтению и другим развивающим занятиям. Чем раньше вы начнете ожидать, что домашние задания будут выполнены каждый день, и поощрять ребенка к этому, тем легче вам будет поддерживать такой порядок.
Не предполагайте ничего плохого. Вместо этого предсказывайте детям положительный результат. Например: «Я уверена, что ты закончишь эту задачу по математике до ужина. Тогда мы разберем ее вместе, а потом ты поможешь мне приготовить еду». Такие комментарии как «Ты уже так хорошо читаешь! Давай для интереса ты прочитаешь страницу, и я прочитаю страницу» могут быть более мотивирующими, чем негативные, вроде: «Ты вылетишь из школы, если не будешь делать домашних заданий». Выражайте веру в способности своего ребенка и уверенность - вашу и учителя - в том, что ребенок непременно добьется успеха. Хвалите настойчивость и терпение в процессе учебы. Например, можно сказать: «Если ты будешь заниматься со мной каждый вечер, я уверен, что скоро ты сможешь сам прочитать целую страницу».
Войдите в группу обучения родителей
В некоторых школах учителя совместно с классными руководителями и психологами организуют классы по обучению родителей. Такие классы дают родителям возможность совместно с учителями строить планы, касающиеся потребностей ребенка. Благодаря им можно узнать о том, как помогать ребенку осваивать школьную программу, работая с ним дома. Родительские группы являются также еще одним способом узнать учителей и ознакомить их с вашими заботами и теми семейными обстоятельствами, которые могут влиять на эмоциональную, социальную и школьную жизнь ребенка. Когда учителя привлекаются в родительские группы в качестве со-руководителей, развиваются отношения длительного партнерства, которые поддерживают не только учителей и родителей, но и детей. Более того, в родительских классах вы можете завязать дружбу с другими родителями и создать сеть поддержки. Очень важно знать родителей одноклассников ребенка, чтобы договориться о встречах, совместных играх и поощрять дружбу ваших детей.
Поймите ценность партнерства учителя и родителя
Вы должны осознавать, что и вы, и учитель - оба глубоко вовлечены в социальное обучение вашего ребенка, и что вас объединяют общие цели. Идеальные отношения между родителем и учителем строятся на партнерском сотрудничестве. Каждый вносит в него свой вклад. Учитель владеет принципами обучения, знает учебный план и учебные потребности вашего ребенка, а также имеет возможность видеть, как он ведет себя среди сверстников. Вы, с другой стороны, глубоко понимаете темперамент вашего ребенка, что он любит и чего не любит, его эмоциональные потребности и то, что срабатывало раньше в проблемных ситуациях. Одна голова хорошо, а две лучше. Поэтому мы считаем, что между родителями и учителем должны складываться отношения взаимного уважения и поддержки.
Как сделать успешной встречу с учителем в школе
Встречи с учителем будут результативны, если родители станут использовать свои навыки общения и решения проблем. Следующий пример встречи в начале учебного года предлагает некоторые варианты того, как можно заложить основу успешных партнерских отношений с учителем. Возможно, вам захочется отрепетировать этот диалог перед вашей первой встречей. Обратите внимание на вопросы, которые родитель задает учителю.
Образец встречи родителя с учительницей в сентябре
УЧИТЕЛЬНИЦА: Здравствуйте, мистер Джонс, я миссис Паркс, спасибо, что вы нашли время прийти познакомиться. Мне было очень приятно заниматься с Такишей эти первые школьные недели.
РОДИТЕЛЬ: Очень приятно познакомиться. Такиша рассказывала мне, как ей нравится классный час. Она в таком восторге от него, что может рассказывать только об этом, и я ничего не знаю об остальных ее занятиях. Я бы хотела узнать, что еще есть у вас в расписании, чтобы я могла расспросить ее обо всем. (Комментирует и интересуется расписанием дня.)
УЧИТЕЛЬНИЦА: Ну, классный час - это начало дня. Хорошая возможность для детей поговорить о себе. Мы еще говорим о календаре и о погоде.
РОДИТЕЛЬ: А Такиша тихо сидит? Она очень активная девочка и в садике не могла усидеть на одном месте.
УЧИТЕЛЬНИЦА: Хорошо, что высказали. В начале года я и не ожидаю, что дети способны долго оставаться на месте, Я заметила, что Такиша начинает ерзать, если мы не поднимаемся, чтобы петь и подвигаться. Мы в группе часто двигаемся, так что с этим проблем еще не было.
РОДИТЕЛЬ: Приятно слышать. Еще ей очень нравится помогать. В садике воспитательница иногда позволяла ей быть помощницей, если она могла посидеть спокойно во время занятия. (Проявляет интерес и участие.)
УЧИТЕЛЬНИЦА: Это хорошая идея. Если будет нужно, я тоже так сделаю. Вы знаете, ведь классный час - всего несколько минут нашего дня в начале года. После этого дети выбирают свое первое занятие. У всех есть подготовительные темы по чтению и математике, а также практические занятия, которые помогают детям овладеть этими знаниями.
РОДИТЕЛЬ: Интересно, что чаще всего выбирает Такиша? Она ничего не знает о математике и не умеет читать. Она участвует в работе? (Спрашивает об интересах ребенка.)
УЧИТЕЛЬНИЦА: О, она вообще очень активна. В этом возрасте многие дети еще не умеют читать и считать. Я заметила, что ей нравится игровой стол. Там есть коробки с монетами, камешки или кубики, и дети могут составлять узоры и последовательности разных предметов или считать и раскладывать вещицы по группам. Создается впечатление, что они просто играют, но на самом деле они знакомятся с понятиями чисел и количества, что готовит их к математике. Занятия все время меняются, и дети получают возможность заняться чем-нибудь другим. Затем у нас полдник и двадцать минут перерыва на воздухе.
РОДИТЕЛЬ: Знаете, иногда Такиша не очень хорошо играет с детьми своего возраста. У нее гораздо лучше получается играть с младшими. Она с кем-нибудь общается во время перемены? (Интересуется отношениями с ровесниками.)
УЧИТЕЛЬНИЦА: Не заметила никаких проблем, но хорошо, что вы меня предупредили, я прослежу, как у нее дела. Если у нее возникнут трудности, я вам скажу, и мы поговорим, как ей помочь. Пока, по всей видимости, она хорошо ладит со всеми.
РОДИТЕЛЬ: Замечательно, вы всегда можете застать меня вечером по этому номеру. Как я могу помочь Такише хорошо учиться в этом году? (Дает знать, что он хочет общаться и готов поддержать обучение ребенка дома.)
УЧИТЕЛЬНИЦА: На следующей неделе я разошлю по домам список книг, которые родители могут читать с детьми. Было бы хорошо, если бы вы могли каждый вечер читать вместе с Такишей по десять минут. У меня есть книжки в классе, если захотите, можете их взять, или получить аналогичные в библиотеке. Под чтением вместе я подразумеваю, что вы будете читать ей или просто смотреть вместе картинки и разговаривать о том, что изображено. Не обязательно, чтобы она читала. Пусть это будет просто развлечением, приятным для вас обеих.
РОДИТЕЛЬ: О, это совсем не сложно. Ей очень нравится рассматривать картинки в книжках. Спасибо, что вы нашли время для встречи со мной. Если я могу вам как-то помочь или мне нужно будет знать что-то о делах Такиши, пожалуйста, звоните мне. Если мне понадобится поговорить с вами, в какое время дня лучше вам позвонить? Вы не против, если я буду писать по электронной почте? (Проявляет заинтересованность и выясняет, как общаться с учительницей в дальнейшем.)
УЧИТЕЛЬНИЦА: Меня легче всего застать по телефону в полчетвертого, когда дети расходятся. Электронная почта тоже подойдет, но я проверяю ее только через день, так что если дело срочное, лучше звоните. Мне было приятно познакомиться с вами. Я знаю, вы работаете полный рабочий день, но если у вас будет возможность прийти и понаблюдать за детьми или помочь в классе, мне будет очень приятно. Я думаю, что Такишу ждет хороший учебный год.
Во время этой встречи учительница и мама успешно начали сотрудничество. Каждый из них прояснил некоторые вопросы и сообщил о готовности к сотрудничеству в партнерстве. Мать была готова к встрече и обдумала свои цели. Ей удалось выяснить расписание своего ребенка и поставить учительницу в известность о возможных социальных и поведенческих проблемах дочери. Это сотрудничество создает предпосылки для согласованной работы дома и в школе, а также атмосферу поддержки - все это на пользу ребенку.
Другие вопросы, которые вы можете задать учителю вашего ребенка
· Хорошо ли мой ребенок ладит с другими детьми? С кем он больше всего играет?
· Участвует ли мой ребенок в обсуждениях во время классного часа?
· Что ему особенно нравится делать в классе?
· Вы не заметили никаких изменений в поведении или настроении моего ребенка?
· Не отстает ли он в чтении, речи или письме? Не стоит ли его протестировать?
· Есть ли у моего ребенка друзья в классе и как он сосуществует с другими детьми?
· Сколько домашней работы ему задают на день?
· Как я могу ему помочь, стоит ли позаниматься с ним дома школьными делами?
· Как мне лучше всего связаться с вами по поводу моих тревог?
· Есть ли время, когда я могу прийти в класс?
· Хотя я работаю, могу ли я что-нибудь делать по вечерам или в выходные, чтобы помочь?
Некоторые рекомендации по обсуждению проблем в классе
Время от времени у всех детей появляются учебные или социальные проблемы в школе. Как только вы это заметили, важно назначить встречу с учителем для ее обсуждения. Хотя вы можете испытывать чувство вины в возникновении проблемы, осуждать себя и не знать, как ее решить, или даже сомневаться, что учитель в состоянии с ней справиться, важно, чтобы вы пришли на встречу, чтобы совместно разрешить ситуацию - а не разбираться, кто виноват. Использование перечисленных ниже навыков эффективного общения поможет вам в этом.
Займитесь проблемой немедленно - тогда ее легче решать
Вам необходимо связаться с учителем, как только вы поняли, что ваш ребенок стал получать плохие отметки, у него возникли проблемы с поведением или трудности с усвоением материала, даже если речь идет о первой учебной неделе. Это главное в успешном сотрудничестве. Возможно, вы не хотите рассказывать учителю о проблемах ребенка, чтобы не навешивать на него ярлык и не делать предсказание, которое исполнится. Вы можете надеяться, что ребенок в конце концов исправится или перерастет эту проблему. Однако нежелание обсуждать ее не позволит ему получить дополнительную помощь и поддержку, которая могла бы способствовать его успехам в школе.
Иногда учителя не сообщают родителям о проблемах детей, так как боятся показать при этом собственную несостоятельность. Они порой полагают, что попросить помощь у родителей означает расписаться в своей беспомощности. Некоторые верят в миф о «хорошем учителе», который должен справляться с любыми проблемами учеников без помощи окружающих. Скорее, верно обратное. Умелые учителя с самого начала привлекают родителей к совместному планированию на случай возникновения таких трудностей.
Однако обсуждение проблем ребенка не должно происходить «на бегу», нужно найти удобное для всех участников разговора время. Тогда встреча будет продуманной и результативной.
Говорите откровенно о своих тревогах
Подготовьтесь к встрече, продумав заранее, что именно вас беспокоит, и подумайте, чего именно вы хотите добиться вместе с учителем. Поразмышляйте о взгляде учителя на эту проблему и о ваших общих целях.
Начните с выражения благодарности. Начните встречу с благодарности учителю за то, что он согласился встретиться с вами, и скажите, как высоко цените все, что он делает для вашего ребенка и класса в целом. Ваше замечание с выражением благодарности задаст тон дальнейшему ходу встречи.
Кратко опишите причины вашего беспокойства и сформулируйте свою цель. Затем кратко изложите причины вашего беспокойства и то, чего вы ждете от этой встречи. Старайтесь не концентрироваться на негативном или на том, чего вы не хотите. Определяя суть дела, не перечисляйте недостатки ребенка или то, что в школе делается не так.
РОДИТЕЛЬ: Ситуация неприемлема. Вы не отвечаете на мои звонки. Похоже, вы не понимаете моего ребенка и не беспокоитесь о его учебе. Он говорит, что вы его не любите. Вы когда-нибудь работали с детьми, у которых дефицит внимания?
В этом примере родитель начинает с обвинения учителя. Такой подход, вероятно, не приведет к решению проблем, а вызовет защитную реакцию педагога. Рассказывайте о своих тревогах позитивно и коротко.
РОДИТЕЛЬ: Меня беспокоит, что Томми плохо в школе. Он говорит, что школа ему не нравится. Я знаю, что он невнимателен, и его, наверное, трудно учить. Может быть, стоит объединить наши усилия, чтобы помочь ему учиться и доводить свои дела до конца?
Здесь родитель четко и кратко изложил свои тревоги и сосредоточил внимание на желаемом результате. Избегайте описывать проблемы вашего ребенка в расплывчатых выражениях типа: «Она плохо себя ведет» или «Она плохо относится» и избегайте осуждающих заявлений.
Используйте предложения с «я», а не с «вы». Как уже говорилось в предыдущей главе, предложения с «я» передают ваши желания и чувства. Это способ ясно высказаться по вопросу, не причиняя вреда окружающим. В сообщениях с «я» в фокусе ваши чувства и ваше желание изменений.
РОДИТЕЛЬ: Я просто в отчаянии от того, как Билли читает. Он очень злится, когда я пытаюсь его исправлять. Мне кажется, он совсем не хочет, чтобы я с ним читала.
или
РОДИТЕЛЬ: Меня беспокоит Билли. Мне кажется, что у него совсем нет друзей. Другие дети никогда не приглашают его к себе домой. Он жалуется на то, что ему одиноко.
Интересуйтесь реакцией. Возможно, иногда вы не уверены, понимает ли учитель вашу точку зрения. В таких случаях спросите «Я понятно формулирую?» Это лучше, чем бесконечно говорить об одном и том же, и показывает учителю, что для вас важно достичь понимания.
Уважайте время учителя. Говорить открыто совсем не значит вываливать на окружающих все ваши переживания. Прежде всего необходимо задать себе вопрос: «Действительно ли есть причины для беспокойства или я просто не в духе?», «Не слишком ли бурно я реагирую?», «Что, собственно, я хочу решить?» Заранее определите, как долго продлится встреча, поскольку у учителя время ограничено. Не нужно повторяться или быть излишне многословным.
Расскажите о шагах, предпринятых вами для решения проблемы. Учителю важно знать, что вы уже думали о проблеме и предприняли нужные действия для ее решения; вы пришли не для того, чтобы он сам ее за вас решал. Например, можно сказать: «У Скотта есть проблема - он ругается и не слушается. Я уделяю ему повышенное внимание, хвалю за вежливую речь и поощряю, когда он выполняет просьбы. Но мне хотелось бы заручиться вашей поддержкой и выработать общий план, если это возможно».
Как заручиться поддержкой учителя
Часто у учителей появляется ощущение, что родители к ним не прислушиваются и их не уважают. (Родители часто испытывают те же чувства.) К сожалению, вместо того чтобы прислушаться к учителю и дать ему возможность высказать свое понимание проблем ребенка, родители занимают оборонительную позицию. Некоторые учителя сообщают, что ощущают критику родителей за неспособность контролировать ребенка в классе. Когда человек чувствует, что его не слушают, очень вероятно, что он полностью устранится от отношений с родителями и будет избегать решения проблем. Внимательно выслушивая точку зрения учителя и даже его жалобы, вы показываете, что цените его мнение, а это важный момент для начала процесса совместной работы. Просмотрите главу 13, где подробно описано, как быть активным слушателем.
Важно поставить себя на место другого человека. Подумайте, какими могут быть чувства учителя в связи с данной проблемой, оцените их. Вы можете сказать: «Я понимаю, как это, наверное, мешает всему классу», «Да, от этого я бы тоже рассердилась» или «О, да, у меня опускаются руки, когда мой сын так же поступает дома». В этих примерах родители признают чувства учителя и пытаются увидеть проблему его глазами. Такой подход может помочь уменьшить пропасть, существующую между родителем и учителем.
Будьте вежливы, позитивны и сократите количество ваших жалоб
Слушая учителя и узнав его оценку вашего ребенка, вы можете испытывать разочарование, желание защищаться или возразить. Но даже в этом случае очень важно сохранять позитивный тон и избегать критических замечаний в адрес учителя. Возражения вызовут гнев, холодность, защитную реакцию, чувство вины или депрессию и нарушат эффективное общение для решения проблемы.
Главное внимание - решению проблемы
Иногда продуктивному общению мешают обвинения. Это происходит, когда люди перекладывают ответственность за проблему на кого-то другого. Они могут прямо обвинять других в создании проблемной ситуации или же действовать более тонко. После собраний родители и учителя часто жалуются, что у них такое чувство, что их обвиняют в том, что у ребенка есть проблемы с поведением. Вот несколько обычных примеров обвинений, о которых сообщают и учителя, и родители.
УЧИТЕЛЬ: Ваша дочь всегда все делает по-своему, а вы ее не останавливаете. Вот почему у нее такие проблемы с поведением. Вы недостаточно строги.
УЧИТЕЛЬ: Такого агрессивного ребенка, как ваш, я никогда не видел. Его невозможно контролировать. У меня раньше бывали трудные дети, но таких, как ваш, не было.
РОДИТЕЛЬ: В прошлом году у него не было проблем с учителями. Наверное, вы его не любите, и он это чувствует.
РОДИТЕЛЬ: Вы часто кричите на него в классе, и он не хочет больше ходить в школу.
Обвинения настраивают людей друг против друга вместо того, чтобы объединить их для решения проблемы. Однако если вы помните, что у вас с учителем общие цели - решить проблемы ребенка, - то можете сформировать хорошие партнерские отношения. Например, можно сказать учителю: «По-видимому, проблема в том, что Джиллиан чересчур агрессивна. Давайте подумаем, что нам делать дальше, чтобы мы действовали согласованно. Я уверена, если мы будем действовать сообща, то сможем ей помочь быть более сговорчивой с детьми». Такой подход подчеркивает сотрудничество и согласованность, и вероятнее приведет к успешному результату.
Продолжайте защищать интересы вашего ребенка
Возможно, вы поднимаете какой-то вопрос, а учитель в ответ отмахивается, не считая это серьезной проблемой. Например, вас беспокоит, что ребенок агрессивно ведет себя дома или слишком беспокоится о школьных занятиях. Однако учитель может не видеть этой проблемы в классе, и поэтому не считает нужным ее обсуждать. Вам будет приятно узнать, что в школе эта проблема не проявляется, но важно, чтобы вы смогли выразить свою тревогу и попросить учителя о помощи. Хороший метод - спросить учительского совета по поводу домашней проблемы. «Я чувствую облегчение, узнав, что Крис хорошо ладит с детьми на площадке. Но меня очень беспокоит его агрессивность по отношению к друзьям по соседству. Вы можете мне подсказать, как решить эту проблему дома?»
Выражайте надежду
Хотя ни одна проблема не решается немедленно, на каждой встрече можно найти рабочее решение. Очень важно принять эту позицию. Например, вы можете передать свои надежды словами: «Хорошо, мне так помогает работа с вами и ваши идеи, я знаю, нам придется проявить терпение, перемены происходят не сразу. Он многое перенес, но я уверена, что вместе мы сможем ему помочь. Может, нам поговорить о том, на каких проблемах мы сосредоточимся для начала?»
Договоритесь об общих целях и решениях
Обсудив вопрос или проблему, и почувствовав, что и вы, и учитель выразили свои взгляды, и они были услышаны, вы делаете следующий шаг и договариваетесь об общих целях и о поисках возможных решений в открытой дискуссии. Вы можете узнать у учителя, нет ли у него предложений по решению проблемы. Поделитесь своими мыслями о том, что вы уже испробовали и что, по вашему мнению, будет полезно для ребенка с учетом новой, предоставленной учителем информации. Проведите совместный мозговой штурм, выработайте план того, что именно учитель будет делать в классе, а вы - дома. Например, учитель может сказать: «Вот что я сделаю в школе: составлю программу наклеек, чтобы помочь ему запомнить, что в классе нужно слушать и не выкрикивать. Затем буду ежедневно посылать домой записку, чтобы вы знали, сколько наклеек он заработал в этот день». Родитель может сказать: «Хорошо, а я буду следить за тем, сколько наклеек он заработает в школе, и когда у него наберется двадцать пять, то приготовлю дома какой-нибудь сюрприз». Затем план поведения необходимо записать и проверять по договоренности телефонными звонками, чтобы убедиться, что он действует.
Выражайте веру в учителя
Всякий раз, когда у ребенка возникают проблемы, вы, наверное, испытываете беспокойство. Однако вы должны дать понять учителю, что верите в его способность справиться с ситуацией и работать в партнерстве с вами, чтобы помочь ребенку решить проблему.
Планируйте проверку
Очень важно запланировать следующую встречу или телефонный звонок, чтобы обсудить результаты работы. Проверки очень важны для каждой стороны.
Образец встречи между родителем и учителем для обсуждения проблемы
УЧИТЕЛЬ: Приятно снова встретиться с вами, миссис Паркс. Вы сказали, что хотите поговорить о какой-то проблеме.
РОДИТЕЛЬ: Да, я встревожена агрессивностью и импульсивностью Джонатана. Он совсем меня не слушается. Я пытаюсь его перевоспитать, и мне хотелось бы знать, есть ли и у него такая же проблема в классе. И если так, что мы можем сделать, чтобы помочь ему быть более покладистым. (Ясное описание)
УЧИТЕЛЬ: Да, временами он очень импульсивен и агрессивен. И ему трудно сосредоточиться на уроке. Я рада, что вы пришли поговорить, я хотела бы согласовать наши действия.
РОДИТЕЛЬ: Я могу себе представить, как это неприятно вам, ведь у вас кроме него еще двадцать пять учеников. Я хотела бы как-то помочь вам. (Признает чувства учителя)
УЧИТЕЛЬ: Он во многих отношениях замечательный мальчик, и мне нравится с ним работать. Я не собираюсь изменять его характер, но вместе нам, возможно, удастся помочь ему чаще слушать мои указания и усвоить некоторые социальные навыки. Ему нужно научиться заводить друзей. Дети сторонятся его из-за импульсивного и агрессивного поведения. Ему будет больше нравиться в школе, если у него появятся друзья.
РОДИТЕЛЬ: Я рада, что вы так хорошо понимаете детей. Это прекрасная мысль попробовать улучшить его социальные навыки и умение сотрудничать. Знаете, я завела для него дома систему наклеек, и это ему помогает. Каждый раз, когда он выполняет мою просьбу, я даю ему наклейку. Когда он набирает десять наклеек, то может выбрать календарик, ему нравится пополнять коллекцию. Может быть, и в школе сработает что-нибудь подобное? (Прислушивается к учителю, ценит его идеи и предлагает свою)
УЧИТЕЛЬ: Это неплохая мысль, я могу положить маленькую схему ему на парту и отмечать хорошее поведение. Он может заработать марку за то, что я прошу сделать, и за то, что он делится с другими детьми. Я буду посылать записку домой каждый день и сообщать вам, сколько марок он заработал, а вы в свою очередь можете добавлять их к общему количеству наклеек. Может быть, я даже смогу найти какие-то другие поощрения за определенное количество марок. Что ему, по вашему мнению, нравится?
РОДИТЕЛЬ: Замечательный план. Я думаю, он поможет Джонатаву. Вы знаете, он любит читать и ему нравятся книжки про динозавров. Может быть, когда он заработает нужное количество марок, то сможет прочитать всему классу такую книжку? Я возьму книгу в библиотеке, если ее нет в классе. Как вы считаете? (Делает предложение и ждет отклика учителя)
УЧИТЕЛЬ: Отличная мысль, это покажет другим детям, что он хорошо умеет делать, и поможет нам изменить мнение о нем у одноклассников. Я могу поработать с детьми во время классного часа, чтобы они поняли, что у каждого есть не только слабые, но и сильные стороны. Я хочу ввести в классе правило «никаких исключений» - никто не имеет права исключать другого ребенка из игры. Кстати, он хорошо играет с Майклом, который очень покладист и общителен; как вы думаете, мы бы могли устроить для них встречу для игры под присмотром старших, чтобы поддержать эту дружбу?
РОДИТЕЛЬ: Мне нравится эта идея, я не знала, кто его друзья, так что вы мне помогли, я смогу хвалить его и давать наклейки за дружную игру, когда Майкл будет приходить к нам. (Согласие с предложением учителя)
УЧИТЕЛЬ: Итак, я думаю, это хорошее начало, давайте договоримся встретиться через две недели.
РОДИТЕЛЬ: Да, было бы хорошо. Вы всегда можете позвонить мне на работу, если захотите поговорить раньше. А когда лучше звонить вам? Спасибо за то, что нашли время для встречи со мной, Я сейчас уже не так беспокоюсь, потому что знаю, что у нас с вами общие цели. (План продолжения разговора)
УЧИТЕЛЬ: Можно звонить вам вечером, потому что мне трудно выбрать время днем?
РОДИТЕЛЬ: Да, в любое время после половины седьмого. Вы меня очень поддержали, и я знаю, какое это будет иметь значение для Джонатана. (Выражает уверенность и поддержку.)
Когда обращаться к помощи директора
Вашим первым шагом всегда должна быть попытка решать проблемы непосредственно с учителем ребенка. Это вероятнее всего пойдет на пользу вашему сыну или дочке. Однако если по какой-то причине вы чувствуете, что зашли в тупик, то можете подумать о том, чтобы обратиться к директору школы в поисках помощи.
В присутствии детей занимайте единую продуктивную позицию
Всегда бывают моменты, когда вы не согласны с учителем, или когда вам кажется, что класс или личность учителя не вполне подходят для вашего ребенка. Однако никогда не следует громко высказывать такие мысли в присутствии детей. Если последние почувствуют, что вы не уважаете учителя, это подорвет его авторитет и возможности. Ключ к детским успехам - в партнерстве учителя и родителя. Когда дети видят ваше партнерство, это показывает им, что обе стороны заинтересованы в успехе.
Готовьтесь к долгосрочному сотрудничеству
Если ваш ребенок испытывает проблемы в поведении из-за семейного кризиса (смерти или развода), от учителя и родителя потребуется тесное взаимодействие в течение всего года, а возможно, и нескольких лет. То же относится к гиперактивным и импульсивным детям, а также и к тем, кто отстает в развитии. Потребуются постоянные встречи для того, чтобы выработать план достижения желаемого поведения, согласовать программы поощрения и учебы. Сохраняйте положительный настрой и делайте по одному шагу вперед, продолжая поддерживать ребенка, его учителя и самого себя ради вашего общего успеха.
Подводя итоги...
Работа с учителями и участие в учебе вашего ребенка является процессом, который требует от вас больших усилий и занимает много времени. Иногда вы приходите в отчаяние, однако часто получаете и удовлетворение. Для занятых родителей и перегруженных учителей может быть сложно выкроить дополнительное время для такого сотрудничества. Однако нельзя переоценить значимость этого метода для социального и учебного роста ваших детей. В конце концов, приверженность совместной работе с учителем может сберечь ваше время, потому что станет большой поддержкой и для вас, и для учителя. Для ребенка это может оказаться решающим моментом.
Помните:
· До начала учебы составьте план своего участия в школьных делах.
· Посылайте учителю позитивные записки или электронные сообщения.
· Запустите неформальные и формальные механизмы общения с учителем вашего ребенка.
· Ничего не откладывайте на потом; попросите встречи с учителем, если у вашего ребенка возникли проблемы.
· Говорите коротко, четко и по существу, описывая проблемы своего ребенка.
· Слушайте и ждите отклика учителя, а также предложений по решению проблемы.
· Будьте вежливы и позитивны.
· Сосредоточьтесь на решении проблемы, а не на обвинениях.
· Признавайте точку зрения учителя.
· Делайте разумные предложения.
· Спланируйте последующую встречу-проверку.
· Побуждайте к регулярным беседам.
К содержанию