КАФЕДРА РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ

Поздравляем ученика 11 класса программы ДП ИГОРЯ ОЛЕФИРЕНКО с уверенной победой во втором туре Всероссийской олимпиады по русскому языку!

- Что же помогает Вам второй год побеждать в непростой борьбе юных филологов? - спросили мы у Игоря.

- Свое дальнейшее обучение я планирую в одном из английских университетов, - ответил студент, - и знание родного русского языка помогает мне изучать другие языки, потому что еще Лев Толстой говорил, что чем больше ты знаешь языков, тем легче познавать новые. Я придерживаюсь именно этой тактики, тем более что в нашей школе с углубленным изучением многих языков для этого есть все условия.

Знание классических правил плюс творческое развитие - это условия моей успешности в олимпиаде по русскому языку. К этому добавлю, что обучает меня Заслуженный учитель РФ Владимирова А.В., по пособиям которой, в том числе и электронным, мы занимаемся на уроке и дома. Изучение литературы в двух программах также вносит свою лепту в формирование грамотности и речи. Так что своими успехами я, как и мои одноклассники, обязан прежде всего «Интеграции ХХ1 век» - моей любимой школе.

- Впереди у Вас региональный тур олимпиады. Какие задачи ставите перед собой?

- В прошлом году я остановился как раз на этом этапе. В этом хочу дойти до финала и попытаться победить, ведь победа в финале дает 100 баллов ЕГЭ. Впрочем, я планирую набрать 100 баллов и в случае, если победить не удастся. Все возможности для этого у меня есть.

Музей Востока

13 января у студентов 4-х классов состоялся выездной урок. На этот раз ребята побывали в Музее Востока. Они познакомились с некоторыми особенностями культуры Китая, Японии, Кореи. Экскурсовод рассказал детям о том, из чего строились дома в этих странах, какие носили одежды, чем питались, каким видам искусства давалось предпочтение.

«Мне показалось, что я побывал в Китае и Японии. А информация о значении цвета кимоно для меня оказалось удивительно интересной». Демченко Г.

«Когда мы вошли в музей, удивились тому, что в планировке здания чувствовалась некая роскошь. Оказывается, это здание выкупили у городского банка, а до этого дом принадлежал Н.П.Лунину. Самому же дому уже 200 лет, а он всё еще красив!» Баркина И.

«Я сразу обратил внимание на маску самурая и на мечи. Они вызвали во мне чувство восхищения и восторга, поэтому рассказ экскурсовода о самураях я слушал очень внимательно. Легенда про жемчужину, которая превратилась в дракона, мне тоже очень понравилась». Стригин В.

«Меня удивило, что аккуратные иероглифы создавались такими толстыми кисточками. На это я обратила внимание, потому что моя сестра занимается каллиграфией и пишет перьевыми ручками». Саргсян Ж.

«Эта экскурсия, как и все предыдущие, была очень увлекательной и информативной. Я узнал, что в Китае желтый цвет считался цветом императора». Зеленов В.

Поздравляем наших учеников с победой в окружном туре Всероссийской олимпиады!

Следующие студенты приглашаются на региональный этап:

английский язык - Беликов Данила (10 DP)

Тропин Марк (11 DP)

преподаватель: Воробьева С.Р.

французский язык - Тропин Марк (11 DP)

преподаватель: Айбулатова Т.И.

китайский язык - Каменева Анна (11 DP)

преподаватель: Миленина Я.А.

русский язык - Олефиренко Игорь (11 DP)

преподаватель: Владимирова А.В.

Мы гордимся вами!!!

О сроках и местах проведения регионального этапа будет сообщено дополнительно.

Кто он: Емельян Пугачев? Отвечает история и литература.

Интеграция - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

4 декабря А.В.Владимирова и Н.В.Филимонова провели в 8 классе интегрированный урок на тему: «Емельян Пугачев - историческая личность и литературный образ». Комментарии по ходу урока делал С.А.Засорин.

Есть в истории и литературе образы, которые вызывают споры и толки, так как их нельзя нарисовать одной краской, нельзя однозначно определить их значение и роль в истории. К таким фигурам относится и Емельян Пугачев.

Кто он? Жестокий кровожадный бунтовщик или мудрый справедливый полководец? Народный герой или кровавый убийца?

Чтобы ответить на эти вопросы студенты провели целое исследование: А.Лаптев подготовил историческую справку о времени царствования Екатерины II; К.Табачкова рассказала нам необычную историю двойного портрета Е. Пугачёва; была проведена работа с историческими документами, из которых ребята увидели, как представлена в источниках реальная личность Емельяна Пугачёва, кем он являлся в истории России, чем его литературный образ отличается от реального. В конце исследования, восьмиклассники, основываясь на исторических фактах, пришли к выводу, что реальный и художественный образ Пугачёва принципиально разнятся.

В ходе всего урока ребята заполняли сравнительную таблицу «Характеристика Е.Пугачёва - реальной личности и литературного персонажа», которая в дальнейшем им поможет в написании эссе.

Вот отзывы наших студентов об уроке:

Т.Исмаилов

Этот урок дал нам более обширные представления о Е.Пугачёве как о реальном историческом лице, я увидел настоящий его портрет.

А.Нечаева

Я узнала о поступках Пугачёва - о жестокости, об убийстве ни в чём не повинных людей. Теперь мы можем сравнить его с литературным образом, который в большой степени отличается от настоящего.

Д.Басов

Сегодня урок был больше историческим. Мы погрузились в историческую эпоху XVIII в . Это было время царствования Екатерины II - эпоха сложная и неоднозначная.

Э.Фридман

Я узнала, что А.С.Пушкин был не только гениальным поэтом и прозаиком, но и тонким историком. Он работал много с архивами, интересовался личностью Пугачева и как историк, и как литератор. Выезжал в те губернии, где произошли главные события пугачевского бунта, беседовал с очевидцами, современниками Пугачева, объезжал окрестные города, осматривал места сражений. Всех расспрашивал и записывал. Пушкин был прав в описании внешности и характера Пугачёва.

К.Табачкова

Этот урок нам всем оказался полезен. У каждого из нас сложилось представление о Е.Пугачёве и наше отношение к его образу.

Кафедра гуманитарных дисциплин

Так начиналась слава русской промышленности

Музей предпринимателей, меценатов и благотворителей расположен в старой части Москвы, богатой уникальными памятниками культуры, архитектуры и искусства. Это единственный в России музей, хранящий в своих стенах историю издревле почитаемых на Руси меценатства и благотворительности. Именно туда мы и отправились 9 декабря вместе с нашим учителем истории С.А. Засориным.

Интерактивную экскурсию для нас проводила директор музей, энтузиаст благородного дела, которым она занимается, - Елена Ивановна Калмыкова. Нас встретили многочисленные оригинальные экспонаты: документы, фотографии, личные вещи, портреты, награды российских банкиров, промышленников, купцов, представителей интеллигенции, внесших большой вклад в развитие российской экономики, заложивших основы российской культуры, науки, образования, здравоохранения, социальной поддержки. Экспозиция построена по семейному принципу. Многие из бесценных экспонатов собраны благодаря помощи потомков Алексеевых-Станиславских, Армандов, Бахрушиных, Гучковых, Зиминых, Мамонтовых, Морозовых, Прохоровых, Рукавишниковых, Рябушинских, Сытиных, Третьяковых, и многих других.

Так мы окунулись в историческую эпоху столетней давности, когда предприимчивость, креативность и человеколюбие прекрасно уживались в людях, составивших в ту пору цвет нашей промышленности.

Анастасия Буракова, 9 класс.

Кафедра гуманитарных дисциплин

Восток - дело тонкое!

В преддверии новогодних каникул, 23 декабря, шестиклассники вместе с учителем истории Н.В.Филимоновой посетили уникальный Музей Востока. Музей располагается в центре Москвы в очень красивом старинном здании. Здесь находится самая большая коллекция искусства стран Востока. Мы окунулись в культуру Индии и Китая. Какие же там одеяния, резная мебель, изящные статуэтки! Невероятно тонкая, детальная резьба по дереву, кости и камню просто поражает воображение, получаются сказочно-красивые вещи.

При изучении истории, ребят всегда интересовала чайная церемония, хотелось узнать, а как это всё происходит у них, на Востоке? Желание самим поучаствовать в этом древнем интереснейшим ритуале. И вот эту возможность нам дал музей.

В процессе классической церемонии мы смогли не только насладиться вкусом высокосортного традиционного китайского чая (несколько видов), но и послушать познавательный рассказ чайного мастера о традициях чаепития. Церемония сопровождалась музыкальными композициями и китайскими иллюстрациями, что позволило нам ещё глубже погрузиться в состояние спокойствия и умиротворения.

Давайте посмотрим, что пишут сами участники церемонии:

Денис Шаров:

« Я себя почувствовал древним китайцем. Для меня это было необычное чувство. На экскурсии я узнал много о древних индийских богах и китайской культуре».

Кирилл Вавилов:

«Мне очень понравилась чайная церемония - мы пили чай, играла музыка и шёл приятный аромат. Нам рассказывали о культуре и религии Китая и Индии, меня впечатлили костюмы чиновников, императоров, резьба по кости, статуэтки богов и оружие».

Фёдор Пудков:

« В музее Востока я побывал на настоящей чайной церемонии. Для себя я много узнал о чае и его истории. Я даже сам пробовал чай и был в восторге!»

Олег Ким:

«В музее я узнал много нового про Индию и Китай. Оказывается в Индии насчитывается огромное количество богов, а в Китае после чаепития вместо слова «спасибо» стучали тремя пальцами (указательным, средним и безымянном) по столу».

Ахмед Костоев:

« Мне очень понравилась экскурсия. Я получил огромное удовольствие от поездки».

Иван Дронов:

«Хочу вернуться туда снова!»

Кафедра гуманитарных дисциплин

В начальной школе состоялись игровые тренинги для 0,1и 2 классов

«Вме сте с мамой».

Целью встречи было знакомство, единение семьи и школы, развитие взаимной открытости, сплочение детей, родителей и школы, развитие семейного творчества, развитие познавательных способностей и креативности; развитие коммуникативных навыков.

Участвуя в подобных детско-родительских тренингах родители получают возможность посмотреть на своего ребенка со стороны, в незнакомой для них ситуации, а также увидеть модели взаимодействия в других семьях.

А дети всегда рады участвовать в подобных мероприятиях не только потому, что им нравится выполнять интересные задания, играть и веселиться, но и потому, что делают они это ВМЕСТЕ С МАМОЙ!

Тренинги подготовили и провели Дегтярева И.П.

Семенова Д.В.

Серкова И.И.

Во время обучения в начальной школе дети знакомятся с культурой, обычаями и традициями народов России. Первоклассники посетили первое занятие по теме «История летоисчисления в России; Новый год, традиции и обычаи праздника».

В библиотеке была оформлена книжно-иллюстрированная выставка: такие книги как «История Отечества», «Народный календарь», «Русский дом» полезны не только школьникам, но и для семейного чтения. На выставке была представлена детская литература зимней тематики: стихи, рассказы, повести, народные и авторские сказки, познавательная статья «Вот тебе, Дедушка, и Новый год! Как святой Николай превратился в веселого рождественского деда?» из журнала «GEOленок», 2004, № 5.

Наталья Владимировна, библиотекарь, пригласила детей к выставке и предложила выбрать заинтересовавшую книгу.

Новогодняя тема перекликается и с темой исследования ребят: «Времена года. Изменения в природе, связанные со сменой времен года». Детям был показан мультфильм «Кто придет на Новый год?», который помог проследить эти изменения. Студенты прекрасно справились с заданием, назвав перемены в неживой и живой природе, связанные с наступлением зимы: солнце слабо греет, короткие дни, низкая температура воздуха, снег, гололед; деревья сбросили листву, исчезли насекомые, птицы улетели в теплые края, впали в спячку медведи, животные надели теплые зимние шубки, а зайцы изменили окраску меха. Мультфильм помог им еще раз осмыслить изменения в природе при переходе к зиме.

Первоклассники познакомились с традицией празднования Нового года в России,

узнали и историю появления новогоднего праздника.

Со времени принятия христианства был принят мартовский стиль летоисчисления, т.е. новый год стал начинаться 1 марта. Март считался первым месяцем в году.

Реформу календаря провели при царе Иване III. Начало нового года стали считать с сентября.

В 1699 году Петр I издал указ считать новый год с 1 января, по - европейски.

Принят был Юлианский календарь. В 1918 году был принят Григорианский календарь, «новый стиль».

В каждой стране новогодний праздник люди отмечают по-своему, особенному.

Инна Игоревна, педагог-психолог и Наталья Владимировна, библиотекарь, подготовили презентацию «Как отмечают Новый год в других странах». Дети продекламировали стих Г. Сапгира «Как встречают Новый год». В конце урока ребята украсили елочку яркими шарами, на которых они запечатлели свое отношение к занятию:

Алеша: «Я понял, что жизнь зверей зависит от времени года».

Никита: «Меня удивило волшебство, и что во Франции два Деда Мороза - Пер Ноэль и Шаланд».

Миша: «Я доволен, что скоро Новый год. Желаю всем подарков».

Олег: «Я был на экскурсии в Коломенском и там об этом мне рассказывали».

Саша: «Мне понравился мультфильм».

Лада: «Мне было весело и интересно».

Женя: «Я запомнил, что царь Петр I издал указ о праздновании Нового года 1 января».

Наталья Владимировна Крюкова,

библиотекарь,

Инна Игоревна Серкова,

педагог-психолог

Ежегодно 14 декабря в начальной школе проводится мероприятие в игровой форме, посвященное проверке знаний и эрудиции студентов. В старину, по традиции, со дня Наума начинали учить детей грамоте. Если в каких-то местностях обучение начиналось раньше, тогда в этот день ученики демонстрировали свои достижения.

Считается, что Наум способствует умственным занятиям, является покровителем знаний и учения.

Перед игрой «Аз да буки» детям прочитали молитву и заговор на трудолюбие и ум к Святому Науму.

Судя по азбуковникам прошлых веков, дисциплина в русской школе была строгой.

Учение начиналось с трех ударов плеткой, чтобы отрок оценил серьезность и пользу учебы.

Применялось телесное наказание розгами нерадивых учеников.

В школах существовала своя особая этика: правила поведения требовали от учеников бережного отношения к книгам и школьному имуществу, соблюдения чистоты и порядка. Неписаные законы запрещали кляузничать, давать обидные клички товарищам.

Особое внимание студентов было обращено на картины русских художников, посвященных школе: Б. Кустодиева «Земская школа в Московской Руси», А. Рябушкина «Школа XVII века», Н. Богданова-Бельского «У дверей школы», «Устный счет».

Возрождая старинные традиции, мы приобщаем студентов к истокам русской национальной культуры, пробуждаем интерес к истории, расширяем кругозор.

На Руси календарь первоначально назывался «долговая книга». Дни календаря, их названия напоминают нам о долге и памяти, долге почести, долге традиции.

Ариадна Г., 3 «Б» кл.: « Мне очень понравилось на библиотечном уроке. Больше всего рассказ о детях».

Дарья В. 3 «Б» кл.: «Я запомнила, что в древности в школе учеников наказывали розгами. Еще мы играли. Мне понравился урок».

Алина Г., 3 «Б» кл.: «Было интересно играть, соревноваться с другой командой».

Ксения П., 3 «Б» кл.: «Я узнала о Науме Грамотнике. Услышала много пословиц, посвященных ему».

Клим Т., 3 «А» кл.: «14 декабря, в понедельник, у нас был библиотечный урок. Вначале Наталья Владимировна рассказала нам про пророка Наума. Пророк - тот, кто предсказывает что-либо. Потом мы слушали, как учились дети на Руси. Потом была игра «Аз да буки». Мы отвечали на вопросы литературной викторины. В конкурсе «Культура звучащей речи» нужно было правильно поставить ударение в словах. Узнавали по картинкам, какие фразеологизмы изображены. Расшифровывали выражения. Мне понравился этот урок».

Н.В. Крюкова,

библиотекарь начальной школы