Дисграфия или нет?

Бакой диагноз можно установить только на приёме у нейропсихолога.

Ничего из описанного не говорит о дисграфии. Вообще, гораздо более показательно было бы фото почерка.

Описанные проблемы характерны сейчас для большинства детей и говорят больше о несовершенстве системы обучения.

.

Чтобы объяснить эти моменты ребенку, надо сказать, что слова делятся на две группы: одни (словарные) надо выучить наизусть (их список находится в конце учебника, как правило, в орфографическом словаре), другие можно проверить по правилу. В частности, "трава" проверяется словом "трАвка".

.

Независимо от того, проходят ли это правило в школе, дома надо проходить. Также надо тренироваться писать диктанты (они есть в списке книг УМК, также в книге для учителя и просто по поиску в интернете можно найти сайты с вариантами). При повторении одной и той же ошибки более двух раз надо делать письменные работы над ошибками (один ребенок в комнате).

.

Если ошибка в словарном слове, например, то прописать его 3 строчки, подчеркивая ошибку, и придумать и записать с этим словом предложение.

Если ошибка на правило, то написать:

1) то слово правильно, обозначая орфограмму;

2) кратко правило;

3) 5 примеров на это правило, обозначая орфограмму;

4) придумать и написать с этим словом предложение.

.
Довольно быстро дети начинают понимать, что чем внимательнее в классе, тем меньше писанины дома. Кроме этого, важно не показывать ребенку ошибки, а только сообщить, что они есть. Находить их ребенок должен сам. Сначала указания довольно точные: "У тебя ошибка во втором предложении". А со временем все более неопределенные: "В пятой строчке", "Во втором абзаце", "В упражнении", "В домашней работе". Ищет ошибки ребенок, проговаривая вслух по слогам, показывая пальцем и сравнивая с учебником, если нужно. Тогда развивается самоконтроль, который будет распространяться и на школу.

Трава и корова это сл слова их просто надо выучить как оро/оло

можно брать методики института речи том отличные наработки.

открываете конец учебника и тупо по 10 слов утром и вечером пишите под диктовку

если подозреваете дислексию

то надо делать диагностику у логопеда …

например моя дислексик за неделю каникул перестала различать Т и Д на слух в конце слова…

сидели и рисовали пиктограмм девочку и мальчика. Над ней Таня над ним Даня

называет слово (английский) и не может разделить окончание где Таня а где Даня

точно также где Ч/Ц

она просто слышит эти звуки как единые

если 2-5 дней не давать упражнения на дифференцировав то звук становится единый..

Есть же правила. Безударная гласная в корне слова, вот отсюда и пляшите. Есть словарные слова, их только учить.

Не, пока просто нет понимания.

Я учила и учу даже не принятыми способами. Скажем Оро и оло, по моему, уже не дают в школе. Я сразу говорила, что там обе "о" . Таким образом корова, дорога и молоко стали писаться без ошибок.

В первом классе не проходят корни, но я говорила, что при сомнении поставь слово по другому. Сначала "моя", потом "мои". В одном из этих случаев чаще всего проверочное слово для первого класса найдется. Ну, кроме словарных слов.

Моя трава...сомнения.

Мои трАвы , уже понятно.

Не всегда, конечно, но часто выручало.

Моя нора...не понятно.

Мои нОры уже понятно.

И упрощать слово. Снеговик. До чего можно упростить слово. До снЕга. Лесничий до лЕса, домовой до дОма.

У моих также было, за год-два в школе проходит с опытом. Старшенький сейчас вообще безошибочно пишет на английском и русском, всё улеглось. Тестили его недавно, дисграфии и дислексии точно нет

Это вообще не дисграфия. Дисграфия, это когда вы сильной позиции ребенок не то пишет. У меня ребенок слово "друг" может запросто написать как "трук", "заитини" вместо "соедини". Вот это фонетическая дисграфия. Еще, если упорно например переставляет слоги или задваивает их. Например "полилили". Это регуляторная дисграфия. Ну и много другого. Ну и важно еще количество данных ошибок.

А ваш просто не подбирает проверочные слова и не применяет правила.

На дисграфию не похоже совсем. У него логический вывод , что травка как коровка, поэтому через о, а дисграфию неосознанно зеркалят, пропускают и меняют буквы. Но может быть не дислексия даже, а неверно сформированный навык чтения (цельносхватывающий) - когда дети слишком быстро переходят от слогового чтения к чтению словами и не видят из чего состоит слово, из каких букв, они тогда могут 40 раз прочитать винегрет и на вопрос Как пишется слово винегретточень удивиться и начать гадать и когда в тексте ошибки они их вообще не видят совсем (явные) ну например дивачка или двачка вместо девочка, но в контексте и они читают по контексте, не спотыкаясь на этой двачке - тогда им существенно сложнее начать правильно писать, так как у них даже элементарные слова вооще в никакой обращ не складываются, чтение не помогает совсем... Но у вас похоже просто на незнание правил и на недученные словарные.

Что вы хотите от первоклассника? мой в 4 отжигает

А тут посты почитаешь, так половине диагноз можно ставить, словно вообще в школе русский язык не учили

Это ошибки скорее по незнанию,чем логопедические. Логопедия это когда замена буквы на ту,что будет в следующем слоге например ророва,вместо корова, пропуски букв - короа, задвоения - коровва, пишет слово подряд два раза, и ТД. Те что вы описали это просто орфография, их можно проверить

Мне кажется, это норм. Помню себя, писала вечно с ошибками, то е с з перепутаю то один раз написала город Всевастополь))

Корова - ОРО, Трава - безударная гласная. Учить правила.

Не похоже. Дисграфия - это очень странные ошибки. Ну а-ля фторнег. Тем более, вы с логопедом регулярно общаетесь: заметил бы специалист.

У вас больше похоже на мою проблему: освоил звуко-буквенный разбор :)

Ваш ребенок пошел в школу чтобы научиться грамоте.

Дисграфией можно прикрывать тупые методики и неумение учить.

Дети озадачены слышаньем того, что не имеет отношения к орфографии. Мы не пишем как слышим.

Учите правильному написанию, списывание с проговариваением и вопрос решится.

Правила знать мало, надо много-много раз верно написать слово и тогда будет навык грамотного письма слова.

Правила орфографии нцжны для проверки и выбора написания при сомнениях и когда забыл.

Если была дизартрия и прочие логопедические няшки, то 99% что будет дисграфия.

Правила потом пойдут и словарные слова отдельно. Все уляжется в голове и эта проблема уйдет. Или не уйдет. Дочь в первом классе писала так безграмотно, что я начала сомневаться, мой ли это ребенок. Постепенно все лучше и лучше становилось. Сейчас в 5 классе уже чутье появилось, как правильно незнакомые слова пишутся. Но ее одноклассники удивляют. Я не понимаю, как можно так безграмотно писать! "Лигвидация бес грамотности" в ответах на олимпиаду музейную. Эта фраза написана на стенде рядом.

Такие слова как корова только учить. Трава - проверочное слово трАвы. Научите как минимум подставлять множественное число или единственное.

Грибы - грИб, холмы - хОлм, лиса - лИсы, зима - зИмы.

Они это правило легко запоминают.

Сколько мне пришлось возиться с русским в началке 🤦 То, что вы описали - это просто цветочки и вариант нормы для первого класса. Мне нравился русский язык Поляковой и сборники Шкляровой. В первом - нормально изложенные правила, во втором - упражнения на отработку (найди ошибку и т.д.) Если правил не дают, то дома объяснять как и что пишется. Мои сейчас в 6, с этого года только грамотность подтянулась, у одной вообще почти норм. У другой прогресс в отношении её самой. Но, там очень жёсткий и требовательный учитель. И желание ребенка иметь по русскому не меньше 4-х. А так...

Это нормально, откуда ему знать, он только начинает учиться)

Корова вроде словарное, только запомнить. Трава во 2 классе будут правило учить.

Дисграфифию диагностируют после нового года 2 класса, до этого времени ребенок учится.

Я со старшим сыном тоже в первом классе за голову хваталась, курсы ему искала, благо их не было для первоклашек. В итоге с пятого по 11 по русскому одни пятерки, просто правила в голове улеглись.

Мне кажется это нормально дня начальной школы. Ещё нет насмотренности. Будет больше читать, запомним автоматически как что пишется. Объясняется так: в основном как слышим так и пишем, но есть словарные слова, которые пишутся не так как слышатся, их надо выучить

Только проговаривать и прописывать словарные слова, такие как корова, молоко и т.д. А к траве подбирать проверочное травка)) Все нормально у вас, только надо натаскать)

Эт не дисграфия. Он просто правил не знает вот и путает. Сначала пишет как слышит, а когда поправили начал думать, что вместо А везде теперь О. Я тоже так ошибалась попервой

Нет. Для первого класса, и второго, и даже третьего-норма. Исправляется временем и чтением (если у ребёнка визуальная память)

Ребенок только учиться, тем более если вы говорите что им не объясняют. Зря тревожетесь, выучите вместе слова исключения и все.

Вы, за первый класс?.. Мой старший итоговую в первом написал из нижнего левого, до правого верхнего угла:)) Училка , до окончания начальной школы пыталась скинуть, на социалку, а не учить. Было!

это повышенная тревожность. У вас.