Некоторое время назад я прочитала одну статью про вред раннего развития (и не я одна, потому что люди вокруг меня сразу начали кто тыкать, кто мягко намекать, что «вредно и бла-бла-бла»).
Один из пунктов, который особенно часто упоминался это мои любимые карточки. В статье говорится, что жили-были родители и учили они свое чадушко по карточкам, а чадушко в итоге оказалось дурачком, потому что думало, что животные-это не живые существа, а названия карточек.
Какие это родило мысли в моей голове. Конечно такое может быть, если родитель в порыве припадка суперродительства забывает, что карточки карточками, а вообще-то есть и реальная жизнь. Иногда эту очевидную вещь игнорируют на основании ее очевидности, иногда действительно забывают, что и приводит к обратным результатам. Выход в том, чтобы в любой работе с ребенком останавливаться на минутку и задавать себе вопрос: «А как это может увидеть/понять/проанализировать ребенок, у которого нет жизненного опыта и знаний о мире? Что бы я чувствовала/думала будь я этим ребенком?», тогда может глазки наши откроются и увидят, что карточки для малыша-это действительно только цветные картинки и кроме образа большей информации они не несут. И вот возникает вопрос, чего же такое сделать, чтобы ребенок понял, что слон-это животинка такая африканская, которая кушает, пьет, ходит и деток воспитывает (ну почти как человек, надеюсь никому не будет обидно такое сравнение)), а не набор цветных пятен на картоне.
Что делаем?
1. Если это бытовые предметы:
Цепочка: карточка-книжка-реальный предмет. Покажите карточку, повторите несколько раз название cup cup cup. Найдите cup в книжке-гляделке или любой другой, которую вы читаете. Покажите на карточку и на предмет в книжке, говоря: Here`s a cup and there`s a cup. Look, cup and cup. Пойдите на кухню: Let`s find a cup in the kitchen. Where is is? Do you see? Let`s open the cabinet. Ah, here it is. Here they are, here are three cups. Достаньте все три. Укажите на карточку, книжку и предмет: cup, cup, cup. Дело сделано, теперь важно каждый день проговаривать это слово в контекстах: Mama`s taking the cup to have tea. This is a yellow cup and this is a red cup. That`s papa`s cup, that`s mama`s cup, that`s grandpa`s cup, that`s grandma`s cup.
2.Если это животные:
Цепочка: карточка-книжка-реальный предмет/мягкая игрушка/моделька.
Мне удобно было начинать с животных, которые нас окружают: коты (дома 3 шт ), собаки (в парке), голуби, воробьи, синицы (в парке). Проделываем то же самое, что и в случае бытовых предметов, но с последним пунктом это занимает чуть больше времени. Если животного в наличии нет, заменяем хотя бы игрушкой, но можно уточнить: That`s a SOFT monkey. А вообще хорошо бы расшевелить себя и сходить с ребенком:
а) в зоопарк (контактный, обычный). Мы ходим регулярно 1 раз в месяц, иногда 2. Агате ОЧЕНЬ нравится. Интересно и трогать, и гладить, и кормить, и слушать какие звуки животные издают. 
b) к воде (Мы ходим на набережную кормить уток, чаек, голубей, воробьев и даже иногда ворон)
с) выехать за город (тут уж диапазон что посмотреть огромный)
d) в питомник/клуб (посмотреть собачек, птиц, кроликов, лошадей). Последний раз мы ездили в конный клуб. Я сама была в восторге, а уж ребенок весь испрыгался от радости)) Самое занятное это конечно кормить. Агата сама протягивает морковку огромному животному, но я все-таки контролирую.
Если мы говорим о диких животных, которых нет возможности прямо сейчас показать вживую (например, животные Африки или леса), то можно использовать модельки. Здесь хорошо идет игра по Монтессори на соотнесение картинки и животного. Еще я ищу в вк голоса животных и птиц, и мы слушаем те, что изучаем сейчас. 
Вот так получается у нас:
Рысь-a lynx-le lynx
Волк-a wolf-le loup
Лев-a lion-le lion
Тигр-a tiger-le tigre
Пума-a puma-le puma
Бегемот -a hippo-l`hippipotame
Голоса , кроме бегемота (он молчалив))). Кстати, до того как я нашла голоса в вк, я рычала сама)) A tiger says/growls grrrr или Le tigre fait/ rugit grrrr
Как Вы думаете, после всего этого ребенок останется в непонимании, что такое этот слон на картинке?
Магнитогорск
Про ОШИБКИ
Валуйки
Вообще-то нормальный здоровый ребенок и так поймет кто такой слон. А вот когда имеются проблемы по части неврологии или психиатрии, то и с помощью ваших манипуляций может не понять. А вред раннего обучения ребенка в том, что когда должны развиваться участки мозга, отвечающие за другие функции вы забиваете голову ребенку слонами, соответственно детский мозг перегружается и развитие идет не так, как должно. Безусловно, развивать малыша нужно, но во всем должна быть мера.
Магнитогорск
Татьяна, я совсем не эксперт в нейробиологии, и свои суждения выношу исключительно из прочитанного материала и собственного опыта. Я посмотрела много документальных фильмов о работе и развитии мозга и мне кажется несколько поспешно решать, что я и другие люди, которые поддерживают и поощряют раннее развитие, мешают продуктивной работе мозговых участков, "забивая голову ребенку". Я полагаю, что для усвоения новой информации совершенно не важно какая именно это информация, т.к. для малыша ново совершенно все. Таким же манером можно осуждать и занятия языками, аргументируя все той же перегруженностью, забывая при этом, что число людей являющихся естественными билингвами огромно, по причине того, что некоторые страны издавна говорят на нескольких языках, и для их населения это не является проблемой.
Что же касается меры, как вообще можно определить, что такое мера? В моем понимании, если у родителя есть возможность заниматься с ребенком, он это делает. Если же он избегает занятий, оправдывая себя большой любовью и желанием защитить малыша от перегруза, стоит задуматься о чрезвычайном уровне лени или уютной зоне комфорта, из которой не хочется выползать и совершать какие-либо телодвижения. Прошу прощения, если ответ покажется резким.
Валуйки
Я тоже не эксперт . Но если вы смотрели много фильмов, то должны знать, что годам к 6 ребенок , который шел по программе раннего развития и ребенок который развивался по произвольной программе интеллектуально практически не отличаются (я не говорю про детей, которыми родители не занимались совсем) У детей хороший познавательный интерес , они многому учатся просто наблюдая за вами . Мне кажется что важнее дать ребенку хорошее образование уже в сознательном возрасте. Я ни в коем случае не против таких занятий, как у вас . Ребенку интересно, никакого принуждения. Это как раз мера в мое понимании. Если почитаете про методику Домана , именно настоящую полную методику, то поймете , от там меры нет . Занятия физическими упражнениями на износ и бесконечное мелькание различных карточек. Возможно я утрирую , но выглядит это так.
Я не обижаюсь и не считаю ваш ответ резким. Понимаю то вы говорите не конкретно про меня , а в общем за разных родителей и различный подход к развитию детей.
Магнитогорск
Возможно я категорична, но никогда в жизни я не поверю, что идя в школу (т.е. к 6 годам), дети выравниваются. Потому что ни в одном классе на протяжении всего школьного периода, мы не увидим "ровных" учеников. Всегда есть отстающие, среднечки, хорошисты и отличники. Всегда для одних учеба это просто, для других-каторжный труд.
И в целом, я ведь никого не заставляю следовать за мной. Я делаюсь опытом с тему, кому он может быть полезным.
Валуйки
Вот я тоже про это - что для одних учеба это просто, а для других труд. И главное , что это мало зависит оттого занимались с ребенком или нет. Есть детки на лету схватывают, а есть тугодумы и плохо понимают.
Магнитогорск
Татьяна, давайте прекратим это препирательство, я не согласна с Вами, Вы со мной, не будем тянут друг из друга энергию. Я пишу для соратников и никому ничего не доказываю. Предлагаю и Вам найти единомышленников и развиваться вместе с ними.
Валуйки
Я имела ввиду базовые знания - такие как фрукты, овощи, формы , цвета и пр. То что вы ребенку показываете с полугода, другой ребенок выучит в полтора-два года, только гораздо быстрее. Итог в 2 года это знают оба. Это как с горшком))
И да, есть еще нюанс - то как ребенок воспринимает информацию. Вы почитайте как мамы с особыми детками занимаются , долго и упорно, ради маленького шажочка в развитии, вот это действительно достойно уважения. А научить нормотипичного ребенка особого труда не составит.
Мытищи
Все хорошо в меру. Понятно, что нужно учитывать психику ребенка и его физическое состояние. Вряд ли мамы, увлекающиеся ранним развитием, оставляют физическое развитие за бортом. Я лично не понимаю, негативное отношение к раннему развитию, хотя бы потому, что развитие и воспитание ребенка-дело его родителей. Когда я слышу такой бред ( это я про мальчика, который картинки от реальности не отличил и все из-за карточек), то даже не комментирую уже. Очень напоминает высосанные из пальца истории. Мне недавно тетя очередную страшилку рассказала, заметив, что младшая дочка облизывает игрушку. Мол, один мальчик облизал колбу картонную от чипсов ( снаружи) и умер. И собственно подобные истории на любой чих имеются.
Магнитогорск
Я думаю, люди в основном очень узко понимают раннее развитие и считают, что у ребенка в случае занятий совершенно нет свободного времени. Это немного грустно и раздражающе, потому что на самом деле на целенаправленное занятие можно потратить всего от 30 до 60 мин в день из 1440 суточных минут)
И еще господа советующие--это чаще всего личности, не имеющие прямого отношения к предмету. Соответственно, принимать их мнение серьезно значит послушать наставления лавочника о ювелирном деле.