Москва
Ребенок учится в 3 классе . Решил задачу в основном действии умножение
вот эта двойная стрелочка говорит от том ,что множители должны стоять наоборот. Кто знает это правомерное требование? Учитель снизил за это на 1 балл оценку. Насколько я помню раньше не было таких требований.
Москва
Это "тупая система" математики в начальной школе. Где три раза по 5 яблок типа не тоже самое, что 5 яблок по 3 раза. Смиритесь. Я увы не понимаю, почему так, но муж, как учитель математики сказал, что мол да, есть типа в записи разница в начальных классах, когда речь про задачи. Хотя снижать за это оценку, тем более на балл достаточно странно.
Москва
Она мне сказала это значит , что ребенок не понял задачу😨но если он ее не понял значит бы и нн решил😕
Москва
Я могу вас только пожалеть...😭
У учителей тупой ФГОС и прививание мыслить шаблонном..
Люберцы
Ерунду не пишите. Очень правильные требования. 5 яблок взяли три раза .....5 умножить на 3 - это логика , я проходила это почти 40 лет назад и требования были точно такие же. А своими рассуждениями вы мне напоминаете старшеклассников с их пубертатным кризисом типа зачем нам черчение, зачем нам астрономия.... все несет свой смысл. Если считаете по другому, то напишите большой педагогический труд на эту тему с обоснованиями.
Москва
Ну у вас с воспитанием как то туго ,раз вы позволяете со мной в таком тоне и вместо слов здрасьте говорить. Видимо 40лет назад бросили все силы на усвоение этой нормы....и да я 25 лет назад тоже пошла в началку и не было этого требования/правила. Так ,что не надо фантазировать,при том в такой грубой форме.
Люберцы
Хм.... вообще то ответ был не вам)))
Линц
Так а может для этого ребёнка как раз логично думать, что 5 яблок по 3 раза это тоже самое, что 3 раза по 5 яблок?
Москва
Нет видите сейчас в 21 веке небо с землей поменялось и куча кандидатов мат наук не понимают что цифра 3 в задаче это "раз",а 5 это количество яблок.и гнут свою непонятную линию. А скорее всего хотелось придумать, что то новое в математике а вот вышло "это". И как их не перемнлжай раы остануться разами ,а яблоки яблоками))))
Люберцы
Смысл записи действия умножения. Первый множитель указывает, какое слагаемое повторяется, второй множитель - сколько раз. И никак по-другому. 3 тарелки по 4 булки. 4 берем 3 раза. А не 3 тарелки берём 4 булочки. Абсурд!!!!
Многие дети еще не готовы умножать предметы на разы и разы на предметы, не потеряв суть задачи. И если им сразу сообщить, что от перемены множителей.., то они будут тупо перемножать как угодно не понимая сути и чего ищут.
Потом им скажут, что это не важно, но они хотя бы будут уже понимать, что ищут и кого и зачем на что умножают.
Это все относится к тому же, что задачи можно решать разными способами и методами, но решать надо только тем способом, который проходится в данный момент в классе. И решение другим способом с правильным ответом, будет считаться неверным.
Если ребенок решает не тем способом, какой проходят сейчас в классе, как учитель может понять, что ребенок понял и освоил пройденный способ?! И правильно сделает засчитав задачу нерешенной.
Если ребенок так хочет что-то доказать учителю о своих высоких знаниях, то сначала пусть решит нужным способом, а потом, любым другим.
Линц
"Если ребенок решает не тем способом, какой проходят сейчас в классе, как учитель может понять, что ребенок понял и освоил пройденный способ?!" Вот только с этим не поспоришь, а всё остальное не так однозначно. Может стоит спросить у ребёнка, как он объяснит своё решение? И я не удивлюсь если его ответ будет верным, просто он пришёл к этому немного по другому.
Люберцы
Я же не против...пусть решит двумя способами.
Люберцы
У вас же не возникает вопрос,почему нельзя писать "кАрова" или говорить "дети одели польта" вместо " дети надели пальто"..... смысл же не меняется.... всё понятно. Но это правила. Вот в математике тоже есть свои правила, их нужно знать и эти законы изучают наши дети. А недалёкие мамашки в погоне за оценками, вместо того, чтобы разобраться и выяснить причины будут и дальше придерживаться политики "усрамся, но не сдамся!" ))
Линц
Я экономист по образованию, я знаю правила математики. Но в Австрии никто такой ерундой не заморачивается, здесь логическое мышление развивают совсем другими способами. Я конечно не могу сказать, что в PISA Австрия впереди планет всей, но и не в самом хвосте (математика). А вообще, хотелось бы например услышать мнение мам из Финляндии, вот их образование одно из лучших в мире.
Люберцы
Ооооо.... началось)))) Когда не остается аргументов, начинают "письками меряться" ))))
Москва
Не отвечайте этой ссыкливой натуре. Она только облаять ,а потом внести собеседника в черн список ,чтоб не смог ей ответить))))так делают только люди с высокой грамотностью и воспитанием😂😂😂😂. А на самом деле не хватает ума даже пример написать коректный. И сравнивает не сравниваемое))))
Москва
Ну вам бы смелости набраться. 😂😂😂,а то как то странно гавкаете из-за угла. С русским у меня все ок,в отличие от вашего воспитания и образования. Чему своих детей вы можете научить с таким поведением?
Москва
Я сомневаюсь в вашем образовании прсле слрв"недалекие мамашки"это в каком ввузе мира учат так опускаться?
Москва
И примеры у вас недалекие . Тут смысл в перестановки множителей. Так вот: " дети надели свои куртки" и" надели дети свои куртки"- сути не меняет. А вы приводите не соизмеримые примеры и хотите всем показать отсутвие своей логики во всей красе.
Люберцы
"Я мстю и мстя моя страшна" )))))))))))
Москва
Во -первых 40 лет назад была страна, где людей учили думать только шаблонном, а кто не хотел, того отправляли подальше.
Во-вторых автор права, 25 лет назад так уже не учили.
В- третих, если захочу сменить сферу трудовой деятельности, то напишу, почему бы нет. Образование соответствующее. Без него бы тут не рассуждала.
Люберцы
учебники Петерсон по школе 2000 были уже в 1994 году и там было именно это требование!
Москва
1.училась не по нему. К счастью, так как многие педагоги говорят, что учебники спорные.
2. Учили только в варианте 1 и 2 множители. Сейчас некоторые учат множимое и множитель.
3. Можете загуглить, что думают по этому поводу некоторые профессора.
4. Вариант, который описан автором зародился в эпоху ликбеза. Надо было просто и шаблонно научить людей. Сюда мол яблоки, а сюда разы.
5. Думаю дальнейшая полемика имеет место, если вы как минимум кандидат технических наук.
Люберцы
Пффффф)))) прекрасные учебники! Именно по ним готовили всегда школьников на международные математические олимпиады.
Старшие оба учились по ним- прекрасные результаты, аттестаты и дипломы.
Дальнейшая дискуссия возможна, если вы провели статистическое исследование и сравнительный анализ учебников, а также математических достижений 25 школьных выпусков по всей стране.
А с шаблонами, ликбезом и "страной" вас прям клинит)))
Москва
Так вы кандидат технических наук? Или просто не совладаете с собой и не можете остановиться? Считаете ,что последнее слово должно быть за вами?
Одесса
Вы про красную стрелочку или которая, карандашная??
Если про красную, то учитель придралась. А если про карандашную, то стрелочка должна быть наоборот - от 5 к 3. Так, как 5 > 3. У дочери в тетради так.
Псков
Причем тут 5>3 в случае карандашной стрелки? ) А если бы было 5 мячей а других в 6 раз больше, то тогда уже надо было бы стрелку от 6 к 5?))) Она изображает, что красных в 3 раза больше чем зеленых :) Стрелочка от 5 к "в 3 раза больше" вообще ничего не покажет)
Одесса
Так было у дочери в тетради, я отчетливо запомнила, так как учитель ей исправил в обратную сторону.
Псков
В том то и дело, что здесь стрелочка от большего к меньшему как бы :)
3 и 5 невозможно сравнить, в этом нет смысла, потому что 3 это количество раз, 5 это количество мячей. Сравнивается число зеленых (которых 5*3) и число красных (5).
Одесса
Тогда я уже ничего не понимаю в современных требованиях по математике......
Псков
Вы к остальным будете уже подготовленной и будете знать какие из знаний за пределами начальной школы не пригодились)
Одесса
Ой, это вряд ли. Младшим не повезло - они попадают на 12 лет обучения с полной сменой программы образования.
Подольск
Ага, не было! Было всегда! В помощь родителям учитель Татьяна Шклярова написала брошюрку "Как я учила мою девочку таблице умножения"
Я точно знаю, что теперь есть такое требование, учитель математики рассказывал. В теории снижать за это отметку не надо, на практики, мб у них там проверки тетрадей, и она не имеет права не снизить.
Ну тогда объясните ребенку, что учитель считает так, он имеет на это прао, значит, для учителя надо писать так. В жизни еще много будет несправедливостей и абсурда. Надо к этому привыкать.
Москва
Всегда так было на сколько я помню . Что взяли, а потом сколько раз взяли.
Про снижение оценки не знаю, но не считаться с требованиями учителя разве есть шанс?
Москва
По идее правильно учитель поправила, взяли 5 мячей и умножили на 3. А у Вашего сына получается что взяли 3 мяча и умножили на 5, это уже не правильно по условию задачи
Москва
от перемены мест слагаемых сумма не изменяется... в принципе все верно... НО...
Химки
По мне лично,так она все правильно исправила... первым должно стоять известное число и именно оно должно увеличиться в 3 раза, ведь мы именно его увеличиваем...
Химки
Представьте аналогичную задачу без картинки с мячами,по вашему решению получается он увеличил не 5 мячей в 3 раза, а 3 мяча в 5 раз
Москва
Учитель все верно поправил. Умножение показывает чего сколько раз взяли. И если в обычном примере порядок не имеет значение, то в задаче это важно. В данном случае взяли пять мячей три раза.
Москва
Да или три раза по 5 мячей. Число три, как было числом показывающим сколько рядов так и осталось. А число 5, как было числом показывающем сколько мячей так и осталось.
Ульяновск
да пошли эти учителя в одно место!не все конечно!но это уже маразм.рещение то верное,на основании чего занижена оценка не понятно.эт только к ней подходить и разбираться.
Москва
Ну вот звонила говорит это гркбая ошибка гоаорящая ,что ребенок не понял задачи😤😤😥
Москва
Да, правомерно, ибо в младшей школе "технических" действий нет, все направлены на "понимание". Исходя из условий, красных мячей в 3 раза больше, чем зеленых, именно поэтому известный множитель умножаем на 3, в результате получаем 15.
Псков
Для задач и на этапе когда они разбирают понятия множитель и множимое "придирка" учителя корректна. Умножить некоторое число (множимое) на целое число (множитель) - значит повторить множимое слагаемое столько раз, сколько указывает множитель. 3*5=3+3+3+3+3, а нужно 5*3= 5+5+5
Ой какая у вас простенькая математика в 3-с классе. Мы такое проходили в том году и да нужно четко чтобы ребёнок делал действия что спрашивают в запасе то сначала в действии.
Салерно
Попробуйте спокойно принять к сведению требование учителя, об'яснить ребенку и проследить, чтобы в следующий раз писал так. У вас есть другие варианты?
Воронеж
Были всегда в начальной школе такие требования, должна быть правильная Запись! Так же оценку могут снизить за орфографические и синтаксические ошибки
На первом месте пишется то, что в скобках (человек, штук, метров и т. д.) ☺
Ярославль
Была и когда я училась такая училка. Идиотка что с нее взять.
ну вот и поговорили)
