Про букву Т и целесообразность дальнейшего изучения букв.

Изучать буквы начали с гласных. Лизок отлично знает А, О, У. Частенько видит их. Например, сегодня на детской площадке увидела крестики-нолики, на нолик сказала О. На деревянном столбе остался овальный след от сучка, тоже О. А недавно, посмотрев на стойку качелей, сказала: «Мама, там А». В книгах, даже с мелким шрифтом, видит сама, вообще без моего участия эти гласные, на вывесках тоже.

Окрыленная успехом в изучении букв, потирая руки, я взялась за изучение согласных. На данном этапе изучили М, П, Т (изучаем только звуки). С согласными все намного сложнее. Если М далась нам достаточно легко, то П и Т постоянно путает.

Объясню свой выбор согласных. М-мама, П-папа, Т-Тёма (брат). Я заметила, что дочке понравилась песенка из развивающего мультика. (Ааа - автобус, Ббб-бульдозер, и т.п.). Часто ее напевала на своем тарабарском. А мама, папа и Тема она говорит давно, причем первые буквы четко произносит. А так вообще дочка предпочитает говорить окончание слова, поэтому идея с песенкой часто не прокатывает.

Я делала карточки с буквами и словами на эту букву. Мы заселяем наш домик.

Но сопоставить картинку и букву она не может, т.к. первые слоги в слове нам чаще не даются. Надо искать картинки тех слов, которые дочь четко произносит.

Итак, про букву Т. Идеи, в основном, из блога.

Собрала таз предметов на букву Т.

Лизок постепенно вынимала предметы, а я их называла.

Поиграли с каждым предметом, рассказала для чего он нужен. Но со временем я поняла, что это смысла в изучении букв не имело. Для нас. Т.к. эти предметы дочка сама не называла. Поиграла и забыла.

Еще одна сборка на букву Т.

Постучали молотком Тук-Тук.

Ну и сделали букву Т из скотча на тигриной шкуре.

Было это несколько месяцев назад. После этого я новых букв не давала. Поняла что изучать буквы так, как мы это делали с буквой Т, смысла не имеет. Дочка не запоминает. Может только в качестве презентации.

Буквы запоминаются, только если с ними играть. Петь песенку. Сейчас Лиза сама уже поет Ааа, Ооо и т.д. Привыкла, что после этого мы хлопаем, ждет апплодисментов. У меня остался коврик-пазл с буквами старшего сына. По изученным буквам мы прыгаем и называем их. Прикрепила на обеденный столик буквы на скотч, за едой повторяет их иногда.

И что-то меня взяло сомнение по поводу целесообразности дальнейшего изучения букв. Никак не могу решить нужно нам это, или нет. Стоят ли потраченные усилия того результата, которого в более старшем возрасте можно достичь легче и быстрее. В принципе, я и так уже затормозила. К буквам возвращаемся только, когда дочка сама предлагает. Но нет-нет, да и промелькнет интерес к буквам, словам. Читать дочка любит. Я ей много читаю. Она сама тоже любит полистать книжки, потыкать пальчиком в буквы, что-то рассказывает на своем языке.

Дорогие сообщницы! Пожалуйста, выскажите свое мнение на этот счет. Был ли у кого-нибудь удачный или неудачный опыт в этом. Нам ровно 2 года. Стоит или не стоит дальше прикладывать усилия. Я на перепутье.

P.S. Карточки разных методик смотреть дочка не будет. Проверено.