Типы уроков по ознакомлению с новым звуком и буквой.
Параллельно с чтением дети овладевают навыком письма. Учитель должен следить за соблюдением гигиенических условий письма.
Дети должны:
- осмысливать слова, воспринимаемые на слух и зрительно, делить их на звуки и обозначать буквами;
- научиться писать все буквы по прописям, соотносить их размеры, правильно соединять, делать пробелы между словами, переводить печатный текст в письменный;
- записывать слова и предложения из 3-4 слов после звуко-буквенного анализа;
- списывать и писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, сравнивать с образцом;
- записывать собственные предложения.
Написание каждой буквы дети усваивают на отдельном уроке. При этом обязательно проводят анализ составных элементов букв, сравнение с другой буквой по составу и начертанию, например: м-ш; заглавные: ИШ.
Структура урока письма:
1. Повторение о звуках и новой букве при анализе звуко-слоговой структуры слова.
2. Сравнение письменной и печатной буквы.
3. Показ образца написания буквы на доске и в воздухе.
4. Сопоставление буквы с ранее изученными буквами.
5. Письмо слогов, слов и предложений с предварительным анализом и правильными соединениями.
6. Итог урока.
Для создания двигательного образа буквы учитель использует следующие приемы:
- оказание помощи ребенку своей рукой;
- обведение написанного по точкам;
- письмо под счёт.
Обучение приемам письма происходит при выполнении следующих видов письменных работ:
а) списывание с доски, с прописи, с печатного текста;
б) диктанты с предварительным звуко-слоговым анализом;
в) письмо по памяти;
г) творческое письмо.
При списывании важно научить правильным приемам работы. Дети пишут следующие виды диктантов:
а) диктанты согласных букв;
б) запись пар слогов;
в) словарные диктанты (по предметным картинкам);
г) слуховой диктант предложений: каждое слово диктуют по слогам,
подсчитывают количество слов, повторяют правило о заглавной букве;
д) письмо по памяти: слово или предложение составляют н наборном
полотне, запоминают, закрывают и пишут, затем проверяют;
е) проверочные диктанты из 4-5 предложений для контроля.
Особое внимание уделяют комментированному письму. На каждом уроке бывает творческое письмо: запись слов и предложений из рассказов детей, запись отгадок к загадкам, слов по картинкам и т.п. К концу 1-го класса ученики могут записывать самостоятельно тексты из 2-3 предложений (5-6 слов).
В процессе обучению письму дети усваивают правила:
1) соотносить букву и звук;
2) раздельно писать слова;
3) употребление заглавных букв;
4) написание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
К концу букварного периода записывать до 20 слов (≈ 100 знаков) на уроке. Письмо должно занимать 2/3 времени на уроке, скорость письма до 4-х букв в мин. Учитель регулярно проверяет записи. Домашнее задание учитель не дает.