Маленькие дети еще очень привязаны к родителям. Они не умеют работать в группе, только учатся общению с другими детьми. Дети до 7 лет учатся преимущественно по подражанию, и смотрят в первую очередь на родителей, больше, чем на преподавателя. Если ребенок на первых занятиях (порой даже 2-3 месяца) не участвует в общем процессе, и, кажется, даже не смотрит на других занимающихся, он все впитывает и, конечно, он все слышит и чувствует общую атмосферу. Позже, сначала дома, во дворе, в детском саду, он постепенно начинает использовать полученную на тренировках информацию в играх, в общении, в возне с родственниками и гостями. На этом этапе задача взрослого - заниматься даже больше для себя, прочувствовать на себе все упражнения, чтобы помочь малышу осваивать их. К тому же, если ребенок видит, что маме (папе) нравится, значит, это действительно интересно, приятно и весело.
Ни в коем случае нельзя детей заставлять заниматься или ругать их за то, что они не занимаются. Занятия преподаватель строит так, чтобы все участники были организованы, вовлечены в общие игры, которые очень короткие (3-5 минут), потому что у маленьких детей очень быстрая переключаемость.
И чем раньше Вы начнете заниматься с малышом, тем лучше. До пяти лет ребенок как пластилин. Закладывающиеся в этот период малозаметные отклонения от нормального развития могут приводить к глубоким сдвигам и искажениям в более зрелом возрасте. В то же время, в детстве имеются более широкие возможности коррекции, которые важно не упустить. Надо действовать осторожно, но не пускать все на самотек, ведь наши дети (особенно городские) не имеют той уникальной возможности, которая была у нас – получать достаточно внимания и ласки обоих родителей, играть во дворе со сверстниками под присмотром старших детей в подвижные игры, носиться на свежем воздухе, кувыркаться в непыльной траве, придумывать самим себе игрушки и забавы. Сейчас детки сутулятся за компьютером и впитывают рекламу, при этом не умеют нормально бегать и свободно общаться с другими детьми. Нам же не нужны роботы с вялым телом! Попытаемся восполнить эти пробелы и дать детям то, что крайне необходимо для их нормального развития.

Разрешается:

1. Играть с ребенком, вовлекая его в занятия.

2. Хвалить малыша за любые попытки и успех, даже если у него совсем не получается

3. Много обнимать и трогать ребенка

4. Веселиться от души и заниматься для себя

5. Объяснять что-то ребенку, но чтобы глаза были на одном уровне (лучше присесть)

6. Показывать пример радости и внимательности.

7. Помочь ребенку (до тренировки) сформировать мотивацию занятий (не за конфетку, а для удовольствия от самих игр)

Запрещается:

1. Лениться, прятаться по углам

2. Стараться

3. Делать с ребенком то, что не умеете сами (особенно кувыркать)

4. Заставлять ребенка заниматься

5. Обсуждать, ругать ребенка при ребенке

6. Приносить на татами еду, игрушки

7. Впадать в крайности (слишком щадить или прессовать малыша)

То, чем мы занимаемся вместе с нашими детьми в спортивном зале на татами, называется Мягкая Школа. Сама по себе молодая, однако истоки свои она берет из мягких стилей воинских искусств, имеющих многовековой опыт поколений.

Изначально создателя Мягкой Школы, А.В. Сидорова (ныне Крол), интересовало не изучение различных способов умерщвления людей, а состояние человека в нестандартных ситуациях, требующих максимального внимания, собранности, активизации всех сил организма. Что происходит с человеком в минуту стресса, опасности, неожиданности, откуда берутся и куда уходят его страхи, что мешает быть ему максимально адекватным любой ситуации? Как достичь того состояния сознания, когда человек максимально открыт и при этом защищен, когда, проходя любую ситуацию, он остается без единой царапины в душе и на теле?

В 1985-1987 гг была начата работа по обобщению системы воинского искусства (Русского Стиля борьбы, Дзюдо, Винь-чун, Тай-цзи Цюань, Айкидо и т.п.) как одной из наиболее мощных систем трансформации человека. В 1989-1990 гг. Были впервые сформулированы принципы Системы Мягкой Школы, Мягкой Школы Развития и сделаны попытки применения ее как педагогической системы в преподавании информатики, в преподавании живописи, в преподавании воинского искусства, в преподавании пантомимы, массажа и еще в ряде областей.

Новый этап в развитии Системы Мягкой Школы начался в 1994 г., когда Система была применена в области психической и физической реабилитации инвалидов. Сама идея применения упражнений и подходов, используемых в воинском искусстве для реабилитации инвалидов не нова. Более того, она успешно применяется на Западе и в Восточных странах, хотя у нас, в России это совершенно новая сфера. Дело в том, что есть множество упражнений в воинских искусствах, которые студенты должны выполнять в условиях какой-либо частичной или полной искусственной депривации. Это всевозможные упражнения с завязанными глазами, ушами, со скованными конечностями или группами конечностей, упражнения выполняемые только сидя или лежа и т.п. Такие упражнения позволяют добиться большего развития тех частей тела или функций восприятия, которые должны выполнять компенсаторные функции.

С инвалидами оказался возможен аналогичный подход с той только разницей, что депривация инвалидов носит, так сказать, естественный характер. В 1994 году было написано 4 дипломные работы студентами МПГУ им.Ленина. В основе этих дипломов опыт работы с детьми в логопедическом детском саду и с взрослыми, страдающими заиканием. Дальше были семинары для работников дошкольных учреждений, участие в психотерапевтических конференциях, практика в группах для детей 7-16 лет и для беременных женщин. С 1998 года регулярные занятия проходят в группах Глушковой Эллы для малышей с 1,5 до 10 лет с родителями. В каждую группу интегрированы детки с самыми различными проблемами.

СЕМЕЙНАЯ МЯГКАЯ ШКОЛА - это система безопасных игровых упражнений для родителей с детьми от 6 месяцев  и старше, разработанная на основе мягких стилей воинских искусств. 

Все упражнения направлены прежде всего на раскрытие в человеке врождённой способности быть гибким, свободным, решительным, смелым, чутким к себе и другим, уметь управлять своим телом, уметь адекватно реагировать на любую сложную ситуацию и мягко выходить из неё. Ведь чем больше у ребёнка возможностей двигаться соответственно возрасту и природе, тем активнее развиваются мыслительные процессы, воображение, творческие способности и речь. Занятия проходят в веселой игровой форме при непосредственном контакте с близким человеком. Так как тесный телесный контакт с родителем необходим для здорового развития ребёнка.

Аквариум в Анталии открылся в октябре 2012. Это один из крупнейших в мире аквариумов, более чем 40 различных экспонатов рыб, есть крупнейший в мире туннель, который составляет 130 метров в длину и 3 метра глубиной.

Детям здесь очень интересно! При посещении приготовьтесь рассказать им про каждую рыбку ))))

Вы можете посмотреть видеосъемку каждого экспоната этого  аквариума у меня в видеоальбоме "Вконтакте"  http://vk.com/video?section=album_49882902

Заодно познакомиться и подписаться  на эту  интересную страничку:  http://vk.com/design_photobook для получения бонусов и доступа)))