Вот тут я просила помощи у сообщества в вопросах кормления Маши, там же кратко излагала нашу историю http://www.babyblog.ru/user/Irsha80/50149 Спасибо всем девочкам за интересные идеи! Так же я узнала про очень интересный проект в он-школе Марии Костюченко Учимся играя
Далее - про мой поход к психологу и ее видинее ситуации.
Сразу напишу - что проект Вкусные сказки психолог очень посоветывала. Сказала что это должно быть очень интересным и возможно сдвинет ситуацию с мертвой точки. Любые игры такого плана - Играть в Принцессу и есть что дают потому что воспитанная ( то что предложила мне один из авторов проекта Юлия блог http://edimskaty.blogspot.com/ ) , поощрения за еду, сказкотерапия, песочная, драматизация, арт-терапия и т.д - все это наше! теперь ищу такие терапии на нашем чудном острове.
1. Считает что у Маши классический посттравматический синдром после августовской травмы рта.
а) травмы рта в возрасте от 2 до 4 лет особенно опасны - так как в это период еще идет активное познание мира через рот, идет интенсивное овладение речью, идет развитие мимики и артикуляции - язык во все стороны крутится, щеки надуваются, звуки вские разные получаются. И тут травма рта! Боль и еще такая длительная! Отказ - от еды - самое легкое что могло произойти - мог быть отказ от речи, отказ от коммуникации и т.д.
б) травма произошла в момент радости-счастье, на эмоциональном подъеме - тут - БАХ! палкой в рот! Дикая боль, а потом еще и длительное заживление на нежных тканях. То есть возникает в подсознании страх - мне будет хорошо, значит потом обязательно будет плохо. И связан он не вообще со всем - что тоже очень хорошо, а только с тем что попадает в рот.
2. Кризис 3х лет. Который проходит у Маши очень легко, без всяких сложных заморочек, но то же вносит свою лепту:
а) ребенок учится говорить НЕТ. А ребенку проще всего говорить НЕТ на процесс поглощения еды - тут обширное поле для тренеровок и понимания к каким последствиям приводит НЕТ в психологическом плане. Игры на нервах родителей, манипулирование и тд. в нашем случае - все очень спокойно проходит, но тоже вносит свою лепту.
б) ребенок осознает себя как личность, осознает свое Я отдельно от всего остального мира. Происходит примерно следующее - ВСЕ должны есть, а Я по своим ощущениям (из-за травмы) - не хочу, мне от этого будет плохо, мне это неприятно - Я есть не буду!
в) ребенок начинает ощущать свою взрослость. Тут Машуня впереди планеты всей - ибо дома только и разговоров о том, что она не малышка, что она уже не играет в погремушки и игрушки для маленьких, что она большая, что у нее куклы и карточки - это для больших деток, что она носит красивые платья, бусы, расшитые блузы, а не ползунки, распашонки, и вещи без бусинок и пуговок, она даже иногда красит губы блеском и ногти лаком, а малышам этого никак нельзя и т.д.
Стратегия, предложенная психологом:
в целом по пункту 1 - несколько раз в интимной обстановке проговорить с ней момент травмы, акцентироваться на эмоциях. Тебе было очень плохо, тебе было больно, тебе было страшно и т.д. И приводить собственные примеры из жизни и своей и сашиной и папиной и т.д. Ну и счастливый конец - все зажило, все прошло и т.д.
1 а) Маша хорошо играет с поранившим ее конструктором, она сама его в какой то момент достала и упорно с ним играет. Для психолог а- это чтото вроде - как перешагнуть через себя, вопреки, наперекор всему. И надо провести что-то вроде обряда очищения этой игрушки на физическом уровне. Потому как все равно на уровне подсознания - мы шарахаемся от машины, которая нас чуть не сбила, не зодим дорогами где сильно упали и т.д. Как когда малыш ударятся о стул - затем бьет этот стул с подачи мама "Атата, плохой стул, накажем его за то что лялечку обидел, вот тебе, вот тебе, получи". Психолог предлагает отыглать какую-то волшебную историю - что вот у нас волшебныые палочки-тряпочки-водичка - и это волшебство смоет все зло с игрушки и она снова станет доброй. Не нравится психологу, что игрушка постоянно мозолит Маше глаза... Причем надо это сделать как бы вообще не упоминая про травму - хоть просто взять и побрасать эту игрушку в мыльную воду и просто помыть в плане уборки детской комнаты, но обязательно при Маше. Как бы это даст маше понять что она хозяйка положения, она контролирует ситуацию, а не вещь ею. Мне кажется это полным бредом! А вы что думаете? с другой стороны - помыть пару палок - мне нетрудно и все равно это надо переодически делать...
1б) Тут я пришла к подобному выводу сама, еще до посещения психолога - что надо концентрировать внимание на том что не все новое - плохо - на непищевых вещах и тонко проводить паралели. Вот тебе новый браслет - поиграли - вот тебе новый йогурт. Идея и адвантом тоже понравилась психологу - акцентировать внимание на новых вещах, чувствах, ощущениях - то есть Но конкретных рекомендаций как это делать я не получила... Ну то есть в общем - водить ее в новые места, ходит разными дорогами, знакомить с новыми видами чего-нибудь. А вот как акцентироваться на этом половчеее - непонятно...
2а) Показывать что НЕТ - это не всегда категоричный отказ. Обыгрывать НЕТ как шутку. Маша, будешь рыбку? Нет? Нет-нет-нет, ха-хаха, Нет-нет-нет - хи-хихи, ну и нет так нет. Посмеяться, подурачится, убрать рыбку и все на этом. То есть показывать такое "веселое" нет.
2б) Для лучшего ее Я-осознания - каждый день 20-30 мин уделять только Маше. При этом демонстративно показывать ей что это только ее время - всем домашним запрещено влезать в это наше совместное время. Даже если просят на "минуточку" - сорри-сорри, еще 15 мин мама занята ТОЛЬКО Машей, хоть потот, хоть пожар, хоть еще какой форс-мажор (утрировано конечно - но никак срочных телефонных переговоров, подач сыну книжек, ответов на вопросы других домочадцев и т.д.). Плюсом - в это время Маша сама решает, чем и как мы будем заниматься. Эти 20-30 мин не должны совпадать ни с какими режимными моментами - не совмещается с укладыванием на ночь, с мытьем, с прогулкой или еще с чем нибудь. Я так это с Машей делаю - так же как и с Сашей, иначе они порвут в клочья сначала друг друга, а потом меня с мужем!
Так же ПЕРЕД сном Время для сердитых занятий. Поищу в инете поподробнее про это. В это время происходит обсуждение всего что Машу за день расстроило. Это даже наверное скорее больше к пунткам про травму относится. Вопросы: Что расстроило ее, что непонравилось, на что она обиделась и т.д.? И прям как можно более подробно МНЕ проговаривать ее эмоции - Ты наверное разозлилась? Ты была очень злая! Такая злая что руки в кулаки сжались! Так было обидно что по столу постучала! Хотела ударить! Хотелось отшлепать обидчика! и все такое! Еще один "психологический" термин - выпустить пар из-под крышычки и обязательно перед сном. Днем она может сколько угодно проговаривать свои обиды. но перед сном еще раз все повторить. При этом - не надо давать никаких оценок ее поступкам или поступкам других людей - только ее эмоции прорабатывать, на этом основной акцент. Заканчивается Время для сердитых занятий - Зевото-терапией. Я начинаю зевать, потягиваться, зевота заразительна - и сильно расслабляет и успокаивает. Прям зачитаю сегодня инет!
2в) Соглашаться с ней что она взрослая, но подчеркивать - ты еще недостаточно взрослая чтоб переходить самостоятельно улицу, но уже достаточно взрослая чтобы НЕ говорить НЕТ. В этой связи предлагать ей постоянно выбор - новое+старое, та вещь-еда-маршрут-игрушка - или эта. Так обходить еще и пункт 2а) и 1б)
В целом - постепенно отказ от нового должен сойти на нет и рано или поздно ситуация с едой улучшится. В среднем - посттравматический синдром в этом возрасте проходит за 6 мес, но он наложился на кризис 3х лет и на уже существующую паталогию в еде. Что может говорить и о стереотипном поведении - и сколько в итоге времени потребуется для нормализации - неизвестно.Если чего еще вспомню -допишу.
