В первый класс ребенок всегда идет с удовольствием. Очень редко, когда наши любимые детки не хотят идти в первый класс. Причем отмечаю, что все хотят учиться хорошо и думают, что это произойдет обязательно. Начинаются занятия, детишки получают домашнее задание, и начинается борьба. К сожалению, эта борьба за хорошие оценки существует практически в каждой семье. Дети хотят хорошо учиться, родители хотят, чтобы дети хорошо учились, учителя "стараются", чтобы дети хорошо учились. Все ждут хорошие отметки или, как в первом классе, хорошие пометки учителя (у каждого учителя своя методика фиксации отметок). Все ждут.
Но, к сожалению, не всегда получается как мы хотим или как мы ждем. И это естественно. Так и должно быть. Начальные классы самые трудные для ребенка. В этом возрасте уже не маленький, но еще и не большой, требуется помощь, и, в основном, словами, похвалой. Если детки слышат такие фразы "ну что ты делаешь", "ну почему так неаккуратно", "что, нельзя было сразу писать красиво", "ну вот, я же говорила, что если будешь так делать, то не получится ничего", "хочешь не иметь хорошей работы, будешь дворником ...." и т.д. К чему это приводит? Прежде всего к страху ребенка написать неправильно (сначала), а чем лучше хочешь, тем хуже получается, мы же знаем, чтобы получилось на отлично, надо практиковаться, не спешить, сделать несколько раз. А ребенок сталкивается с таким трудом первый раз:родители, учитель и он сам, все хотят одного - хорошей учебы.
Многие дети рассказывают, что в первом-втором классе они думают, что родители их не любят (это не только с учебой связано, с домашними делами тоже), Дети часто помнят, что их поставили в угол или ругали, но не помнят за что. Девочка в пятом классе мне говорила, что мама в угол часто ставит, а если она плачет, то и ругает за плач. Я спрашиваю всегда, за что поставили в угол. И, как не странно, дети не помнят за ЧТО, а то помнят, что мама не разговаривала, что ругала. Во Вам и дети, именно, дети.
Развивается постепенно "школьная фобия": страхи получить плохую отметку, страх, что плохо напишет прописи, не решит задачу. Заранее уже начинают бояться, еще и делать не начали, а уже думают, что не получится. А у доски почти все детки сначала бояться отвечать. Я всегда прошу деток решать все вслух, как будто у доски объясняешь всему классу, или как я говорю: "Представь себе, что я маленькая и тебе надо объяснить мне, как решать, или как писать это слово, это соединение, как бы ты объяснил мне, чтобы я поняла. Ты должен сделать очень просто, своими словами". И ребенок начитает говорить, объяснять, а я ему наводящие вопросы, чтобы он чувствовал, что я понимаю.
Хочется, чтобы родители понимали, что ребенок должен сделать несколько раз, чтобы у него получилось, делать медленно, объяснять, что делать (это лучший вариант), особенно по математике. Вслух диктовать, вслух писать примеры, вслух читать, вслух считать цифры.Чем больше говорит, объясняет, тем лучше. Аккуратность появиться со временем, желание красиво писать тоже (у некоторых детей сразу получается), а вот объяснения, особенно в математике, сами собой не появятся, к этому надо привыкнуть. Выполнение домашних заданий молча приводит к плохим ответам в школе, а домашняя работа, выполненная вслух, улучшит понимание ребенка, повысит его уверенность, он же уже родителям рассказал, они все исправили, поэтому и в школе будет уверенней.
Деткам, кто плохо говорит, все необходимо делать с голосом, произносить отчетливо (как получается, но стараться четко), медленно, без спешки. Не поправлять, пока не закончит, затем исправить и повторить еще раз. Да, долго, да, нудно, но это только первое время, потом работа вслух войдет в привычку, всем будет легче.
Удачных выходных всем.