Не так давно, я сама была хороша в том, чтобы стыдить моих детей. Это не бросалось в глаза. Это было очень тонко. Раздраженно вздыхая. Закатывая глаза. Обесценивая. Вызывая чувство вины. Действуя так, словно они должны были бы знать что-то лучше... Но они были детьми. Они учились, и я, казалось, забывала об этом.

Я думала, что это была моя задача - преподать им урок.
Но то, чему я учила их было тем, чем я сама никогда не могла быть довольна. Я учила их доверять кому-то другому - кому-то, кто будет более понимающим и менее реагирующим. Я учила их стремиться к совершенству любой ценой.
Когда моя семья переехала в новое место, я смогла снизить внутренний прессинг, который преследовал меня в моей прежней жизни. Я использовала переезд, как шанс начать все сначала и дать себе некоторую передышку. С уменьшением внутренней критики моего внешнего вида, уровня продуктивности и общественного вклада, я почувствовала как давняя напряженность и нереалистичные ожидания пошли на убыль. Я чувствовала себя легче и счастливее, чем до переезда.
Однажды ночью я спросила у дочери, чувствует ли она себя на нашем новом месте, как дома. И она сказала то, чего я никогда не забуду.
"Я могу здесь дышать."
Да, здесь было меньше конкурентности. Да, уникальные особенности каждого здесь принимались шире. Да, здесь было больше толерантности. Но я думаю, что в большей степени на способность моего ребенка "дышать" повлияли изменения, произошедшие во мне. Стараясь снизить давление на себя, я косвенно уменьшала давление и на нее. Я давала ей больше пространства для того, чтобы дышать, больше свободы быть собой. И в результате это повлияло на ее способность делиться со мной чем-то важным. Я была уверена в одном: пока мой ребенок продолжает расти и развиваться, я не хочу пропустить разговоры, подобные этим.
Я начала уделять больше внимания своим реакциям на то, как она что-то сделала (даже если это было не так эффективно или аккуратно, как это получалось у меня). Я начала обращать внимание на наши разговоры и задавала себе вопрос: чувствует ли она себя лучше или хуже после времени, проведенного со мной. Я замечала, если некоторые мои слова отражались облегчением или, наоборот, беспокойством на её лице. Эти наблюдения привели к дальнейшим изменениям.
Я стала проглатывать комментарии по поводу её прически и телосложения. Я уже не так торопилась не соглашаться или отговаривать её, когда она говорила о планах на будущее или делилась своими взглядами на жизнь. Я слушала её повседневный стеб без какого-либо осуждения, просто присутствуя. Я знала, что однажды и более серьезные темы слетят с её губ, и я молилась, чтобы она доверилась мне.
Я и не думала, что это произойдет так скоро.
Однажды вечером, когда она собиралась ложиться спать, я услышала от нее такое признание, которое никогда не думала, что услышу. Я почувствовала, как у меня перехватило дыхание. Я была раздавлена. Я была ужасно разочарована её выбором.
Но она рассказывала мне.
Она рассказывала мне.
Этот проступок был тем, что она могла бы хранить и нести как бремя в своей душе в течение многих лет. Но сейчас я просто слушала ее, как слушала вчера историю про игрушечную кошку и дизайн ногтей. Я поклялась, что моя реакция позволит сохранить возможность для будущих разговоров.
Прежде, чем начать говорить, я сказала себе:
Не перегни палку.
Не плачь.
Не угрожай.
Не обесценивай.
Не действуй так, словно ты сама никогда не ошибалась.
Тогда я вспомнила самый позорный момент в своей жизни, и сказала ей то, что сама бы хотела услышать тогда.
"Я так рада, что ты рассказала мне это", - прошептала я своему растерянному ребенку. - "Удерживать это в себе вредно. Ты поступила правильно, поговорив со мной. Я хочу, чтобы ты знала, что и другие молодые люди делали такой же скверный выбор."
Её поникшая голова резко поднялась. "Правда?"
Я видела, как она выдохнула, словно тяжесть свалилась с её плеч. Она была не одна. Она была не одинока.
Это был поворотный момент. И хотя я имела полное право наказать ее ... лишить ее свободы ... прочитать лекцию о том, что такое хорошо и что такое плохо, я не стала.
Я вспомнила о своем самом позорном моменте снова. Это был именно тот момент, когда мне не нужны были уроки или лекция. Это был именно тот момент, когда мне нужно было знать, что мои близкие не бросят меня в эти минуты отчаяния.
Теперь не поймите меня неправильно, я дала своему ребенку знать, что я была разочарована. Я дала ей знать, что ей придется вернуть мое доверие. Я также дала ей знать о некоторых изменениях, которые будут предприняты для ее защиты и предотвращения подобных ситуаций в будущем. Но я не пристыдила её и не оставила ее в трудную минуту. Я не добивала её тогда, когда она и так упала. Будет много других людей, поступающих так в её жизни.
Моя девочка в итоге упала в мои объятия и плакала. Я задумалась... Буду ли я иметь возможность говорить самые любящие слова, когда я буду больше всего разочарована? Хотела бы я быть в состоянии поддерживать ее даже тогда, когда почувствую себя преданной? Хотела бы я устоять перед желанием оттолкнуть её, даже если она меня подвела? Да. Да. Я хотела бы.
"Знаешь", - сказала я твердо. "Независимо от того, какие ошибки ты совершишь сегодня, завтра, или на протяжении всей жизни, я всегда буду любить тебя. Я никогда не повернусь к тебе спиной. Ладно?"
В тот момент я могла бы обрушиться на нее, но я ее поддержала.
В тот момент я вполне могла бы заставить ее усомниться в себе, но я напомнила ей, что она была человеком.
В тот момент я могла бы дать ей суровый урок, но я дала ей я урок любви... урок доверия…урок милосердия.
Я думаю об этих уроках любви, доверия и милосердия, когда она жует с открытым ртом, когда она получает низкие отметки, когда она забывает что-то важное. Я знаю, что ее проступки будут становятся более серьезными, и по мере того, как она растет, будут расти и социальное давление, искушения и соблазны. И сейчас я вкусила только маленький кусочек того, что грядет. Но когда я думаю об обучении моего ребенка урокам я хочу быть тем, от кого исходит любовь, прощение и понимание. Я хочу быть убежищем, а не тем, кого следует опасаться или избегать в минуты отчаяния.
Я далеко не идеальный родитель. Я не всегда выбираю любовь. Есть много слов и реакций, которые бы я хотела вернуть. Но, сегодня - важнее, чем вчера...
У нас есть сила преподать нашим детям урок.
У нас есть сила заставить их пожалеть о плохом выборе.
У нас есть сила сделать так, чтобы они никогда не забыли, о том что сделали.
У нас есть эта сила.
Но у нас также есть сила, чтобы открыть двери для будущих трудных разговоров.
У нас есть сила, чтобы сохранять спокойное и поддерживающие присутствие в трудные для них времена.
У нас есть сила помешать позорному опыту оставить шрам.
У нас есть сила помешать им сделать что-нибудь необратимое, чтобы заглушить боль.
Давайте не будем пинать наших детей, когда они падают.
А вместо этого…
… протянем руки и поможем им подняться.
… прижмем их к груди и скажем: "Я не лишу тебя своей любви!".
… отреагируем на их ошибки так, как мы бы хотели, чтобы кто-то реагировал на наши.
И поступая так, мы могли бы просто стать теми, кем мы предназначены быть...
Хранителями их сердец…
Приставами их душ…
Убежищем в мире, слишком быстро стыдящем и разрушающем то, что является самым драгоценным…
Автор: . Перевод психолога Анны Левченко http://anna-psy.livejournal.com/
Решила я девочки поделиться подборкой фильмов, главным образом тех, что мало известны. Муж мой киноман, поэтому я смотрела ОЧЕНЬ много фильмов, и Голливуд мне уже "приелся" может уже в силу возраста (я ведь не тинэйджер уже)))) , что и говорить фильмы там в основном "одноразовые".
Главное - эти фильмы "цепляют" и заставляют задуматься!
На первом месте 2 фильма гениального режиссера Эмира Кустурицы
1. Жизнь как чудо
Смотрела давно. Не хочу переписывать описание фильма. Мне он запомнился как появившаяся яркая любовь у главных героев во время войны, причём главный герой женат, но его брак трещит по швам. Сюжет не банальный, а захватывающий дух! Еще поразила близость этого сербского фильма мне, русской! Вот что значит мы все славяне!
2. Белая кошка, черный кот
Фильм очень яркий и колоритный, про жизнь цыган на Балканах. Мне было очень интересно смотреть про их быт и обычаи, семейные ценности. В середине всего любовь двух молодых людей, которым вроде и не суждено быть вместе...
Весёлая комедия со смыслом, под аккомпанемент незабываемой цыганской музыки!
Еще 2 фильма просто удивительны, за них я должна сказать спасибо Америке!
3. Королевство полной луны
Удивительно там всё, от манеры подачи фильма, до незабываемой музыки. Мы еще долго слушали саундтреки))). Фильм о любви двух трудных подростков, и их взаимоотношениях с семьёй и другими детьми. Естественно рекомендую всем родителям.
4. Отель "Гранд Будапешт"
От создателей предыдущего фильма, поэтому ждали мы его с нетерпением. Фильм совершенно не разочаровал. Действие там происходит в вымышленной стране восточной Европы, где на фоне упадка и войны разворачиваются захватывающие дух приключения. Замечательно раскрываются моральные качества героев. Кстати фильм 16 + , хотя ничего особенно пикантного там нет, но всё же...
5. Не могу не написать о любимой книге и теперь уже сериале Мастер и Маргарита 2005 года. Они стоят друг друга, фильм почти полностью по книге, что немаловажно. Актеры ВСЕ сыграли свои роли так как нужно. Не все конечно любят и понимают этот роман. Но для меня там всё восхитительно и тонкое полунамеками описание исторических событий Москвы времени застоя, и игры сатанинской компании раскрывающие сущность людей, и экскурс в древний Иерусалим.
5. Пустой дом режиссера Ким Ки Дук, смотрела несколько, давно, но этот запомнился, хочу пересмотреть.
Весь день Тэ-сук разъезжает на мотоцикле по городу, развешивая на дверях домов рекламные плакаты. А вечером он сорвет плакат с того дома, где отсутствует хозяин, и временно пропишется в его квартире.
Тэ-сук моет посуду, стирает белье и чинит вещи. В одном из домов он не замечает странную молчаливую женщину. Сун-хва давно несчастлива в браке, страдает от побоев мужа и, улучив момент, бежит с Тэ-суком, принимая его образ жизни и меняя одну квартиру за другой, один дом за другим…
Это описание фильма из Кинопоиска. Мне нравятся непривычные нам восточные фильмы, этот фильм заставляет задуматься...
6. Так же люблю французские фильмы. Один из любимых Нежность С Одри Тоту
Этот фильм действительно нежный, я специально пересматривала с мужем.
У главной героини непростая жизненная история, она встречает человека который понимает ее. У них завязывается роман, вопреки общественному мнению, которое считает эту пару смешной.
Вроде всё что вспомнилось, значит это и есть самые любимые! Надеюсь кому-то мой восторженный отзыв пригодится, в основном знакомые мои не смотрели эти фильмы.
http://m.youtube.com/watch?v=h5fifTIcsIM. Большой Детский Хор имени В. С. Попова объявляет набор музыкально одаренных детей в возрасте от 4 до 14 лет. Конкурсное прослушивание будет проходить по адресу Дегтярный переулок, д.7, школа № 2054 (бывшая № 1113) (ст. метро «Пушкинская», «Тверская», «Маяковская»). Приходите 17 мая (вторник) и 20 мая (пятница) с 16.30 до 19.00 и 22 мая (воскресенье) с 10.00 до 13.00. Без предварительной записи. Занятия в хоре - бесплатные. (Это не реклама, я не сотрудник хора, а бывший воспитанник, это не коммерческая организация, занятия бесплатные. Объявление я копирую, чтобы помочь музыкально одаренным детям найти занятие по душе!)
Фотки с Дашиного дня рождения






















«Есть ли у меня талант?», «А что, если я занимаюсь не тем делом?», «Вдруг у меня совершенно иное предназначение?» - эти вопросы мучают многих людей вне зависимости от возраста. Выделите немного времени для того, чтобы разобраться в себе. Чем больше вы откладываете эту процедуру, тем дольше вы продолжаете пребывать в неведении и сомнениях относительно своего жизненного пути.


Мы предлагаем вам познакомиться с эффективной техникой под названием «Анализ предназначения человека». Берём ручку и листок!
Шаг № 1. Назовите свою мечту
Первое, что необходимо сделать, - это вспомнить все свои мечты: о чём вы мечтали в детстве, в подростковом возрасте, в школе, в институте, во взрослой жизни. Вплоть до настоящего момента. Запишите их.
Шаг № 2. Разделяем «иметь» и «быть»
Итак, мечты перечислены. Самое время разделить их по категориям «иметь» и «быть». Мечты из категории «иметь» - это мечты обладания чем-либо. Мечты из категории «быть» - мечты, в которых вы видели себя в какой-либо роли. Теперь выпишите категорию «быть» в отдельный столбик, далее работа пойдёт только с ним.
Шаг № 3. Что вызывало у вас внутренний отклик?
Вспомните, чувствовали ли вы особый трепет при наблюдении за людьми какой-то определённой профессии? Хотели бы оказаться на их месте? Запишите.
Шаг № 4. Что вам нравилось делать?
В список, полученный на предыдущих шагах, добавьте все занятия, которые приносили вам удовольствие. Чем вам нравилось заниматься в детстве? В юношестве? В старшем возрасте? Какие процессы и действия доставляют вам радость сейчас?
Шаг № 5. Отбрасываем всё лишнее
Теперь проверьте все записанные мечты на «эмоциональный отклик». Для этого последовательно визуализируйте каждый пункт из списка «быть» и прислушайтесь к возникающим ощущениям и эмоциям. Визуализировать нужно от первого лица. Войдите в желаемую роль, о которой мечтали. Представьте, что эта роль уже является вашей действительностью. Что вы делаете в этот момент? Чем занимаетесь? Что видите и слышите? И, наконец, что чувствуете при этом? Как только вы вошли в роль, обратите внимание на эмоции и ощущения. Затем оцените силу эмоций от 0 до 10.
Шаг № 6. Безжалостно вычёркиваем
Теперь вычеркните мечты, получившие на предыдущем шаге самые низкие оценки. Это мечты, от которых вы прямо сейчас можете раз и навсегда отказаться. Они больше не актуальны для вас в настоящий момент.
Шаг № 7. Группировка качеств
Итак, перед вами реальный список ваших врожденных наклонностей, сформулированный в виде мечтаний. На этом этапе они беспорядочно свалены в одну кучу. Посмотрите внимательно на список и ответьте на вопросы: какие пункты этого списка можно сгруппировать? Kакие пункты могут быть тесно связаны между собою?
Например, в вашем списке есть пункты: «Хочу путешествовать по странам», «Хочу стать писателем» и «Хочу выучить иностранные языки». Ясное дело, что желание путешествовать по странам очень хорошо объединяется с желанием учить языки. А желание писать книги может быть тесно связано с путешествиями. В результате, все три пункта красиво дополняют друг друга.
Шаг № 8. Даём названия группам
Посмотрите на сгруппированные пункты и дайте названия каждой группе. Название должно говорить о вашем врождённом таланте, который породил целую цепочку связанных между собой мечтаний. Например: «Способность к поиску информации, нахождению ответов и разгадке тайн», «Способность к оказанию помощи людям» и так далее.
Шаг № 9. Ищем связи между группами
Мы почти закончили! Осталось понять, как группы связаны друг с другом. Для этого выпишите полученные группы в отдельный список. Посмотрите на список и подумайте, как существование одной группы поддерживает существование другой? Практика показывает, что группы всегда имеют взаимоподдерживающие связи.
Шаг № 10. Ищем применение своим талантам
Подумайте и запишите все возможные варианты реализации своих талантов в реальной жизни. Что это за профессия или вид деятельности? Может быть, ваши таланты подходят к разным профессиям одновременно? Чем больше вариантов, тем лучше.
Шаг № 11. Окончательно определяемся с любимым делом жизни!
Записали список возможных применений своим талантам? Отлично, теперь оцените каждый пункт полученного списка по десятибалльной шкале. 10 - это очень желанный вариант. 0 - это наименее приемлемый вариант. После этого вы окончательно проясните конкретное направление, которое действительно стоит вашего внимания. Это направление принесёт вам успех, радость в жизни и, конечно же, хороший доход. Ведь, когда знаешь, что у тебя точно есть к этому талант, дела идут с уверенностью и энтузиазмом.
к завтрашнему годовасиЮ почти готовы!)
Мой любимый сериал))))))))))))))))))))))) 
РЕКОМЕНДУЮ Смотреть с первой серии первого сезона, иначе ничего не поймете) ..... и вы не пропустите ни одну!!!!!!!!!!
Любимая героиня Реджина, обожаю ее)))))))))))))посмотрите, выходят уже новые серии пятого сезона))))) не пожалеете, я ночами смотрю)


Завтра ждем в гости родителей мужа...))) На фото не всё, что я за сегодня сумела навертеть... на нижем ярусе еще лежат)) и часть уже съели)))
Расскажите, часто ли вы готовите пельмени? Любите ли их лепить? Или может покупаете готовые? А вдруг есть такие, кто не любит пельмени?)))) Какие у вас есть секретики при приготовлении пельменей? Рассказывайте!))
А вот мой совершенно простой рецептик.
Для теста:
В миске смешать - 1 яйцо, стакан воды, 2 щепотки соли.
Далее постепенно подсыпать муку, пока тесто не станет в рабочем состоянии.
После того как тесто готово, завернуть его в пакет и убрать в холодильник на 20 мин.
Мясная начинка:
Берем полкило фарша свинина+говядина.
Измельчаем в блендере 1 луковицу и добавляем ее к фаршу.
Посолить и поперчить по вкусу.
Добавить немножко воды, чтобы начинка была посочнее.
Приготовление:
При варке в воду добавить лавровый лист.
Подавать со сметаной и соевым соусом (или что вы любите).

Новости от нашей Настеньки. Полный текст ЗДЕСЬ!!!!!!!
!!! НУЖНА ПОМОЩЬ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПРИОБРЕТЕНИЯ ЖЕЗНЕННОВАЖНОГО ПОЖИЗНЕННО НАЗНАЧЕННОГО ЛЕКАРСТВА РЕВАЦИО !!!
Диагноз: Врожденный порок сердца, дефекты межжелудочной перегороки, высокая лёгочная гипертензия, синдром Эйзенменгера, гипертрофия правого желудочка, аневризма МПП, трикуспидальная недостаточность 2 ст.; лёгочная недостаточность 2 ст.; митральная недостаточность 1 ст.; НК 2 А (нарушение кровообращения); ХСН ФК 3 (хроническая сердечная недостаточность функциональный класс).; спленоэктомия.
Ежемесячно требуется препарат Ревацио.
Всем спасибо, кто помогает Насте! 
СБЕРБАНК 6054 6165 5217 5866 (без пробелов)
Так же нужда бывает в скоропортящихся продуктах (сыр, масло, молоко и т.д.) и консервации, тушенка, сухофрукты, грибы, шиповник и т.д. Актуальны предметы гигиены (мыло, стиральный порошок, чистящие средства и т.д.)
Благодаря вам, девочки, одежда и обувь у Аристарха, сынишки Насти, сейчас имеется.
Добавляйтесь также к Насте в Инстаграм LUKSYA13 
БУДЕТ ЛИ НАСТЯ ДЫШАТЬ ЗАВИСИТ ОТ НАС!!! 

«Вся онкология начинается с угнетения функций иммунной системы в результате прививочной сверхнагрузки» (Вера Городилова, видный российский онкоиммунолог, профессор, доктор медицинских наук)

«Я уверен, что около 80% всех смертей от рака обусловлено прививками» (доктор Г. Сноу, британский хирург-онколог )
«Главной, если не единственной, причиной чудовищной заболеваемости раком являются прививки» (доктор Р. Белл, ведущий специалист Лондонского ракового госпиталя)
«Я не стесняюсь заявить, что самая частая предрасполагающая причина рака вносится в кровь вакцинациями и ревакцинациями» (доктор Д. Тернбул, американский исследователь рака после 30 лет изучения проблемы).
Эва Снид, врач-педиатр, автор многих научных статей и книг («Связь между раком, СПИДом, иммунизацией и геноцидом» и др.), недавно провела серию исследований, чтобы выяснить причину роста случаев рака и лейкемии среди детей. Она заметила сходство клинических синдромов ВИЧ и SV40 у зеленых африканских мартышек. SV40 был обнаружен у некоторых людей. Этот вирус можно получить только либо потребив мясо животного, либо вместе с прививкой (в частности, с живой полиомиелитной вакциной). На сегодняшний день известно, что SV40 вызывает врожденные аномалии, лейкемию, рак (в том числе опухоли головного мозга), подавление иммунитета, синдромы, подобные СПИДу. Эва Снид уверена, что в прогрессирующем росте числа случаев лейкемии и рака у детей повинны именно вакцины.
Приведем типичный случай. Александр Горвин - сын Майкла и Рафаэллы Горвин - родился 7 июня 1996 года и умер 31 января 1999 года от рака головного мозга. Его история похожа на множество других случаев с детьми, больными раком и лейкемией. За первые 17 месяцев жизни маленький Александр получил 16 инъекций вакцин! С четырехмесячного возраста у него внезапно возникли проблемы со сном, сильная нервозность. Он плакал и кричал по ночам, временами страдал от спазмов и судорог. К этому присоединились хроническая ушная инфекция и боли в животе. Когда ему исполнился год, ноги у него покрылись экземой. Ему прописали мазь с кортизоном, но она не помогла. Несмотря на все это, ребенку продолжали делать «плановые прививки». Когда его начало тошнить и рвать, педиатр сослался на вирусную инфекцию. Александру было 2 годика, когда у него обнаружили опухоль мозга - глиобластому. После двух операций, которые длились 16 часов, медицинские власти вынудили родителей согласиться на химиотерапию. Через три месяца, находясь под химиотерапией, Александр умер. Анализ опухолевой ткани из головного мозга ребенка показал присутствие обезьяньего вируса SV40. Как мальчик мог контактировать с этим вирусом? Только через вакцину. В 1950-60-х годах миллионам детей делали прививку от полиомиелита живой вакциной, зараженной этим печально известным обезьяньим вирусом, у которого позднее случайно (!) были обнаружены ракообразующие свойства, а заодно выявлена способность передаваться по вертикали - от родителей к детям. С тех пор вплоть до сегодняшнего дня миллионы людей самого разного возраста являются носителями этого опасного животного вируса. Вирус SV40 прежде всего связывают с глиобластомой - самым распространенным видом опухолей мозга в педиатрии. Именно в этих опухолях его обнаруживают чаще всего. А в 1997 году в ходе международной конференции, посвященной данной проблеме, ученые официально признали живую полиомиелитную вакцину, зараженную вирусом SV40, ответственной также и за огромный рост случаев другой опухоли мозга - мезотелиомы. В целом специалистами давно отмечено, что опухоли головного мозга развиваются гораздо чаще у привитых, чем у не привитых.
А вот еще один малоутешительный факт. Согласно данным, полученным еще в 1978 году (!) советскими микробиологами, коклюшный компонент вакцины АКДС (белок, выделенный из бактерий возбудителя коклюша Bordetella pertussis), обладает лейкозогенным эффектом, т. е. может вызывать рак крови. Хороша детская прививочка, не правда ли? Интересно, сообщил ли родителям об этом факте хоть раз хотя бы один российский участковый педиатр?
На фоне перечисленных фактов становится особенно очевидной справедливость слов всемирно известного детского врача Роберта Мендельсона, сказанных им еще в 1989 году:
«Массовая вакцинация при всей своей ненужности является самой большой угрозой здоровью детей».






