Cлово «паззл» от английского puzzle - загадка, головоломка. Существует неcколько версий создания первой такой одной из них, в 1767 году английский картограф Джон Спилсбери решил облегчить детям изучение географии. Он наклеил на картон карту Европы и разрезал ее на части. Вскоре появились и другие разрезные картинки, которые носили уже не только образовательный, но и развлекательный характер. Они изготовлялись из дорогих сортов дерева. На картинках изображались различные исторические и библейские события, портреты, пейзажи. Фрагменты головоломки еще не скреплялись между собой привычными для нас «puzzle-замками». Стоили такие мозаики очень дорого, и только богатые люди могли позволить себе подобное развлечение. В 1909 году американец Б. Паркер придумал, как можно соединять кусочки паззлов между собой, и создал фабрику готовляющую только паззлы. Бум популярности пришелся на 30-е годы. Но и сейчас интерес к ним не ослабевает.

Для чего они нужны

 
Традиционно паззлы считались головоломкой для детей старше трех лет. Причин тому несколько. Во-первых, именно это указано почти на всех упаковках паззлов. И дело здесь вовсе не в возрастных способностях крохи, как думают многие, а в отраслевых стандартах, регламентирующих выпуск подобной продукции. По существующим ГОСТам, детальки головоломки для деток младшего возраста должны быть не меньше определенного размера. И даже паззлы с достаточно крупными фрагментами под этот стандарт не подходят. Во-вторых, до недавнего времени на нашем рынке практически не было мозаик, рассчитанных на крох. И, в-третьих, мы часто недооцениваем своих малышей, считая, что то или иное задание будет им не по силам. На самом деле даже полуторагодовалые крохи уже могут справиться с простенькими головоломками. Нужно лишь подобрать подходящую картинку и показать маленькому умнику, как из разрозненных частей получается единое целое.
Иногда можно услышать мнение мам, что паззлы — занятие бесполезное и ненужное. Но это далеко от истины: головоломка развивает интеллект малыша сразу во многих направлениях, причем весело и без напряжения. Собирая головоломку, ребенок учится логически мыслить, тренирует воображение, пространственное восприятие. Для того чтобы картинка получилась, маленькому творцу необходимо научиться переворачивать изображение в уме, различать элементы по цвету, размеру, форме. Не менее важны и усидчивость, терпение, умение концентрировать внимание, способность доводить начатое дело до конца.
А развитие мелкой моторики, сенсорики, координации движений -вообще первостепенные задачи в раннем возрасте, и в этом смысле паззл может оказать малышу неоценимую услугу. Вы сами с удивлением заметите, как после небольшого периода игры с мозаикой непослушные пальчики малыша станут более умелыми и научатся выполнять сложные действия.

Алфавит всем надо знать!
Чтобы книги нам читать!
Девчонки и мальчишки!
Читайте больше книжки!

А.
Акула по морю плывёт,
Нам букву А, она не отдаёт,
Акула, эта буква для нас важна,
Буква А нам всем нужна.

Букву А нам надо знать,
Чтобы что-то прочитать,
Ах, Антошка, Айболит -
Знать нам надо алфавит!

Б.
Мы будем буквы изучать,
Будем очень много знать!
Белка, булка, барабан,
В, стучится в двери к нам!

Боря в барабан стучит,
Барабан бах, бах кричит,
Больно, больно, Боря мне,
Боря это видит во сне.

Злой, агрессивный ребенок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, «гроза» дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, сгусток негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.

Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать других. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокаиваются до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку. Например, такой ребенок будет сознательно одеваться медленнее, отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не услышит ее крик или не получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только получив утешения и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли, очень странный способ получения внимания? Но это для данного ребенка единственный механизм «выхода» психо-эмоционального напряжения, скопившейся внутренней тревожности.

Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение чего-то желаемого, разница между желаемым и возможным.

Только поняв и приняв это, взрослые «догадаются», что ребенок ни в чем не виноват, и если его не будут обижать, то он будет доброжелателен и приятен в общении.

Обнаружив у своего ребенка признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в описанные в данном разделе игры, полезными будут и игры из разделов о нарушениях в общении и использовании методов художественного творчества, танцевальной и двигательной терапии.

— Мамочка, только не уходи, — просит меня Андрюша. Давай доклеим, пожалуйста! — Сынок, папа ведь пришел, пойдем его встречать, — пытаюсь возражать я. — У нас важное дело — мы делаем аппликацию, — настаивает сын. Ни приход папы, ни предложение смотреть любимые мультики не смогли отвлечь моего трехлетнего непоседу. «Важное дело» длилось полтора часа. Я уже сама устала и сдалась: — Давай, сынок, закончим на сегодня, я больше не могу.
        Почему нашим малышам так нравится лепить, клеить, вырезать, рисовать, конструировать? Ответ прост: человек ощущает себя Творцом и Преобразователем, а что может быть важнее этого ощущения? Когда мы, взрослые люди, понимаем, что от нас что-то зависит, и мы можем изменить пусть не мир, а лишь его маленький уголок или хотя бы помочь одному человеку, нас посещает чувство собственной значимости и важности. Мы начинаем уважать себя.
        А наши дети? Во-первых, ребенок делает потрясающее открытие: он в силах что-то делать сам. Во-вторых, способен менять и создавать новое. В-третьих, может это показать и рассказать об этом. Все остальное рождается в процессе: радость от творчества, возможность игры с тем, что создаешь, гордость за то, что сотворил своими руками.
        Предлагая малышу всевозможные занятия, надо помнить, что все дети разные. И если дочка соседки с увлечением рисует, это не обязательно должно понравиться вашему сыну. Каждому ребенку надо предлагать различные виды творчества. Поверьте, что-нибудь обязательно заинтересует. Станет любимым.
        Находясь рядом с малышом, помните, что ваше отношение к творчеству передается и ему. Мама заинтересована — будет с радостью рисовать и клеить ребенок. Тяжело маме лепить или мастерить, и кроха пассивен. Не насилуйте себя, будьте честны. Если вы сегодня не в духе, отложите намеченное до лучших времен.
        А теперь поговорим о том, что можно предложить маленькому непоседе 3-5 лет. А это:
        

• Нетрадиционное рисование.
          
• Аппликация.
          
• Изготовление вкусных игрушек.
          
• Веселая мастерская.

еще линеечки

и еще

и еще

Читаешь книгу понимаешь что сказка ,но оторваться невозможно ,хочется дочитать ,книга с философскими размышлениями , понравилось то что немного рассказывается о древней Греции(если кто то это знал ,то хорошо вспомнить все ,а кто не знал то открыл для себя историю Греции ) мне очень не понравилось что сын называл "папашкой" кажется грамотней было назвать отцом или просто папой. Также не могла понять как мама может бросить своих близких ради того чтобы найти себя, разве это нельзя сделать в семье?! Книгу можно читать и детям и взрослым
И еще несколько  отзывов