"Почему я не отдаю своих детей в школу?"
Странный вопрос... У меня скорее вызывает недоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшие карьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвинно заключая их на одиннадцать лет в эту Систему.
Да, конечно, в прошлые века, в деревнях, Учитель был намного более развит, материально обеспечен, имел более высокое общественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас?
Дворяне и тогда не отдавали своих детей в школы, организовывали обучение на дому...
Вначале попробую ответить на вопрос, зачем нужна школа ребенку и зачем она родителям.
Работающим родителям очень удобно сдать ребенка в камеру хранения под минимальный присмотр, утешая себя тем, что все так делают. Более странной выглядит позиция неработающих мам с обеспеченным мужем, которых настолько напрягают собственные дети, что они даже в продленку отдают их... Такое впечатление, что этих детей рожали только как способ обеспечить себя материально, и если бы была возможность сдать их в интернат, не теряя в деньгах и общественном мнении, то почти все они так бы и сделали...
Ребенку же школа не нужна практически никогда. Я не встречала еще ни одного ребенка, который захотел бы в конце октября вместо каникул продолжить ходить в школу. Да, конечно, ребенок хочет пообщаться или поиграть с друзьями, но не сидеть на уроках. То есть если обеспечить ребенку комфортное общение вне школы, то посещение школы полностью теряет для ребенка смысл...
Школа детей ничему не учит
Теперь разберем популярные общественные мифы, заставляющие родителей бездумно калечить собственных детей.
Миф первый: школа учит (дает ребенку знания, образование).
Современные городские дети идут в школу, уже умея читать, писать и считать. Никакие другие знания, приобретенные в школе, во взрослой жизни не используются. Школьная программа состоит из бессистемного набора фактов для заучивания. Зачем их помнить? На любые вопросы намного лучше ответит Яндекс. Те из детей, которые выберут соответствующую специализацию, будут изучать физику или химию заново. Остальные после окончания школы не могут вспомнить, чему же их учили все эти тоскливые годы.
Учитывая то, что школьная программа не менялась уже много десятилетий, и в ней намного важнее почерк ребенка, чем слепая десятипальцевая печать на клавиатуре компьютера, никаких по настоящему полезных знаний и навыков для дальнейшего успеха во взрослой жизни школа ребенку не дает.
Даже если предположить, что именно этот набор фактов для заучивания по школьному предмету действительно ребенку так необходим, его можно дать в десять раз быстрее. Чем с успехом занимаются репетиторы, за сто часов обучая ребенка тому, чему учительница не научила за 10 лет и тысячу часов...
Вообще это очень странная система, когда тысяча часов растягивается на несколько лет... Уже в институте каждый предмет дают более крупными блоками за полгода-год. И очень странный метод обучения, когда дети вынуждены сидеть неподвижно и что-то слушать...
Опыт многочисленных родителей абитуриентов показывает, что несколько лет обучения предмету - свыше тысячи часов в школе плюс домашние задания - не помогают ученику знать предмет в объеме, достаточном для поступления в ВУЗ. В последние два школьных года нанимается репетитор и заново обучает ребенка этому предмету - как правило, ста часов достаточно, чтобы оказаться в числе лучших в классе.
Я считаю, что репетитора (или компьютерные программы, интересные учебники с живым текстом, специализированные кружки и курсы) можно взять с самого начала, в 5-6-7 классе, не мучая ребенка предварительно этой тысячей часов :) А в освободившееся время ребенок может найти занятие по душе,ВМЕСТО ШКОЛЫ.
Школа мешает социализации детей.
Миф второй: школа нужна для социализации ребенка.
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.
(Википедия)
Что можно считать успехом в обществе? Кого мы считаем успешными людьми?
Как правило, состоявшихся профессионалов, хорошо зарабатывающих своим ремеслом. Уважаемых людей, делающих свою работу очень качественно и получающих за нее достойные деньги. В любой сфере. Возможно, предпринимателей - собственников бизнеса. Топ-менеджеров. Крупных государственных чиновников. Видных общественных деятелей. Популярных спортсменов, артистов, писателей.
Этих людей отличает в первую очередь умение добиваться своих целей. Скорость мышления. Умение действовать. Активность. Сила воли. Упорство. И, как правило, они прилагают много усилий до достижения результата. Умеют не бросать дело на полпути. Отличные коммуникативные навыки- переговоры, продажи, публичные выступления, эффективные социальные связи. Навык мгновенно принимать решения и делать. Стрессоустойчивость. Быстрая качественная работа с информацией. Умение концентрироваться на одном, отбросив все остальное. Наблюдательность. Интуиция. Чувствительность. Лидерские качества. Способность делать выбор и нести за него ответственность. Искренняя увлеченность своим делом. И не только своим делом - интерес к жизни и познавательная активность у них часто не хуже, чем у дошкольников. Умеют отказаться от ненужного. Умеют найти хороших учителей и быстро обучиться важному для их развития и карьеры. Мыслят системно и легко занимают метапозицию.
Учит ли этим качествам школа?
Скорее, наоборот...
Все годы школы очевидно, что ни о какой искренней увлеченности речь не идет - даже если ученику удается увлечься парой предметов, их нельзя выбрать, отказавшись от неинтересного. Их нельзя в рамках школы изучить глубоко. Чаще всего ими увлекаются вне школы.
Достижение результата никого не интересует - прозвенел звонок, и ты обязан бросить то, что не доделал, и идти на следующий урок. Все 11 лет ребенка учат, что результат не нужен и не важен. Любое дело должно быть брошено на полпути по звонку.
Скорость мышления? При ориентации на середнячков или слабых учеников? При обучении устаревшими неэффективными методами? При полной интеллектуальной зависимости от учителя, когда разрешается только бездумное повторение ранее озвученных фактов? Ученику с высокой скоростью мышления на уроках просто неинтересно. В лучшем случае учитель просто не мешает ему читать под партой.
Сила воли? Активность? Система приложит все усилия, чтобы сделать ребенка послушным. "Будь как все. Не высовывайся," - это та жизненная мудрость, которая нужна для взрослого успеха в обществе?
Качественной работе с информацией в школе не учат - большинство средних учеников тупо не понимают прочитанный текст, не могут проанализировать и сформулировать основную мысль.
Ответственность за выбор? Так ученикам выбора не дают...
Переговоры и публичные выступления? Развитие интуиции и чувствительности? Лидерские качества? Умение действовать? Вообще не включены в программу...
Умение отказаться от ненужного требуют заменить на противоположное умение годами терпеть ненужное и бесполезное.
Вместо внутренней референции у детей вырабатывается эмоциональная зависимость от часто предвзятого мнения окружающих в лице учителя. Это происходит на фоне полной подконтрольности ученика. У ребенка нет права безнаказанно выражать собственное мнение.
Про поголовно хороших учителей в школе, увы, приходится только мечтать. Чаще всего мало кто из городских родителей менее образован и успешен в обществе, чем учителя, чтобы предпочесть учительницу как пример для подражания.
Вообще единственное общество, которое похоже на школьное во взрослой жизни, это тюрьма. Но там заключенным полегче, чем детям: они разного возраста, с разными интересами, их не заставляют заниматься неинтересным делом. Там они понимают, за что наказаны. Освободятся они раньше, чем через 11 лет, если не получили срок за убийство.
Школьный класс - модель взрослого общества? Это неправда - лично я не живу в мире, где все люди одного возраста... Где у них нет общих интересов... Где я вынуждена подчиняться малооплачиваемой неудачнице... Где как бы я ни увлеклась делом, мне через 45 минут по звонку надо было бы бросить его без достижения результата и бежать в другое помещение... У взрослых людей есть выбор: чем заниматься (и всегда можно поменять работу и начальника), с кем общаться, что считать результатом, какие иметь интересы.
Спихнуть ответственность за ребенка на школу - порочный путь!
Воспитание, обучение и социализация ребенка - это ответственность родителей. Отдавая ребенка в школу, мы просто устраиваемся, чтобы он нам не мешал. Результат очевиден. Я хочу другой результат для своих троих детей.
Поэтому я написала заявление на обучение по индивидуальному учебному плану. И дочка (2-3 класс) САМА ВЫБИРАЕТ, идет ли она завтра в школу. Ей школа не нравится, ходим максимум два-три раза в неделю, иногда две-три недели не хочет ходить. Я с ней не занимаюсь. Она получает контрольные по основным предметам (математика, русский и литература, белорусский и литература) и ЗНАЕТ, что если не сделает, то ее снимут с индивидуального учебного плана. Придется в школу ей ходить всегда :( Поэтому ответственность полностью на ней - сама читает учебники и решает свои контрольные - свободу-то терять неохота :)
Главное достоинство индивидуального плана - вы имеете все права, но никаких обязанностей (кроме пяти контрольных раз в четверть). Хотите - ходите. Не хотите - занимаетесь чем-то другим. Хотите - приходите ко второму уроку или уходите после третьего. Не нужно объясняться по поводу прогулов и носить справки от врача.
Я знакома с моими ровесницами, которые учились в мои школьные годы на индивидуальном плане или домашнем обучении. Это можно было организовать всегда, было бы желание родителей. У кого-то родители приносили ежегодно справки, что ребенок занимается спортом, кто-то договаривался еще как-то. И у всех результат к окончанию института в разы отличался от результатов ровесников - помимо отличных знаний и поступления на бесплатную учебу в престижные ВУЗы, они много чего добились другого. У кого-то несколько иностранных языков, музыкальная школа и танцы, кто-то заслуженный мастер спорта. Дальше - престижная работа. Их родители не сидели дома -работали, как и все в те годы. А сейчас даже сидящие дома жены богатых мужей спихивают ребенка не только в школу, но и на продленку... А не очень обеспеченные работающие женщины организовывают своим детям индивидуальный учебный план... Не в обеспеченности дело... Только в реальной любви к детям...
Знаю российские семьи, которые вообще не оформляли ребенка в школу, а приходили в 10 лет и на основании Положения об экстернате сдавали экзамены сразу за 4 класса. В 10 лет ребенок за пару месяцев очень легко осваивает то, что с трудом дается 7-летнему. Если ребенок эти годы не смотрел тупо в телевизор, а развивался, то хорошо писать, читать и считать научится очень быстро. Многие так учатся на экстернате каждый год - приходят в конце учебного года, сдают экстерном все предметы и переводятся в следующий класс.
Я сторонница того, чтобы от родителей ребенок получал тотальную поддержку, а шишки набивал во внешнем мире, и приходил к родителям за утешением. Только так воспитывается ответственность...
2011 г.
Ссылка на автора: http://xn--80adxbskk3hqa.xn--p1ai/index.php/vospitanie/school
