что скачать текст книги и даже найти её в виде аудиокниги легче, чем найти бумажный её вариант, и не то что новый, даже бушный.

однако.

в этом конечно есть свои плюсы.

но я очень очень люблю именно бумажные книги...

была конечно мысль распечатать текст на листочках. но это всё совсем не то.

ещё раз поняла насколько мне важно именно держать книгу в руках. и именно КНИГУ

у свекрови на работе был второй случай свиного гриппа. вроде привезли с пневмонией и не тяжелой больного. но уж больно быстро развилась пневмония - отправили на анализ. и как раз к приходу результатов состояние больного так ухудшилось, что перевели в реанимацию для искусственной вентиляции лёгких. пролежав в коме почти 2 недели их пациент скончался. спасти не удалось. а до этого был здоровым человеком, без паталогий в анамнезе...

у нас же на ББ масса дипломированных психологов :)

хотелось бы узнать ещё одно профессиональное мнение, кроме моего и педагога в нашей группе Монтессори.

ситуация: ходим в эту группу 1,5 месяца 1 раз в неделю на 1,5 часа. нам в целом всё нравится (ну тут могу много всякого написать, но непонятного нет. к теме вроде не относится). занятия со второго ребенка всё с удовольствием точно повторяет на круге без моих домашних с ней занятий. ну у нас так было и в других группах (кроме той что посещали с 10 месяцев). а после 4 занятия - всё, любимая игра дома - Ева и куклы (а так же прочая живность) играют в занятие. в игру не лезу - сама поёт как помнит, показывает как помнит, стишки читает, ритуалы в той последовательности какой хочет, но все основные моменты - присутствуют :) и чем дальше, тем лучше поёт, говорит и т.д. я в этом углядела просто ролевую игру - значимое социальное событие ребенок проигрывает. мне казалось, это вполне закономерным - возраст уже такой. у неё и других ролевых игр много :)

интерпретация педагога после моего рассказа: Еве не хватает общения.

я прекрасно знаю, что дочке хотелось бы больше общаться. но вижу это в других эпизодах её поведения.

а вот и вопрос: расскажите мне, каким образом из проигрывания дома занятия можно дойти до такого вывода?

у меня не получается. а хотелось бы понять.

или педагог это всё заключила не из этого рассказа, а просто выдала общее наблюдение? хотя сказано было именно к рассказу и комментарии были (но я тоже как-то не уловила там связь с общением)

в первый раз оставили её вечером бабушке и дедушке, а сами пошли в театр.

пришли - спит, но тут же проснулась :) и собственно, так полчаса и спала просыпаясь постоянно с вопросом - где мама? засыпала - тоже с тем же вопросом + где папа Сася?

весь день пробегала хвостом. а когда вечером пришла бабушка с работы - от мамы не отходила (хотя обычно как только кто-то из старшего поколения появлялся дома - маму бросала и не отходила оттого кто пришёл), более того - пыталась выгнать бабушку из её же комнаты и играть там только с мамой. и всё приговаривала бабушке: несся!!! и грозно пальцем показывала. но потом успокоилась, заигралась и мама незаметно ускользнула на кухню доделывать ужин. в общем, убедившись, что мама дальше кухни не сбежит стала играть с бабушкой и дедушкой :)

****

сидит смотрит выканючинный мультик. досмотрела. канючит опять: есё один! есё! я пока занята и даже отреагировать не успеваю. Ева продолжает: смоеть мого (много) мутика ведно детям! я аж опешила :) вредно много мультиков смотреть? (переспрашиваю) она мне: да, ведно! и слезла с дивана :))) я ей никогда не говорила этого вредно :) видимо, баба-деда рассказали. но не важно, что сказала, важно, что в мультике сама себе отказала :))) а то у нас это маньячество до мультов страшное. так ещё и включать их двумя пультами научилась... теперь бывает и без спросу усаживает себя смотреть. а тут такое :)