В продолжение месячного отчета - наблюдения за Ирой, не вошедшие в трехмесячный отчет. 
Речь у Иры потихоньку продолжает развиваться. Мне кажется, садик в некоторой степени оказывает негативное влияние, т.к. хорошо говорящих детей в саду немного, и у Иры периодически случаются периоды, когда она "впадает в детство" - начинает специально разговаривать непонятно, как полуторагодовалый ребенок (копирует Тасю и других неговорящих детей). Что изменилось в речи за последние 2-3 месяца:
1) Речь немного обогатилась, стала более развернутой. Например, Ира хочет сходить в туалет. 2,0-2,3 - "мама, я хочу писить-писить!", 2,6 - "мама, я хочу писать. Подожди меня, я быстро", ближе к 2,9 - "мама, я в туалет пописать. Подожди, без меня не читай, я быстренько сбегаю на горшочек и сразу вернусь...где тут у нас горшочек...ой, вот же он, ха-ха-ха! как это я его не заметила".
Или собираемся на прогулку: 2-2,3 - "я хочу вот это" (тыкая пальцем), 2,3-2,6 - "я хочу надеть розовую футболку", 2,9 - "я хочу надеть розовую футболку с кексиками, которую мне мама купила. Ну помнишь, мне мама ее покупала? Она вот тут лежит, в комоде, ну вот, видишь... А эту зеленую убери, я не буду ее надевать. Как-нибудь в другой раз надену"
2) Стала очень много комментировать свои действия (как видно из примеров выше), внешние явления, затрагивающие ее. "Мам, ты тоже надеваешь колготки? И я надеваю колготки. А почему у тебя колготки одного цвета, а у меня - в полосочку? А почему папа не носит колготки? Почему мужчины не носят колготки? И еще они не красят губы. А женщины красят. И я тоже крашу, у меня теперь есть своя детская помада. Папа, а ты пользуешься гигиенической помадой? А почему нет? Ну, у тебя же тогда губы потрескаются!"
3) Развивается свое чувство юмора, есть свои шутки. В основном это шутки, основанные на путанице (правое назвать левым, чашки надеть на ноги и назвать тапочками, штаны надеть на голову и т.д.), на комедии положений и внезапных звуках, на рассказывании небылиц или даже вдохновенного вранья на какую-нибудь тему (после чего Ира смеется и поясняет "ну это я понарошку так говорю")
4) Цепко усваивает новые факты и применяет их при первом удобном случае. Пример: как-то на улице Ира зевнула, я в ответ тоже зевнул и сказал ей, чтобы она завязывала с зеванием, потому что это заразно. Через день, укладывая Иру спать, мама, зевая, читает ей "Конька-горбунка". Ира тут же взахлеб, перебивая маму, начинает ей втолковывать - "Мам, а ты знаешь, что зевание заразно?! Когда зеваешь, это заразно, представляешь? И другие тоже начинают зевать! Мне это папа рассказывал!"
5) Варьирует свою речь от односложных ответов и нечленораздельного лепета до сложных сложносочиненных конструкций и длинных монологов
6) Очень рассудительна, любит поговорить о ходе событий, причинно-следственных связях. Например: "сегодня четверг, поэтому ты за мной пришел в садик, да, пап? А завтра будет пятница? И за мной придет мама. А потом будет суббота - и выходные! Я хочу ходить в садик даже в субботу, пап (ржет). Ну, я так пошутила, что я пойду в садик в субботу, я понарошку. По-настоящему садик в субботу ведь будет закрыт, да, пап?"
Или: "Пап, смотри, облака похожи на барашков! Барашки плывут по небу. А плывут потому что их ветер гонит"
7) Значительно расширился спектр задаваемых вопросов. Если раньше это было в основном почемучканье, то теперь Ира задает разнообразные вопросы - "когда", "откуда", "как", "кто/что". "А какой институт заканчивала мама? А ты, пап? Почему вы учились в разных институтах?", "Когда мы пойдем на танцы? А Нина с нами пойдет, нет? А почему? почему она пойдет на другие занятия? С кем она пойдет? А мы пойдем все вместе?"
Этот поток вопросов сопровождается наблюдениями, рассуждениями, комментариями, хохмами.
8) Иногда замыкается в себе и отгораживается от попыток завязать диалог
9) Стала много напевать под нос и подпевать
10) Частично живет в своем мире, стала много общаться с игрушками, проговаривать за них какие-то простенькие диалоги (между собой игрушки пока не "общаются", только с Иришкой). Так убедительно "отвечает на звонки", что даже Станиславский бы крикнул "верю!" - сидит себе за ужином и вдруг хватается за телефон. "Ой, мне же звонят. Я сейчас, пап, отвечу на звонок и доем. Алло! Привет. Все хорошо, а у тебя как дела? Сидим кушаем. Я гречку с молоком ем. Ага, пока" - и как ни в чем не бывало кладет телефон и ест дальше.
Интересное наблюдение: вместе с Ирой растут и ее игрушки. Раньше ее любимому пупсу Даниле было меньше годика, и он не умел говорить и ходить. Теперь, как выяснилось, ему уже 2,3, он умеет разговаривать, кушать, ходить на горшок и вообще много чего умеет. И общение Иры с пупсом действительно изменилось соответственно - теперь она с ним общается не как с грудничком, а как с младшим товарищем по играм, строит с ним диалоги, вставляет реплики за Данилу. Более того, Ира объявила нам, что у Данилы день рождения 2 февраля, у нее - первого, а у Данилы - второго.
11) Стала гораздо активнее в процессе чтения. Если раньше Ира новый текст в основном переваривала молча, лишь изредка задавая свое коронное "почему?", то теперь она не дает двигаться дальше, пока не засыплет родителей ворохом самых разнообразных вопросов.
"Пап, а кто такая мадам Дракони? Она драконша, да? Почему она детей учит? Почему драконы учатся летать? А зачем драконы похищают принцесс? Какой рыцарь? Почему он едет освобождать принцессу? Зачем он дерется с драконом? Чтобы освободить принцессу, да? А мадам Дракони добрая или злая? Зачем драконы плюют огнем? Почему девочка не захотела стать принцессой?"
"Почему Золушка захотела на бал? А кто такая фея? А фея где живет? Почему она потеряла туфельку - ну, Золушка, почему, а, мам? Куда она дела вторую туфельку? А первую туфельку кто-нибудь найдет? А почему карета превратилась обратно в тыкву? Почему сестры над ней издевались? Они злые, да? А Золушка добрая или злая? А принц ее потом найдет? А вдруг не найдет? Зачем он взял с собой туфельку? Почему Золушка убежала с бала? Почему он примерял всем девушкам туфельку? А у Золушки был какой размер ноги? Сороковой, да? Я думаю, сороковой. А у меня 25-й. Почему сестрам не подошла туфелька?" и т.д. и т.п.
