Чем дальше Ира растет, тем рассудительнее становится. Иногда становится страшно - если уже без малого трехлетний ребенок поправляет родителей и раздает им полезные указания, то что же будет лет через 5-6? )) 
***
Вечером Ира, отправляясь спать, напоминает:
- Мама, нужно взять большое полотенце в садик! Нам тренер на плавании сказала, чтобы приносили большие полотенца. А которое ты в прошлый раз положила - оно маленькое.
***
За ужином наливаю себе и жене по бокалу вина и предлагаю в шутку налить и Иришке. Она, в ужасе:
- Пап, ты чего?! Я же маленькая, мне два года и девять месяцев! Мне нельзя пить вино! И пиво, и коктейли. Это же детям вредно!
Потом, помолчав, мечтательно добавляет:
- ...а когда мне будет шестнадцать лет... или семнадцать... или восемнадцать... тогда уже будет можно.
***
Сидим завтракаем. Прошу ребенка включить кофемашину. Ира смотрит на аппарат и выдает мне целую лекцию:
- Пап, ну она же так не включится! Надо, чтобы на кофеварке загорелись разноцветные огонечки. Потому что если вот тут (тычет на панель) огонечки не загорятся, то кофеварка не заработает.
Щелкнул на задней панели скрытым тумблером - загорелась индикация. Ребенок с довольным видом запустил кофемашину.
***
Этим же утром Ира встревоженно предупреждает:
- Папа, имей в виду: мне сегодня нельзя давать молочку, потому что у меня с утра был поносик!
***
В садике Ира знает своих воспитательниц, поваров, нянечек, преподавателей по имени-отчеству, всех детей в группе - по имени и фамилии. Но настоящий номер ребенок выдал, когда я для интереса спросил, чей шкафчик с бабочкой, домиком, юлой, слоником (у детей вместо номера ящика - индивидуальный рисунок, этим же рисунком маркируются полотенца и кроватки). Ира рассказала, кому принадлежат все 18 шкафчиков в группе, хотя она наверняка не учила это целенаправленно и вообще вряд ли обращала на это внимание. Также Ира, рассказывая о других детях в садике, с которыми она встречается на прогулке, называет не только их имена, но и говорит, из какой они группы ("я гуляла с Кристиной, из пятой группы", "пфффф!.. я так фыркаю! ))) Это меня Максим так научил делать, из четвертой группы").
***
Мы долго и упорно боролись с привычкой Иры совать пальцы в рот. Эта привычка уже стоила Ире перенесенного стоматита. В последнее время привычка почти сошла на нет. Отучили мы ребенка во многом тем, что постоянно рассказывали ей про вирусы и бактерии, которые есть везде, которые сидят на разных вещах и бывают плохими/вредными/опасными и хорошими. Вредные бактерии, соответственно, могут заразить и вызвать разные болезни - понос, стоматит, боль в животе и т.д. С тех пор тема бактерий Иру начала интересовать, особенно тот факт, что их невозможно увидеть. Понимание того, что есть вредные бактерии, привело и к тому, что ребенок стал куда ответственнее подходить к мытью рук. А еще она частенько задает соответствующие вопросы:
- Мам, а ты мне помыла яблочко? На нем нет бактерий?
- (принимая ванну) Пап, а в воде есть бактерии? - Есть, но их совсем мало и они неопасные - (успокоившись) Ааа...ага (и дальше нырять).
***
Я давно где-то прочитал, что дети лет до 4-5 не воспринимают ход времени так, как мы, взрослые. Для них максимальный горизонт планирования - завтра, они не понимают, что такое через час, два часа и т.д., их память удерживает в поле восприятия только ближайший час. Кроме того, они часто путают "вчера" и "сегодня до дневного сна", т.к. считают, что после сна настает уже другой день. Кстати, Ира очень часто этот тезис мне подтверждала, когда вечером описывала свой день - события, произошедшие утром, она часто относила к "вчера".
Однако недавно Иришка продемонстрировала, что стала куда лучше ориентироваться во времени. Во-первых, Ира стала точно определять выходные дни - если накануне ей сказать, что сегодня пятница, то в субботу и воскресенье она сама говорит, что сегодня - выходной (и называет день недели). При этом никаких визуальных календарей и графических помощников у нас в квартире нет, Ира определяет все, полагаясь исключительно на свою память и внутреннее чувство времени.
Во-вторых, Ира четко выстраивает последовательность дней недели, отталкиваясь от родительского "вчера был понедельник" - "сегодня вторник, а завтра будет среда. В среду мы в садике ходим на плавание". Еще Ира каким-то образом отдельно отслеживает понедельники и пятницы, т.к. по этим дням она моет голову (чего делать крайне не любит). В эти дни Ира, не спрашивая, какой сегодня день, задает вопрос в лоб - "а мы сегодня будем мыть голову?" и уточняет: "Сегодня понедельник?"
Из вечерних диалогов с мамой: "Мама, вчера была пятница, да, мам? А сегодня суббота, выходной. Значит, завтра будет воскресенье, опять выходной, а послезавтра - понедельник, это уже рабочий день, папа с мамой пойдут на работу, а я - в садик"
Еще одно интересное рассуждение Иришки: "Мам, а сегодня воскресенье? А завтра будет понедельник?" - "Да" - "И мы ляжем спать в воскресенье, а когда проснемся, будет понедельник..."
И вдруг - открытие, озарение:
"А новый день наступает ночью, да, мам?! А почему ночью?"
