1. Научите его говорить о том, что он чувствует. 2. Будьте фанаткой всего, что он начинает. 3. Научите стирать.
4. Читайте вместе с ним.
5. Поощряйте его танцы.
6. Убедитесь, что у него есть достойные примеры для подражания среди мужчин.
7. Убедитесь, что у него есть достойные идеалы среди женщин
8. Сама будьте этим идеалом.
9. Научите его манерам.
10. Не уничтожайте его веру во что угодно.
11. Объясните ему, что иногда нужно быть нежным.
12. Пусть он иногда портит свою одежду.
13. Учитесь играть в футбол.
14. Выходите с ним чаще на улицу.
15. Не поддавайтесь в играх, пусть он иногда проигрывает.
16. Научите его помогать другим.
17. Объясните, что практика помогает обучиться всему.
18. Отвечайте, когда он спрашивает: "Почему?".
19. Всегда носите с собой бинты и салфетки.
20. Оставляйте ему время, которое они проведут только вдвоем с отцом.
21. Дайте ему высвободить его энергию.
22. Стройте вместе крепости.
23. Отведите его в новое место.
24. Целуйте его.
25. Пусть дом он всегда находит поддержку.
1. "Не пей холодную воду, а то горло заболит". - Горло болит не от холодной воды, а от невысказанных эмоций/мыслей. Если ребенку рот не затыкать тогда, когда он говорит, кричит, плачет, а также не ругать его за его слова, эмоции и способы их выражения, то горло болеть не будет.
2. "Не балуйся с едой." - Дети вообще не умеют баловаться. Они познают мир и физические свойства предметов, в том числе и еды.
3. "Не смотри так близко, а то глаза сломаешь/зрение посадишь" - Что значит сломаешь? Куда зрение посадишь, на диван что ли?))) Зрение ухудшается (становится близоруким), когда формируются неприятные ассоциации с будущим. Например, когда взрослый говорит грубо: "вот вырастишь - узнаешь", "вырастешь - поймешь как трудно живется/зарабатывается и т.д." А также зрение становится близоруким, когда человек отказывается видеть детали, тоже в следствии запретов на это. Дети очень любят всё рассматривать, трогать, в том числе и на улице, а взрослые их дергают, наезжают, требуют не возиться, не ковыряться. Родители всячески вытаскивают детей из макромира во взрослую скучную жизнь.
4. "Хватит дурачиться/баловаться/беситься". - Да с чего бы это? Когда еще дурачиться, как не в детстве? Если в детстве не надурачиться как следует, то потом это желание "побыть клоуном" будет постоянно вылезать во взрослом возрасте в самых странных формах и образах на фоне общей серьезности человека. Еще и будет сопровождаться внутренней неудовлетворенностью.
5. "Что ты такое говоришь! Как тебе не стыдно?!" - Очень чревато вешать на ребенка стыд и чувство вины. Взрослый так сбрасывает свою ответственность за себя, свое состояние, свой уровень сознания, свой метод воспитания на ребенка. И потом ребенок живет с этим чужим грузом, болеет, становится несчастным, озлобленным на мир, начинает пакостничать и вредничать.
6. "Хватит реветь! Успокойся!" - Это всё равно что сказать: "Хватит очищать свою душу, оставь внутреннюю боль в себе и живи с ней дальше, сделай вид, что тебе не больно, обмани себя". Не выплаканная боль будет всегда копиться и делать ребенка злее и черствее.
7. "Упадешь, ударишься, больно будет". - Если так говорить ребенку, то так и будет. Эти слова - это не предостережение для ребенка, а факты, которые программируют его Сознание на такой исход событий. Вместо таких фраз нужно помочь ребенку попробовать себя там, где еще не попробовал, дать ему руку, оказать поддержку, вселить в ребенка уверенность в его силах и способностях.
10 уловок при общении с детьми! Сохраните, чтобы не забыть!
1. Вместо раздраженного: "Пошли скорее, сколько тебя ждать!"
Скомандовать: "На старт, внимание… марш! Побежали!"
2. Вместо угрожающего: "Ешь, иначе не получишь десерт."
Обрадовать: "После того, как исчезнет эта крооохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное."
3. Вместо грубого: "Убери за собой"
Произнести мечтательным голосом: "Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе…"
4. Вместо рассерженного: "Не мешай!"
Сказать: "Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник."
5. Вместо недовольного: "Не капризничай, пиратская футболка в стирке, надевай ту, которая есть."
Примирить с неприятностью: "Смотри-ка, а вот родственница твоей пиратской футболки. Давай ее наденем?"
6. Вместо риторического: "Ляжешь ты, наконец, спать!"
Поинтересоваться: "Показать тебе хитрый способ укрывания одеялом?"
7. Вместо злого: "По попе захотел?"
Выпустить пар: "Интересно, кому это я сейчас ухи оторву и шею намылю?"
8. Вместо бессильного: "Чтобы я никаких "не хочу" не слышала!"
Неожиданно закричать: "Ой, смотри, капризка прибежал. Лови, лови его, чтобы он нам настроение не портил!"
9. Вместо нудного: "Сколько раз повторять"
Сказать таинственным шепотом: "Раз-два-три, передаю секретную информацию… Повторите, как слышали."
10. Вместо менторского: "Руки помыл?"
Предложить: "Спорим, что вода с твоих рук потечет черная?"
Удивительно, что стоит заменить привычные замечания новыми словами и меняется все - интонация, ваше настроение, реакция ребенка! Стоит только попробовать!;)
ИНФ-ия из просторов инета... Одобренные экспертами и временем 4 способа дадут вам возможность выбрать, как учить стихис ребенком. Учитывайте индивидуальные особенности ребенка и уровень результата при том или ином способе.1. Учим стихи слуховым способомэто способ чаще остальных используется в изучении стихов. Идеален он для детей с аудиальной (звуковой) памятью.1.Читаете стихотворение, а ребенка предварительно просите включить свой «магнитофончик» для записи.2.Потом вместе повторяете какой-то отрывок - выбирайте 2-3 строки, которые будут объединены рифмой. У ребенка именно на рифму будет слухоречевая опора.3.После ребенок сам проговаривает.4.Затем проговариваете этот отрывок вы. 2. Учим стихи визуальным способомКонечно, изучение стихов этим способом подходит для детей с визуальной памятью.Визуальный способ заключается в использовании картинного плана. Он должен быть у ребенка на виду при чтении стихотворения.1.Дайте ребенку установку: «Сейчас начнем учить стихотворение. Ты запоминаешь, а я тебе помогу в этом».2.Читайте стихотворение по 1 строке и на глазах у ребенка делайте краткую, понятную зарисовку прочитанного. Каждую строку в картинках должна отделять вертикальная черта. Если ребенок уже читает, можно к картинкам подписывать опорные слова.3.Уже по созданному рисуночному плану воспроизведите стихотворение несколько раз.4.Уберите картинки и снова прочтите стихотворение.5.После ребенок пусть его попробует воспроизвести сам. 3. Учим стихи логическим способомЛогическая память- редкость для ребенка дошкольного возраста и даже для младшего школьного возраста. Но всё же такое случается. В нем используется опора запоминания на смысловые связи. Если развивать такую память, ребенку будет легче даваться всё обучение.1.После первого знакомства со стихотворением читаем снова первые строчки. Делаем остановку и просим ребенка своими словами рассказать, что было дальше.2.В определенный момент останавливаете ребенка и читаете еще строчку. И снова просите его продолжить рассказ по стихотворению.3.Затем читаете 1 четверостишие. Просите ребенка максимально точно воспроизвести, что рассказал автор (словами автора) о событии, явлении. 4. Учим стихи двигательным способомДвигательный способ больше подходит для детей-кинестетиков. Им важно совместить запоминание и двигательный акт.1.Берем толстую нитку или нитку с бусинами. И сначала вы сами читаете ритмично стихотворение, а ребенок ритмично наматывает нитку на пальчик как на воображаемую «катушку памяти» (сматывает в клубочек) или нанизывает бусины на нитку.2.Потом вы вместе по строчке воспроизводите стихотворение, совмещая с ритмичным наматыванием (нанизыванием) и разматыванием.3.Затем прячем ручки с ниткой за спину. И воспроизводим стихотворение, а наматываем уже нитку или нанизываем бусины понарошку. А как вы учите стихи с ребенком?
- Никаких унижений и телесных наказаний. Единственная причина, по которой бьют детей – они не могут дать сдачи.
- Первый период до 5 лет. С ребенком нужно обращаться "как с царем". Запрещать ничего нельзя, только отвлекать. Если он делает что-то опасное, то сделать испуганное лицо и издать испуганный возглас. Ребенок такой язык понимает прекрасно. В это время закладываются активность, любознательность, интерес к жизни. Ребенок еще неспособен выстраивать длинные логические цепочки. Например, он разбил дорогую вазу. Он не понимает, что для покупки такой вазы нужно много работать, заработать денег. Наказание он воспримет как подавление с позиции силы. Вы научите его не бить вазы, а подчиняться тому, кто сильнее. Оно Вам надо?
- Второй период с 5 до 10. В это время с ребенком нужно обращаться «как с рабом». Ставить перед ним задачи и требовать их выполнения. Можно наказывать за невыполнение (но не физически). В это время активно развивается интеллект. Ребенок должен научиться прогнозировать реакцию людей на его поступки, вызывать положительное отношение к себе и избегать проявления отрицательного. В это время не бойтесь нагружать ребенка знаниями.
Последний период с 15 лет. Относитесь к нему с уважением. Воспитывать ребенка уже поздно, и Вам остается только пожинать плоды своих трудов.- Третий период с 10 до 15. Как воспитывать ребенка в этот период? Как с ним обращаться? Как с равным. Не на равных, а именно «как с равным», так как Вы все равно имеете больше опыта и знаний. Советуйтесь с ним по всем важным вопросам, предоставляйте и поощряйте самостоятельность. Свою волю навязывайте в «бархатных перчатках» в процессе обсуждения, подсказками, советами. Если Вам что-то не нравится, то акцентируйте его внимание на негативных последствиях, избегая прямых запретов. В это время формируется самостоятельность и независимость мышления.
Какие же последствия может вызвать несоблюдение этих правил?
- Если подавлять ребенка до 5 лет, то Вы подавите его жизненную активность, интерес к жизни, интеллект. Приучите его бездумно и привычно подчиняться грубой силе. Сделаете из него легкую жертву для всякого рода негодяев.
- Если Вы будете продолжать сюсюкать после 5, то ребенок вырастет инфантильным, неспособным к труду и вообще к духовным усилиям.
- Если Вы будете опекать ребенка как маленького после 10, то он вырастет неуверенным, будет зависимым от более самостоятельных друзей, которые не всегда могут оказывать нужное влияние.
- Если Вы не будете уважать ребенка после 15, то он Вам этого не простит и уйдет навсегда при первой возможности.
Орехи являются хорошим поставщиком витамина В1 (тиамина) для организма – одного из ключевых витаминов, необходимых для работы мозга. При его отсутствии существенно ухудшается память и снижается способность воспринимать новую информацию. Также в орехах содержатся другиевитамины группы В, А и ряд микроэлементов. Самыми полезными для ума считаютсягрецкие орехи. Норма – 4-5 ядрышек в день (20-30 граммов), но не более 100 граммов, так как они достаточно тяжело перевариваются, особенно у детей с заболеваниями печени и желчного пузыря.
2. Морская рыба
Рыба и ее икра богаты полиненасыщенными жирными кислотами омега-3. Эта группа жирных кислот незаменима для человеческого организма, но, увы, не образуется самостоятельно – их можно получить только с пищей. Недостаток омега-3 ведет к ухудшению памяти, постоянной усталости,перепадам настроения, проблемам сердечно-сосудистой системы.
Больше всего омега-3 в мясеглубоководных рыб (семга, форель,скумбрия и т.п.) и их икре. В прочих морепродуктах и речной рыбе жирных кислот заметно меньше. В идеале подростку нужно съедать хотя бы 100 граммов рыбы в день. При невозможности организовать соответствующее меню, давайте ребенку рыбий жир в капсулах, купив его в аптеке.
3. Какао
Какао улучшает кровообращение в мозге и является мощным антиоксидантом.Утренняя кружка свежесваренного какао(обязательно сваренного, а не растворимого вроде «Несквика») или несколько долек хорошего шоколада с высоким содержанием натурального какао-масла улучшат работоспособность на весь день. Но не гоняйтесь за дешевыми шоколадками – в них зачастую используется эквивалент какао-масла, и такой продукт годится только для поднятия настроения, но не для реальной помощи уставшему уму.
4. Яйца
Яйца – необходимый продукт в рационе любого человека,особенно, испытывающего умственные и физические нагрузки. Яичный желток содержит вещество лецитин, без которого не будут нормально работать нервная система и головной мозг вплоть до развития умственной отсталости и неврозов. Лецитин есть и в другой белковой пище, но далеко не в такой высокой концентрации. Школьнику хватит 3-4 куриных или 7-8 перепелиных яиц в неделю при наличии в его рационе мяса.
5. Яблоки
Фосфор, содержащийся в обычных яблоках, способствует укреплению нервной системы и стимулирует мозговую деятельность. Яблочный сок является отличным антиоксидантом. Кроме того,яблоки – одни из самых богатых витаминами и микроэлементами фруктов, помогающие общему укреплению организма и поднимающие иммунитет. Их очень удобно давать школьнику с собой, чтобы он мог перекусить на перемене. Даже одно яблоко пойдет на пользу, но лучше съедать до 5 плодов среднего размера в день.
6. Овсянка
Овсяная каша полезна не только для пищеварения, но и для ума. Овес – источник аминокислоты метионина и магния, необходимых для работы центральной нервной системы. Еще такая каша за счет высокого содержания витаминов группы В оказывает успокоительный эффект и помогает бороться с бессонницей, а здоровый сон очень важен для детей, измученных школьными науками.
Кроме неоспоримых лидеров среди «умных» продуктов, в тарелке у школьника обязательно должны оказываться разнообразные каши, овощи, фрукты, мясо, молоко, растительное и сливочное масло. Ведь как бы полезны не были отдельные блюда, монодиета не пойдет школьнику на пользу – ему нужносбалансированное меню.
Р.S. КАК ПРИУЧИТЬ РЕБЁНКА К КАКАО?????ВСЁ ЕДИМ ИЗ ВЫШЕ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО С ОГРОМНЫМ УДОВОЛЬСТВИЕ -ПРАКТИЧЕСКИ КАЖДЫЙ ДЕНЬ,А ВОТ С КАКАО БЕДА-ДА И С СОКАМИ БЕДА,МЫ ПЬЁМ ТОЛЬКО ВОДУ! ОТ ЧАЯ ОТКАЗЫВАЕТСЯ И СЛАСТИЛА И РАЗБАВЛЯЛА ВСЁ РАВНО НЕ ПЬЁТ(((КАК ТОЛЬКО УВИДИТ ЧТО В ЧАШКЕ ЖИДКОСТЬ НЕ ПРОЗРАЧНАЯ КАК ВОДА-ВСЁ ПИТЬ НЕ БУДЕТ(((
Всем привет,отписываюсь как обещала!!! В связи с ЗРР нам посоветовали (новый наш невропатолог) показать ребёнка остеопату на предмет норм. развития коры головного мозга(не зажата ли не пережата) . Начиталась отзывов как положительных так и отрицательных . Цены конечно смутили !!! Но записались и поехали - не остановило даже расстояние.,мы ездили от нас м. первомайская на метро войковская. Сама с ребёнком на метро - ну да ладно. Приехали с одним - нам нашли совершенно другое . Голова у нас хорошая , развивается норм.,только вот шейные позвонки стоят не правильно,из-за этого в сильном напряжении находится затылочная часть. За 2 приёма поставили нам на место шейные позвонки(кости ребёнка движутся быстро) кувыркаться запрещено . По ребёнку могу сказать только то что он стал намного активнее и почти ушли складочки у основания шеи - которые были из-за неправильного расположения шейных позвонков - т.к. роды были естественные - то скорее всего это врожденное . По моей просьбе всё это расписано на справке с печатями для нас и нашего невропатолога и даны нам рекомендации к употреблению аминокислот(опять же должен выписать невропатолог.т.к. остеопат работает руками-таблеток не выписывает) т.к. у нас была гипоксия - в связи с чем мозгу ребёнка периодически нужна подпитка для норм. развития . К невропатологу записались ждем приема).