Сегодня я водила Филиппа на диагностику к новому логопеду. В связи решила написать о том, что имеем сегодня.
Под катом - долго и нудно, пишу скорее для себя + для мам, у которых дети с похожей картиной развития. 
ИСТОРИЯ
Кратко: Филипп двуязычный ребенок, до 4,5 лет фразовая речь была в зачаточном уровне (первые фразы с трудом были добыты совместными усилиями в 3,5 года). По описаниям в российской литературе его развитие полностью подпадает под диагноз "моторная алалия" (по тому, как развивалась речь в начале, а также по наличию сложностей в моторном развитии и поведенческим особенностям).
Усиленная педагогическая коррекция с 4,5 лет (греческий коррекционный сад, логотерапия, эрготерапия). Сейчас - второй год посещает группу коррекции в предшколе (повторно оставлен на второй год на основании нашего заявления и в соответствии с рекомендациями комиссии, в основном против был психолог). В школу пойдет с опозданием на год, с 7 лет.
СЕЙЧАС
На сегодня, кроме ежедневных занятий в предшколе с дефектологом (в составе обычной группы предшколы есть несколько детей с особенностями, с ними занимается дефектолог), есть 1 раз в неделю эрготерапия. И решила посоветоваться, нужна ли логотерапия.
МНЕНИЕ ЛОГОПЕДА
Итак, логотерапевт после часового обследования речи Филиппа сказала следующее:
логотерапия будет не лишней, но не обязательна. Если покрывает наша страховка (а она покроет 1 занятие в неделю), то можно.
Со звуками (греческого алфавита, их значительно меньше, чем в русском) в целом все неплохо, кроме межзубных (по типу английского th), которые путает с обычными похожими звуками (т.е. Ф и TH может произносить одинаково как Ф), остальное в порядке.
Проблемы с построением речи (сложности в связном рассказе и особенно пересказе, например, событий дня и пр.). С этим и предполагается работать (в этом и была основная сложность всегда, после того, как речь в принципе появилась).
РУССКИЙ НА СЕГОДНЯ (второй родной язык ребенка)
Русский в активной речи начал развиваться примерно год назад, довольно спонтанно. Без логопедов (и в будущем логопедической помощи на русском тоже не планируется). Лексикон гораздо беднее основного греческого, но в целом изъясниться может. Сильный акцент (примерно кавказский, как и у греков, изучающих русский как иностранный)))), но понять можно. На бытовом уровне может пообщаться с приезжающими к нам русскими знакомыми и родственниками. Для меня уже и это - великое счастье, о котором и не мечтала. Сам Филипп очень гордится, что знает 2 языка.
Письменная речь, чтение, цифры
Знает счет до 10 (на втором десятке путается). Различает легко. Пишет цифры по памяти в обратную сторону (т.е. как бы в зеркальном отражении). Спец.педагог советует не исправлять, а показывать образец, после того, как написал, чтобы ребенок исправлял сам. В пределах десятка начинает изучать сложение (часто помогает себе при этом пальцами).
Изучает буквы (греческие). Пишет свое имя (с 5 лет). Другие слова по памяти не знает, но может некоторые написать под диктовку (по буквам). Русский алфавит специально не даю, но поскольку спрашивает и отвечаю, это вносит некоторую путаницу (греческую N (= "н") называет "И", а греческую "Н" (= "и") называет "Н"). Дефектолог говорит, что это временное явление, и он справится (предыдущая дефетолог меня почти ругала, что я даю ему учить русский алфавит и путаю, а сегодняшняя имеет опыт с билингвами и говорит, что можно не волноваться, буду верить ей)))).
Интереса к чтению пока нет. К письму - тоже не очень. А вот задания на логику, различие предметов, символов и пр. подобное делает с удовольствием.
Каждый день дома делает письменные задания, понемногу (дефектолог в предшколе выдает на дом 2-3 листа в день).
Обожает рисовать и делает это все лучше и лучше (до 5 лет не рисовал вообще, кроме каракулей и то без удовольствия).
Вот сегодняшнее творение (нарисовал, пока мы с логопедом обсуждали результаты тестирования) - семейство Пеппы. Как обычно - в рисунке большое внимание к деталям.
И пара листов с ежедневными домашними заданиями.
