Мария

8-12 месяцев: ребенок берёт мелкий предмет 2 пальцами (кончик большого и указательного пальцев) - точный "пинцетный захват".
8-13 месяцев: ребенок разъединяет предметы под контролем зрения.
10-12 месяцев: ребенок одной рукой держит игрушку, а другой играет с ней.
10-13 месяцев: ребенок повторяет за взрослыми действия с предметами (толкает игрушечную машинку, подносит телефонную трубку к уху).
11-14 месяцев: ребенок пытается рисовать "каракули".
12-18 месяцев: ребенок переворачивает все сразу страницы книги; хорошо держит карандаш, умеет держать чашку, ложку, разворачивать завёрнутый в бумагу предмет.
13-18 месяцев: ребенок ставит кубик на кубик.
14-16 месяцев: ребенок умеет соединять предметы, откручивать маленькие винтовые крышки под контролем зрения.
15-18 месяцев: ребенок собирает пирамидку без учёта колец.
17-20 месяцев: ребенок ставит 3 кубика друг на друга. Переворачивает страницы книги по одной.
17-24 месяца: ребенок схватывает движущийся предмет.
18-24 месяца: ребенок опускает мелкий предмет в маленькое отверстие, разрывает бумагу.
20-24 месяца: ребенок пытается остановить катящийся мяч; нанизывает на шнур большие бусины.
21-22 месяца: ребенок переливает жидкость из одной емкости в другую.
22-24 месяца: ребенок ставит 4-6 кубиков друг на друга.

  Мелкая моторика - это тонкие и точные движения
пальцев.  Их развитие является необходимым условием для освоения
ребенком большинства видов творческой и бытовой деятельности.    Кроме
того «на кончиках детских пальцев находится мышление и речь ребенка».  От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных
центров головного мозга. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо
развивать движения пальцев рук, или мелкая моторика.  Мелкая моторика
рук взаимодействует с такими   высшими свойствами сознания, как
внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и
двигательная память, речь.  Развитие навыков мелкой моторики важно
еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных,
координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы
одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых
и учебных действий.
  Чем выше двигательная активность маленького человечка,
тем лучше развита его речь. И, наоборот, у детей с задержкой речевого развития
наблюдается плохая координация мелкой моторики пальцев рук.