Наступил технологический век. Все можно сделать одним щелчком кнопки, и нет необходимости напрягать мозг. Вместо того, чтобы проводить время на улице среди своих сверстников, дети предпочитают экраны смартфонов, ноутбуков и планшетных компьютеров.
Исследование, проведенное Фондом Кайзера уже в 2010 году, показало, что дети в раннем школьном возрасте имеют около. 7,5 часов воздействия технологии в день, 75% имеют телевизор в комнате, а в 50% американских домов телевизор включен с утра до вечера. 56% детей в возрасте от 10 до 13 лет владеют смартфоном. Исчезли дни, когда мы сидели за столом вместе и разговаривали, вместо этого появился большой экран и ели.
Конечно, мы не можем отрицать, что технология сделала нашу жизнь намного проще и сэкономила наше драгоценное время. Однако стоит посмотреть на стоимость этой сделки, которая в долгосрочной перспективе может оказаться больше, чем мы думаем.
Развивающиеся сенсорные, моторные системы и адаптация детей развивались недостаточно биологически, чтобы вместить в себя оседлый, сумасшедший и хаотичный характер современных технологий. Воздействие технологии на быстроразвивающихся детей привело к росту психических и физических расстройств, которые медицина только начинает изучать и еще не до конца понимает.
Диагностики СДВГ, аутизма, нарушений координации, задержек развития, речевых проблем, нарушений обучаемости, нарушений сенсорной обработки, тревоги, депрессии и нарушений сна - все это тесно связано с чрезмерным использованием преимуществ технологии, и они нарастают тревожными темпами.
Воздействие технологий не затрагивает детей только в плоскости их мышления. Речь идет также о том, что их мозг все еще развивается и пластичен, и частое воздействие электронных устройств вроде как создает предпосылки для такого развития. Как заметил ученый Николас Карр, в прошлом, когда мы читали больше книг, наш мозг "научился" сосредотачиваться и быть изобретательным. Технология, с другой стороны, учит нас сканировать информацию мгновенно и курсорно.
Он также использует очень интересную метафору, чтобы сравнить чтение с интернетом. По его словам, чтение - это дайвинг, полное погружение в спокойную обстановку, визуально ограниченную, где темп замедляется и практически нет отвлекающих факторов. Поэтому дайвер концентрируется и глубоко размышляет об ограниченном объеме информации, которую он получает. Интернет, с другой стороны, похож на водные лыжи - лыжник скользит по водной поверхности на высокой скорости, окруженный широким пространством, много раздражителей бомбардирует его, и он отчаянно пытается сосредоточиться на одном занятии.
Поэтому стоит поговорить о том, что вызывает слишком частые контакты с чудесами техники..
Отсутствие творчества.
Потому что в сети все делается для нас. Если мы что-то не знаем, мы можем проверить это в Гугле. И хотя важно, чтобы мы учили наших детей пользоваться интернетом как инструментом, мы также должны быть уверены, что они не научатся полагаться исключительно на технологии.
Отсутствие любопытства и страсти.
Сегодняшние родители до сих пор помнят те дни, когда, чтобы чему-то научиться, нужно было копаться в сотнях страниц книг или просто выйти на улицу и... открыть для себя... Это имело невероятное преимущество - полученная таким образом информация оставалась с ними практически навсегда. Теперь достаточно нажать. И отнимает у детей очень важную вещь - не показывает им, что обучение - это процесс. Таким образом, технология может стать существенным препятствием для развития у ребенка истинной любви к обучению.
Отсутствие терпения.
Потому что все находится на расстоянии одного щелчка мыши, это может быть раздражает долго ждать чего-то и вкладывать усилия в более длительные задачи, такие как приготовление пищи. Это также делает ребенка неспособным откладывать удовлетворение - зачем ждать, когда я хочу и могу что-то получить сейчас, прямо сейчас, прямо сейчас?
Отсутствие физических упражнений.
Проще говоря - часы, проведенные перед экраном компьютера или планшета, провоцируют сидячий образ жизни. Ожирение у детей (особенно в американских странах) в настоящее время является настоящей чумой.
Худшие результаты в школе.
Интересное исследование было проведено Лондонской школой экономики. Оказалось, что когда мобильные телефоны были запрещены в начальных школах, результаты тестов выросли на 6,4%. Ученики, чей средний балл был ниже среднего, показали улучшение на 14%.
Хуже межличностные отношения.
UCLA провела не менее интересный эксперимент: две группы детей были отправлены в лагерь - в одной из них вообще не использовались ни мобильные телефоны, ни планшеты, ни ноутбуки, а в другой детям разрешили пользоваться этими устройствами. Через неделю выяснилось, что первая группа гораздо лучше читает человеческие эмоции и проявляет сочувствие.
Я абсолютно не поощряю отрезать детей от всех электронных устройств. Мой совет, возможно, тривиально, сделать это с твоей головой - и в эти дни это чрезвычайно трудно... Некоторые родители даже не понимают, сколько времени проводят их дети, глядя на экран, независимо от его размера - в конце концов, не так много людей стоят над своим ребенком 24 часа в сутки.
