Оценивание

Да, есть способности и есть академические знания.В том числе и в музыке, в рисовании и даже в физре) Знать ноты и уметь петь хоть как-то могут все, уметь рисовать какие-то базовые формы и чертить-это набор навыков, который развивает от мелкой моторики до пространственного воображения.И это тупо набор заданий, при выполнении которых ты научаешься некоему минимуму.Как и написание сочинений-ессе-это тупо навык составления текстов, правильное построение фраз.Их талантливость-уже другая история.В физо-офп требует тупо повторений и настойчивости.Так что оценки в этих областях оценивают на способности и таланты, а навыки, настойчивость в их приобретении

У нас в школе по этим предметам ставили оценки только за старание. Хорошо — пять. Плохо, но старался — тоже пять))

Я считаю, что по музыке или рисованию оценки ставить можно, если их преподают серьезно — например, в музыкальной или художественной школе. И учитель может объяснить, что именно не так и за что оценка снижена. В обычной школе ни рисовать, ни петь толком не учат, поэтому и оценки — сплошная профанация.

Физкультуру я ненавижу в таком виде, в каком она есть. Когда сначала всю четверть или весь семестр ничему не учат, не тренируют, а потом вдруг надо сдавать нормативы на оценку. Сплошное унижение. Отдельная песня — отсутствие душа. Кто же захочет стараться и выкладываться по полной, если потом придется потному пилить на следующие уроки?

Я бы вообще отдала физру на откуп родителям, чтобы с согласия родителей можно было не ходить. Не верю, что от школьной физкультуры есть хоть какая-то польза.

А я зачем то пошла учиться в педагогический на учителя ИЗО и черчения. И практика в школе для меня прошла очень болезненно именно из-за тяжести оценивания детских работ. А еще мне не нравится, что всех детей заставляют воять по шаблону на заданную тему. Это не развивает фантазию, а наоборот. Рисование, на мой взгляд, тем и интересно, что каждый одну и ту же вещь видит и изображает по разному. А в школе детей лишают такой возможности, следовательно лишают индивидуальности.

Я всегда теряюсь, когда мои же дети просят меня показать им как рисуется динозавр или лошадь. Будь у меня настоящий талант, может и рискнула бы... А т.к. его нет, то я ограничиваюсь тем, что показываю им фотографии или работы других художников. Я хочу чтобы они рисовали по своему представлению, а не по моему.

На мой взгляд, в школе должны давать детям на изо различные техники и знакомить с хорошими художниками. Это было бы действительно полезно. 

А физру я сама всегда ненавидела, хотя была очень спортивным и подвижным ребенком. Мне был мил теннис и бадминтон. А в старших классах, когда появились гипертрофированные формы (период такой был, сейчас они все сдулись), мне вообще было некомфортно и стыдно бегать и прыгать. Урок физры был пыткой и я его почти всегда прогуливала.

не знаю даже, что сказать) Я все таки ЗА оценки по всем предметам.

Просто очень часто "5"-ки по рисованию и пению повышают средний балл за полугодие (год), что очень спасает при получении аттестата. Сейчас конечно другие правила, но раньше так было. А вообще я ЗА то, чтобы после 4-го класса начиналось разветвление по сферам образования, то есть если ребенку больше по душе математика, геометрия, — то пусть их изучает больше. Если ребенок высоко прыгает или красиво рисует — то пусть больше занимается этим. Если ребенок больше любит природу, то биология, химия и проч должны быть частыми предметами. Ну как-то так...

А физкультура должна быть в принципе. У нас и так общество больше сидит за гаджетами, а если еще и упростить физ-ру, то как-то совсем все печально будет. Во всех науках очень многое зависит от преподавателя. Я вот, например, хоть и не математик, но до 9-го класса я ее очень хорошо понимала и знала. И практически 98% класса успешно ее осваивали. Да что уж там класс, половина школы. А потом наша учительница уволилась, поставили другую, которая и двух слов связать не могла, вот тут и случился резкий упадок оценок. Кто побогаче был, нанимали репетиторов, те дети и экзамены лучше сдали. А остальные буквально своими силами тянулись.

Я думаю, что тоже самое и с другими предметами

Мне кажется, можно ставить оценки типа "зачтено/не зачтено" исходя просто из того, выполнено ли задание хоть как-то. У меня в одной необычной школе на ИЗО было задание собрать большой альбом всяких репродукций картин, распечаток, картинок из журналов всего, что нравится и может быть полезно для творчества и вдохновения — типа там разные фактуры, образцы искусства разного времени. И учили нас разным простым способам творчества — монотипии, разные там отпечатки, рисование с помощью клякс всяких и т.д. Оценки ставили, если работа сделана, художественную ценность никто не определял.

По музыке, нам кажется ставили оценки за поведение. Не носишься по классу во время урока, орешь только во время пения хором — отлично. :)