Итак, наше утро началось со скандала по поводу причесок.
Мне сразу стало очевидно, что хорошего начала лагеря не жди :( Дело в том, что любые малейшие слезы с утра выбивают Настасью из колеи на всю первую половину дня. Это было на развивашках, в детском саду, у бабушек: стоит только привести повздорившего ребенка, забирая, слышишь от бабушек и самых разных педагогов: "Ну, Настю сегодня было не узнать: всё куксится и куксится (плачет и плачет, всхлипывает и всхлипывает), всё ей не мило, ничего не хочет" и т.п. И так до полной перезагрузки, то бишь до дневного сна. После сна она просыпается как заново рожденная: снова коммуникабельная, приветливая и жизнерадостная, обид ни на кого не помнит.

Вот и сегодня. Прихожу забирать из лагеря. Вроде играет на площадке вместе со всеми, катается, смеется. Но все ребята с разрисованными красками лицами, на головах склеенные "усики" (тема лагеря "Очень голодная гусеница" и все гримировались под гусениц). Настя без грима, без рожек на голове. Спрашиваю у педагогов: "А моя что же не разрисована?" Отвечают: "Да она не хотела, вообще ничего не хотела, сказала, что ей мама пачкаться запрещает". Ну я-то в курсе, что Настя относится к тому подавляющему меньшинству, которым разрешено разгуливать босиком, сидеть в песке на попе и коленях, лезть при необходимости в лужи и так далее. А сегодня вот пачкаться не пожелала... Выслушала и версию Насти: "Я пачкаться не хотела, и вообще я плакала, потому что мне не дали рисовать что я хочу: я хотела нарисовать нас с тобой на даче". Снова чересчур ранимая реакция и неадекватная обида на преподавателей, наслоившаяся на пошатнувшиеся нервы. Как же ей не дали рисовать, что она хочет, если она меня встретила с рисунком, где "она на даче поливает цветы"?! Ладно, мне-то ясно что дело не в дачах, пачканьях, а в неудачном начале дня.

Дома, после обеда, в спокойной обстановке Настя все же рассказала, что в группе очень много "больших", поэтому она и плакала. Это правда, в это раз не очень повезло. В первой смене были все примерно одинаковые 4-5,5 лет. А в этот раз всего трое Настиных ровесников, остальные на вид уже школьники. Хоть я и предупреждала Настю, что в каждой смене разные дети и разные преподаватели, избежать разочарования ей не удалось.

Ну и забавный момент. Хорошо, что первая половина дня закончилась смехом :)

Настасья пожаловалась, что один большой мальчик всё время называл её Дашей. Я предположила, что мальчик в первый день, возможно, не запомнил как её зовут и перепутал. Посоветовала ей ясно сказать ему, что ты не Даша, а Настя.

- Нет, - стояла на своём Настя, - он знал. Я ему три раза сказала, что я - Настя. А он всё Даша, Даша, Даша.

- Так он тебя, выходит, дразнил? - спрашиваю :)

- Да, дразнил!

Я понятия не имею, как общаться со школьниками, но думаю ничего страшного, что дала Насте такой совет:

- Вот если он тебя завтра опять станет дразнить, то ты спроси как его зовут. А когда он ответит, то специально назови его другим именем, ну например Вася! Или вообще скажи: "Сам ты Даша, а я Настя".

Ребенок аж засветился при этой мысли, рассмеялась:

- Да, так ему и скажу: "Сам ты, Вася, Дашка!"

:)

В последнее время меня способна поставить в тупик практически каждая вторая ситуация.

1. Утро. Поскандалили с Настей. Только проснувшись, она вышла ко мне и предупредила, чтобы я не заходила в её комнату, т.к. она там собирается причесываться сама (я всё время обращаю внимание на то, что она с рождения ненавидит, когда в её задумках кто-то помогает). Закрылась, минут 15 трудилась. Выходит с прической в стиле "Я упала с самосвала, тормозила головой" - начесанные, сбитые в колтуны волосы с тремя торчащими резинками где-то ближе к кончикам (это она пыталась резинки нанизывать). Но при этом вся сияет и явно жаждет восхищения её работой.

Я, конечно, сдержалась, чтобы не заржать и похвалила за самостоятельность. И дальше она мне говорит, что вот ТАК и пойдет в лагерь, "со СВОЕЙ прической"! Ну, я конечно, чего-то там повозражала, что "давай все-таки я тебя причешу, всех деток причесывают мамы, сами причесываются только школьники, надо подрасти, а сама ты будешь дома по вечерам причесываться" и бла-бла-бла. Но очевидно, что всё это не прокатывает, чай ребенку уже не два и не три, в глазах гнев, взгляд оценивающий с прищуром, плачет, злится: "нет пойду так, мне так нравится, хочу сама"... От меня последовал финальный рык "Нет, я сказала!", на что рикошетом прилетело: "Ну тогда я больше не буду сама причесываться ни-ког-да!". Занавес.

Всё, в общем, логично. Вот так и подавляются инициативы.. Надобно быть практикующим прихологом-воспитателем, пережившим сотню таких вот историй, чтобы как-то сразу и правильно реагировать. Родители так не могут, не умеют. Предвижу еще столько поломанных копий впереди :( А пока придумала только предложить ей сделать простую прическу - заколку (хотя вероятней всего последует отказ, ведь это же уже не ЕЁ идея).

2. Уже неделю Настя спит ночью с включенной лампой. Лампа у нас довольно яркая (не детский ночник), поэтому в комнате очень светло. Соответственно, она перестала сразу засыпать, видимо, долго отвлекается на игрушки (возможно даже встает и бегает что-то поправляет, берет в кровать). Началось всё внезапно: она просто попросила оставить ей на ночь свет, сказала, что будет страшно без света. Мы, конечно, оставили. И так стало повторяться каждый день. Но итог в виде разгуливания вместо отдыха мне не понравился и я в один день свет все-таки выключила. На следующее утро первым делом Настасья стала рассказывать, что не спала ночью, ей было страшно. Я честно отнеслась с большой долей недоверия к этим рассказам, ибо когда ей действительно страшно (очень боится перфоратора с рождения), она принесётся к тебе стремглав или заплачет, или запричитает сама с собой. А тут всё тихо-мирно. Стали беседовать. Говорю: "Настя, а кого же ты боишься?" Вопрос явно ребенку не понятен, ответить не смогла (значит никого конкретного). Продолжаю разговаривать: "Настюша, ведь ты у нас с 2,5 лет спишь крепко, одна в своей комнатке, не просыпаешься, никого не боишься, не включаешь свет. Почему же теперь страшно? Кто тебя напугал, кто рассказал тебе, что в темноте страшно?". Снова заминка, ребенок не понимает что сказать. Ладно, едем дальше: "Может быть ты в книге прочитала, что это страшно, или в мультике увидела?" О! Вот оно! Анастасия затараторила:

- В мультике - да, в Докторе Плюшева, Донни всегда спит со светом!

- Но Донни, наверное, спит со светом, потому что боится темноты, а ты ведь у нас не боялась никогда.

- И я боюсь!

- Ты хочешь быть как Донни!

- Да, хочу! Включай мне свет на ночь!

Девочки, вот что делать, а? Вот и какой выход тут правильный (перестать включать мультфильмы не предлагать. Нет ТВ - нет проблем, это не решение, а побег от проблемы. Вместо ТВ всегда найдутся "страшные" сказки про кощеев и колдунов, страшилки от друзей, бабушек и прочая).

Мои варианты:

1. Оставить ночник, наиграется, потом самой же надоест. Если страх не её "родной", то настоящих страхов темноты и одиночества она не переживает, а всего лишь подражает другим, играет роль. Я в детстве всегда четко могла ответить на вопрос "кого боюсь?" - сову, увиденную в узоре на ковре, чудище из сказки "Аленький цветочек" и т.п. Но в этом варианте остается незасыпание и игры со светом (возможно она того и добивается, веселей же, ну?)

2. Оставить ночник. Но пока она наиграется с ним, это уже войдет в привычку и отвыкать будет проблематично. А того и глядишь, вдруг и впрямь в темноте начнет чего-то побаиваться и воображать себе.

3. Выключить свет и жить как жили. Явно же, что ребенок просто подражает и тут родитель должен проявить твердость.

Вот вы как бы поступили?

Сходили с Настасьей к стоматологу на проф. гигиену полости рта (и я, и она). Кариеса у нее не обнаружили, а налёт был, поэтому решили прийти на след.день и почистить зубы как следует :)

У Настасьи была единственная ассоциация со стоматологом - лишь бы дали прополоскать рот розовой водичкой, как в Свинке Пеппе (Настя чересчур помешана на розовом цвете). Но в первый день водичка оказалась синей, а на следующий день - зеленой и желтой (что, однако, не помешало ей всё посещение пожирать глазами стакан и в момент "икс" наполоскаться всласть).

Вообще она была умницей. Спокойно сидела, всё делала как просил доктор, а когда нам отдали с собой пакетик разноцветных таблеточек для полоскания рта (тех самых, которые красят воду), тут уж вообще радости не было предела.

Пока мне делали чистку, она с любопытством наблюдала целый час, сидя рядом на стульчике. Когда брали острые инструменты (для детей их не используют, просто полируют электрощеткой), то, конечно, переживала: вставала, прикрывала рот дрожащими пальчиками, протягивала тихое: "Оооох". Но потом успокаивалась) Не отвлекала, не засыпала вопросами, почти не играла со своими игрушками, а всё смотрела-смотрела - так ей всё было интересно. У неё сейчас в фаворитах диснеевский мульт "Доктор Плюшева" и медицинская тема очень интересна, она везде ходит со стетоскопом на шее и с розовым ободком (как у Доктора Плюшевой). Так что ей выпал отличный шанс насмотреться на работу врача и на кучу мед техники.

Какие изменения последовали дома?

1. Зубы начала стараться чистить правильно. Одно дело, когда этому её обучала я (в её возрасте советы мамы ставятся под большое сомнение), и совсем другое, когда врач показал на большой челюсти как нужно правильно чистить. Теперь старается гораздо лучше.

2. Откопала среди своих игрушек увеличительное стекло и смотрится в него во время чистки, чтобы как у стоматолога :)))

3. Разводит подаренные таблетки для полоскания и с удовольствием полоскает рот. После того как среди прочих обнаружились-таки розовые, то в ходу сейчас, естественно, только они :))) Кстати, где можно купить эти таблеточки? Очень похожи на простой фурацилин, только тонюсенькие и растворяются быстро.

Ну и коротко о насущном. Продолжает вспоминать то сад, то лагерь, то занятия. Вспоминает девочек из группы. Спрашивает как скоро снова куда-то пойдем. Завтра начинается новая английская смена - ура! А там уже и сад не за горами. Я определилась с танцевальной студией, но родительское собрание только 30 августа.. Еще хотим взять рисование и, конечно, английский. Обидно, что все студии ещё отдыхают, ни у кого еще не готово ни расписание, ни цены на новый год. Я, соответственно, не могу составить график посещений. Понимаю, что скорее всего, что-то в график не впишется или придется отказаться от чего-то уже с первых месяцев. Как будем успевать с малышом не имею понятия. Разве что пропускать 1-2 дня сада и посвящать их занятиям, ибо с утра сад, вечером - допы при отсутствии авто - это ж я двину кони уже через месяц.

.

Друзья мои! А есть ли у ваших детей вымышленные друзья? И как часто они с ними "видятся", играют?

В Настином мире такие вот выдуманные приятели на постоянной основе обосновались где-то полгода назад. Сначала это были робокары (как вместе взятые, так и только "девочка" Эмбер). Нет, не игрушечные, а именно воображаемые. Обычно она играет по одному сценарию: сначала сообщает, что сегодня к ней в гости придут робокары. Через пару минут начинает готовиться к приходу гостей (пол мести или бегать по квартире с причитаниями, что надо бы чай поставить). Еще через минутку она открывает входную дверь (если закрыто на щеколду, просит меня открыть) и действительно встречает гостей, ждёт, пока все пройдут, здоровается и ведет их в свою комнату. Иногда сообщает мне, что Эмбер пришла (я тоже здороваюсь - куда деваться-то?). Из комнаты периодически доносятся обращения к "гостям", беготня "с ними" по квартире и т.д.

Потом еще на кухне у нас живет придуманная кошка. Настя просит меня переодически покормить её ("кормлю": ставлю настоящую миску на пол).

На днях вот появилась "подружка из Франции" (привет Свинке Пеппе) - некто Копи (ударение на "о"). Настя вообще придумывает свои, небывалые словечки и имена, иногда это просто набор букв, который невозможно запомнить.

Что это? Одинокий ребенок без братьев-сестер-мешка приятелей?

Кстати, насчет приятелей. С Настей не прочь многие завести дружбу. Зачастую вижу детей в саду, которые с жаром что-то втирают ей, а Настя откровенно демонстрирует безразличие и даже отворачивается и идет по своим делам. В друзья выбирает не всех, а лишь определенное меньшинство. Есть девочка из досугового центра, которой аж 9 лет и она без ума от Насти. Однажды попросила у меня номер телефона и действительно звонила потом несколько раз, чтобы поговорить с Настей (удалось лишь однажды, когда я не была на работе :))) Но Настя подобный интерес к себе не слишком ценит, ей конечно было необычно и приятно, что ее зовут к телефону, пообщалась вежливо, но сама не просит перезвонить или встретиться с этой девочкой (и вообще про нее никогда не вспоминает). Могу припомнить 3-4 приятеля (в основном еще с "пеленочного" знакомства, но в т.ч. и в саду один мальчик-сосед по шкафчику), которых она рада видеть всегда , остальные же - должны еще завоевывать и завоевывать доверие. В сад каждый день берет несколько игрушек, предпочитает играть в свои игрушки (многие дети приходят совсем без всего). Играть может с 1-2 детьми за раз, большое количество детей её утомляет и полностью дезориентирует (ну тут один в один я :))). Вот такой характер получается.

Мне нужно. И для всех, чьим детям речь не далась сама по себе и они не болтают с полутора лет, а нуждаются в "разговорении" и "помощи". Для обучения чтению по традиционной слоговой методике тоже пригодится.

Во-первых, я допустила гигантскую ошибку в том, что учила дитя буквам, а не звукам. В результате Настя не понимает как складывать слог (вместо "ма" говорит "мэ-а" (причем запомнила не "эм", как учила я, а это дебильное "мээээ", подхваченное где угодно). Теперь "переучиваемся" на звуки. Во-вторых, ребенок "не слышал" отдельных звуков в слове. Я пыталась проверять, произнося слоги быстро. Логопед на видео делает медленно и отчетливо. Попробовала как на видео, ребенок услышал все отдельные звуки.

В общем, набираю такую информацию, ибо у нас еще багаж того, над чем предстоит работать. Все, кому есть чем поделится (именно видео, а не статьи) кидайте ссылки.

Я тут стала замечать, что Настасья последние пару недель не расстается с ножницами: кромсает бумагу А4, делает из неё бахрому по всему периметру и поясняет, что это у неё "объявления". Спросила, где она научилась вырезать, неужели в садике? На что был дан категоричный ответ, что в садике у них вообще ножниц нет. Ну раз в саду вырезания нет, стала искать для неё варианты поинтересней просто бумаги. И, к нашей удаче, случилась распродажа Кумоновских тетрадей. Как я теперь жалею, что взяла только одну! Мы за первый же присест навырезали треть :) Правда, это была совсем легкая треть, дальше пойдет более кропотливая работа и производительность уменьшится.

На обложке написано вообще с 2-х лет! Задания легкие и интересные, у ребенка всё получается и результаты его только радуют. Просто очень захотелось поделиться! Хотя в связи с моей высокой загрузкой, это вообще наше первое за минувший год пособие, радуюсь, что удачное

Давай вырезать в в Лабиринте