Решив однажды немного систематизировать потоки информации, поступающие к моему любимому сыну, я почти сразу перешла к решительным действиям. Была определена тема: ЦВЕТА (мне она показалась наиболее простой для восприятия малышом), а затем была «набросана» схема занятий…
Учитывая то, что малышня – народ подвижный и недолго концентрирующий свое внимание, было решено предлагать ребенку разные виды деятельности (и ненадолго).
Первым цветом в нашей линейке стал ЖЕЛТЫЙ. Итак, наш «желтый» день.
Утром Марк получил желтый воздушный шар (он обожает воздушные шарики).
Я, естественно, обратила внимание сына на то, что шар желтый, и предложила ему играть сегодня в игру: найди вокруг желтый цвет! (Уж не знаю, что сынуль мой понял, но тем не менее…). Далее, мы искали желтый вокруг (просто в процессе ежедневных ритуалов, игр и перемещений по дому и улице). Была мысль собирать желтые цветы в желтое ведерко, но потом я от этой мысли отказалась, т.к. Марк пока очень бережно к цветам относится, нюхает их, и рвет только одуванчики, которые отцвели, чтобы на них дуть… Поэтому мы просто ходили и смотрели, где же растут желтые цветочки и какие они разные бывают…
Мой сын обожает книжки! Значит, почитаем, решила я.
И мы читали стихи про желтый цвет. Вот, например:
…Цвет подсолнухов и солнца,
Он как золото блестит,
Желтым глазиком в оконце
Одуванчик нам глядит.
Желтый маленький цыпленок
Ловко зернышки клюет,
В кухне за столом ребенок
Чай с лимоном желтым пьет.
Пожелтела кукуруза,
В чистом поле разрослась.
Даже тыква желтопуза
Желтым цветом налилась.
А когда уходит лето,
Клен желтеет молодой.
Осень желтую поэты
Называют золотой.
Или такой:
Желтый – очень важный цвет,
Потому что это свет!
Светят солнце и луна,
Светит лампа у окна.
Чтобы видеть берега,
Желтый свет у маяка!
(любит книжки про море, а там все время есть картинка с маяком)
И потом просто разглядывали картинки с желтыми цыплятами-утятами и т.п.
Еще мы, конечно, рисовали… Рисовали желтым карандашом и желтой краской. Точнее карандашом рисовали, а красками раскрашивали. Хотя в случае нашего еще даже негодовалого возраста – это по сути одно и тоже))
А вечером мы попробовали лепить из пластилина. Честно скажу, наш Папа был в шоке, когда я попросила купить ребенку пластилин… Сказал, что такой маленький не сможет лепить…)) Но у нас всё получилось. Сами смотрите. Во-первых, Мама (т.е. я) сделала вот такую заготовочку.
Потом рассказала историю о том, что на улице лето, а летом на деревьях созревают яблочки. Яблочки эти бывают и красные, и зеленые, но мы сегодня будем лепить желтые яблочки. Далее я скатывала Марку небольшие шарики из пластилина, а он их плющил на кроне картонного дерева.
Был очень доволен. В итоге, у нас созрел урожай яблок.
В этой же пластилиновой части скажу, что потом я задачу усложнила… И послушав историю о том, что однажды овечки, гулявшие на лугу, съели все серединки у ромашек,
Марк поспешил ромашкам на помощь. Идея та же, что и с яблоней, только теперь плющить шарики пластилина нужно было не где попало, а в серединках цветов. К этой теме у нас был стих:
Желтый – самый яркий цвет!
Он как будто солнца свет!
Как подсолнух, как кувшинка,
Как в ромашке серединка!
Что же мы успели еще?! Ах, да! Еще мы играли в «мэмори». По примеру мамы маленькой Лизы, дневник которой куда-то исчез(((
Я сделала набор карточек с работами импрессионистов и разбила их на цвета: желтый-зеленый-синий-красный(по четыре парные в каждой группе). Вот наша желтая группа.
Могу сказать, что Марку очень понравилось смотреть картины, но он совершенно не проникся поиском парных карточек. Поэтому мы разглядывали все карточки и выбирали среди них желтые. К «мэмори» вернемся чуть позже…
ИТОГ: Ложась спать, Марк что-то пытался мне показать… Но показывал он пустую стену… Потом до меня дошло: «Стена желтая?» - спросила я. «Да, действительно, Марк, стена желтая! Ты – умница, что заметил!». Но ребенок уже показывал мне желтую люстру, а потом желтые подсолнухи на картине на стене и пыхтел носом (это он так цветы обозначает). Легли спать мы очень довольные!!!
НЕУСПЕЛКИ. Были еще мысли:
- нарисовать мелками «островки» (кружочки) разных цветов и показать, как прыгать-бегать-ходить только по желтым (но не выбрались к асфальту).
- сделать из цветного картона «гаражи» для маленьких машинок и заезжать желтой в желтый гараж и т.п. (еще сделаем, как руки дойдут)
- нанизывать на шнурок желтые крупно-бусины (нет у нас таких бусин, может, и ладно…)
- вытаскивать из смеси бусин желтые (куплю крупные бусинки, посортируем еще)
- съесть желтую грушу (банально забыли))
ЭМОЦИИ МАМЫ. Мама хотела структурировать, мама структурировала. С удивлением в процессе обнаружила, что мой сын еще совсем ма-а-а-аленкый!!! Он, конечно, с радостью принимал новые забавы, предлагаемые мной, НО… Оказалось непросто НЕ ждать какого-либо результата (вот отлепил серединки от ромашек и пошел грузить их в паровозик, а вы еще две ромашки не доделали и Папе не показали))) Но паровозик так паровозик, что поделать…))
ВЫВОДЫ МАМЫ. Если хочется что-то структурировать – пожалуйста. Но пока ребенок так мал, наверное, нет смысла занимать его одной темой весь день или всю неделю. Просто загляните в свой «план структуризации знаний», выберите оттуда занятие по погоде и настроению, и вперед! Обладая таким планом, можно сильно разнообразить досуг малыша и расширить его кругозор!
Надеюсь, мой опыт будет полезен)
