Математика и пособия, методики обучения?

Интересуют дети с ДЦП, в идеале тяжелая степень и спастика. Дефектологи, психологи, нейропсихологи и корр.специалисты. Если такие тут есть.

Напишу сразу диагноз: ДЦП спастический тетрапарез (правая рука рабочая, левая не очень, но тоже что-то делает), зрение ослабленное, концентрация внимания слабая из-за этого, мозговой анализ тормозит. Т.е посмотрит на картинку и думает и потом с опозданием говорит, что это. 5.10, недоношенность 30 недель. Разговаривает с сильной дизартрией.

У нас в обучении дочки разделение труда. Я делаю всё творческое, чтение, письмо. А бабушка математика (от азов много-мало и до чисел). И вот сейчас так сложились обстоятельства, что мне нужно всё делать. А с математикой оказалось всё очень плохо. Наша дефектолог (олигофренопедагог и клин.психолог) работает в НПЦ детской психиатрии в речевом отделении (бывшая 6ка), занимаемся с ней уже 2г с копейками, регулярно, с дом.заданиями. Она создала программу для Ани и по ней идет, планомерно. Она приходит 1-2 раза в неделю, 1.5 часа занимается, смотрит, проводит коррекцию, проверяет и дальше мы занимаемся. И занимается по математике по трудному пособию. Сейчас это Ломоносовская школа 4-5 лет учимся считать.

Некоторые задания дочка выполняет, некоторые нет в силу каких-то сопутствующих заболеваний, например, слабое зрение, мелкие картинки и цифры ей недоступны, не может на долгое время концентрировать внимание, вижу. что в глазах всё плывет. Нам дали повторять половину книги, и я понимаю, что Аня не тянет совсем. Понимаю, что где-то в самом начале начали гнать, не успевать, не дорабатывать и по этой причине не прошло усвоение элементарного. Многие упражнения задали повторить по 3ему разу, а Аня их делает как в первый раз.

Еще я прочитала, что Ломоносовская школа для одаренных детей, там так и написано, тогда нам не подходит. А дефектолог уперлась в это пособие и никак не хочет от него отойти именно в математике и именно сейчас. Раньше занимались по Земцовой и еще по какому-то, полегче.

Есть вот такое задание.

Аня, конечно, не выполняет его. И частично не потому, что не может, есть задержка и интеллект.ограниченность или неусвоение предыдущего материала, или всё вместе как снежный ком, но еще и потому, что я не могу доступно ей объяснить. Я, наверно, тупая, но я не могу просто ей объяснить. Для меня это "пример" в 2-3 действия. А это уже сложно для неё.

Я злилась, ругалась, нервы себе трепала, но это не решение проблемы.

Что удалось выяснить.

Много-мало знает. Поровну знает. Цифры до 20 знает, считает.

Не может: трудно соотнести цифру 3 и 3 предмета. Может сделать это с 1-2 и иногда с 3, а дальше уже нет, сложно.Т.е недоработка уже тут началась.

Не может работать по черно-белым картинкам. Только цветные...

Если дать кучки предметов. Например, 3 шарика и 6 шариков одного цвета и попросить сделать поровну. Не может. А это и есть начало этого задания, которое я выше указала. Если вдруг шарики разного цвета, то теряется еще больше. Поэтому пока с одним цветом работает, чтобы не отвлекалась на другое.

Мне нужно начинать с нуля. По какому пособию это делать? Или какие методики используются у детей с поражением ЦНС? Может черно-белые подключить для разнообразия и учить концентрироваться?

Я читала про Нумекон, но пока нет времени углубляться, чтобы понять, насколько нам подойдет. Надо пробовать, но его нет в наличии.