Посоветуйте. Мне правда не кажется, что нужен другой подход?
Ну хороший, интересный дядька, разносторонне развитый. Но..
Начали они проходить с самого начала. Прямо что такое натуральные числа, существительное, прилагательное.
И вот урок строится так:
Не знаем какая будет тема, не задаёт ничего для подготовки. В лоб- ( это я например, но это пример из жизни, так и было на первом уроке)- что такое антоним. Сын говорит- я не помню. Слово знакомое, но затрудняюсь.
Репетитор сидит молчит. Не отвечает ничего. 10 минут. Потом еще раз спрашивает оо же самое. Сын снова говорит что не знает. Репетитор начинает говорить про древний Египет, латынь и как образовалось слово антоним. Пришли к пониманию что это долгим рассказом. ( а урок у нас всего 45 минут).
Потом он говорит приведи пример антоним к слову красное. Сын ляпнул- синее.
Расскажи пример из жизни где к красному антонимом является синее. И так они досиживают оставшееся время, так как сын не знает что сказать. В итоге это было первым домашним заданием - найти такие примеры.
Я просила заранее давать темы, чтобы сын подготовился, выучил определения, чтобы не ждать, рашиони просто повторяют школьную программу, но нет, он не дает и так каждый урок они по 10-20 минут тратят на то, чтобы выучить из головы сына знания. Но он не помнит.
И при этом в школе по математике у него 4 и учительница весь год раздовывает все темы, готовит для него рукописные конспекты и говорит что он хорошо справляется.
Репетитор же не спрашивал текущую программу и гоняет по определениям.
Не, я все понимаю, что это нужно и это основа, но если никак сын не может ничего запомнить, а тот часть урока молчит , а часть рассказывает про историю и царей.. Надо как то другой подход применять. Не ясно за что я плачу..
