Раннее развитие: благо для ребенка или родительское эго
Вот я не понимаю, почему модно преклоняться перед тупостью? Почему двоечником быть круто, а любить учиться - нет? Почему забивать пары в универе - признак популярности, а ходить в библиотеку и запоем читать научную литературу это позор? Почему на детских площадках мамы, которые занимаются с детьми, должны этого стесняться и скрывать, чтобы не быть осмеянными и забитыми толпой? Это было бы понятно и объяснимо, если бы идеал взрослого человека у нас бы был лентяй, раздолбай и средненький безынициативный работник. Так нет же! Все поголовно восхищаются умными, талантливыми, креативными и способными людьми, которые много достигли именно благодаря собственному характеру, мозгам и упорству.
В Интернете так популярны статьи на тему "Вред раннего развития", которые все копируют, перекопируют, постят и "рассказывают друзьям", и в результате многие люди слепо верят такой писанине и потом всех убеждают, что это правда и они с ней согласны.
1. Мы растим гения. Я читала много методик раннего развития, но ни одна из них не обещала сделать из моего ребенка гения. Обещали научить читать, писать, английскому, хорошей памяти, креативности, развить творческие способности. Ни одна методика не обещала мне, что мой ребенок станет новым Ломоносовым или да Винчи. А если копнуть чуть вглубь, то можно узнать, что гениальность это умственное отклонение, наряду с умственной отсталостью, и это врожденная особенность, а не приобретенная в процессе какой-то деятельности.
2. Мы лишаем ребенка детства. Ребенка лишают детства война, голод, нахождение в детском доме, необходимость в дошкольном возрасте работать или растить в одиночку своих братьев/сестер, тяжелое семейное положение, родители-алкоголики. Но никак не любящая мама, которая отвлекла ребенка на 15-30 минут в день, чтобы почитать ему книжки, показать карточки с животными, порисовать или еще как-то поиграть вместе.
3. Всему свое время. А кто определяет когда это время наступило? Мне кажется именно интерес ребенка тут главная отправная точка, а не мнение мамы о возрастных рамках для тех или иных занятий. У каждого ребенка свои способности и интересы, у каждого время приходит в разном возрасте. Есть совсем незначительная категория мам (мне лично такие не встречались, но судя по рассказам противников раннего развития они все-таки есть), которые бегут впереди паровоза. Они предлагают какое-то слишком сложное и неинтересное ребенку занятие и насильно заставляют его делать, чтобы не отстать от каких-то других детей, которые уже так делают. Даже если такие люди и правда есть, то они действуют не по методикам, потому что все методики основаны на 3х базовых принципах: 1) занятие должно приносить радость и ребенку, и маме; 2) ребенку должно быть интересно, если предложенная игра неинтересна, то ее надо убрать; 3) никакого насилия, если ребенок не хочет - не занимаемся, задача родителей предложить и заинтересовать, а не заставить сделать любой ценой. Раннее развитие это игра с долгосрочными результатами, а не дрессировка для демонстрации восхищенной публике.
А есть категория мам, которые против раннего развития и считают, что "всему свое время". Поэтому когда ребенок интересуется чем-то, что на их взгляд не по возрасту, они говорят "ты еще маленький", "подрастешь - расскажу", "это не для детей". И почему-то потом люди удивляются, а почему подросшим детям ничего не интересно? А с чего им будет интересно, если сами родители отбили их интерес своим представлением, что "время еще не пришло", что серьезные вещи, книги, места - это для "взрослых" и ребенку этого не понять. Зачем детей так недооценивать? Все они прекрасно понимают и даже больше некоторых взрослых.
4. Все дети к школе выравняются. Т.е. сторонники этого высказывания думают, что первый класс школы это такой уникальный временной промежуток, в который все дети, которые не были равны раньше и не будут равны никогда в последствии, вдруг (вдруг!) становятся одинаковыми? А почему именно к школе, а не к институту или к пенсии? Давайте будем реалистами, дети не становятся одинаковыми никогда. Они даже рождаются разными, с различными интересами, способностями, характерами. Надо просто признать, что ребенок это не недочеловек, а такой же человек, только маленький. И его развитие идет стремительно! Даже если ему просто не мешать.
Я каждый день вижу и читаю людей, которые используют разные методики для достижения разных целей, но я верю, что все они руководствуются тем же, что и я: желанием показать ребенку, как прекрасен, удивителен и многообразен мир, который нас окружает, что он не ограничивается четырьмя стенами и детской площадкой; как потрясающе интересно его изучать; что такое вдохновение и желание творить; что жизнь прекрасна и надо уметь ею наслаждаться и всегда быть оптимистом, даже если вокруг сплошные серые лица, ожесточение в сердцах и душах; что не надо прыгать только потому, что все прыгнули, сначала стоит подумать, а правда ли ТЕБЕ нужно прыгать.
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Меня развивали: научили читать к трем годам, писать - к 5, и тд. У меня всегда было ощущение, что я умнее всех. Так и было: в саду, в школе - мне не надо было зубрить, натренированная фотографическая память позволяла мне даже уроки не учить дома - все автоматически запоминалось. А потом информации стало больше, усидчивости не было никогда в принципе, и мне перестало быть интересно учиться - меня редко вызывали к доске, редко спрашивали, а зачем, ведь учителя говорили "я и так знаю, что ты знаешь" и тд Похожая история была с моей хорошей знакомой: частный детский монтессори-сад, частная школа с правильным подходом, но ей пришлось в 10 класс пойти в обычную школу. Итог: ей было не интересно учиться и сложно адаптироваться к общению с неразвитыми обычными детьми.Что я хочу сказать: не надо забывать, что абсолютное большинство окружения вашего ребенка будет не такое, на этом фоне ребенок будет отличаться. И станет либо забитым лишенным интереса к обучению, либо его эго и самомнение неоправданно раздуется, а когда лопнет, его постигнет главное разочарование этой жизни: он ТАКОЙ ЖЕ как и все. Вспомнила еще: подруга моей мамы с рождения своего сына развивала, таскала по студиям, бассейнам, развивашками тд. Вырос инертный мудак со сломленной волей. Я не развиваю ребенка. Не учу его буквам и словам с полугода. Не показываю никаких карточек. Играю с ним в мяч, мы гуляем с нашей собакой, кидаемся кашей во время еды, обнимаемся и целуемся. Мне кажется, большего развития ему сейчас не нужно. ИМХО
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 10 лет)
Бове
Яркий пример-девочка из Литвы из цикла *Рожденные в СССР*, не смотрели? Меня поразила ее история. Правда, тогда это было скорее исключение из правил, сейчас многие и много занимаются с детьми, может, поколение наших детей будет расти уже в другой среде.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 8 лет)
Таллинн
Читала не один подобный опыт и мне ваше отношение к этому вопросу очень близко. Хотя я не занимаюсь усиленно с ребенком, потому что мне самой это не интересно. Не думаю, что от этого она вырастет тупицей, но мам, которые занимаются со своими детьми не осуждаю. Только мне кажется, что для таких умных детей нужна тогда особая среда что ли, а вот правильно это или нет уже вопрос.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
А какая может быть особая среда? Не получится изолировать никак. Я контрольную на 45 минут решала за 15, еще 15 - на второй вариант, а потом мне было скучно, и я хотела общаться, спрашивать у учителя дальше по программе, но наша система не рассчитана на таких детей, и вообще в жизни проще быть посредственной серединкой. Это уже потом я научилась молчать, где надо, не выдавать весь результат и тд - для карьеры полезные навыки, потому что вот таких умных никто не любит, а когда тебя все не любят, хотя ты искренне хочешь делать все правильно и хорошо - это грустно)) особенно ребенку!
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 8 лет)
Таллинн
я имею в виду спец школу, спец универ и прочее. То есть по моему если заниматься основательно с ребенком, то и дальше надо не бросать. Потому как я не понимаю, зачем все это, если очень развитый ребенок попадает в обычную школу?
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Ну, тогда ему нужен будет спец-вуз и спец-мир, где он сможет проявить всю свою одаренность и развитость))))
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Абсолютно согласна, если начали заниматься, то довольно глупо и странно это дело бросать, тем более если все основано на взаимном удовольствии от игр и радости от общения. Для меня раннее развитие это не просто знания (и даже не столько знания), это скорее навыки, раскрытие природных способностей данного конкретного ребенка. Хорошая память, воображение, быстрая реакция, мышление... Чем эти навыки могут помешать ребенку в обычной школе? Если вопрос в том, что такому ребенку будет неинтересно с менее знающими и медленно думающими товарищами, то да, вполне логично. А зачем вообще с ними общаться? Человеку свойственно общаться с людьми своего круга и в любом многолюдном обществе выбирать именно таких людей себе в друзья. А они, поверьте, везде будут.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Странно... Я попадала только в коллективы, где умных любят. И в школе, и в университете, и на работе. Хотя, возможно, мне просто повезло)
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Ой, да я вас умоляю) вы наивны)) кто любит умных? Их называют в школе ботанами, не такие умные дети завидуют более успешным.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Не такие умные дети хотят с умными дружить, чтобы те им помогали.А вот тех, кто не хочет помогать — не любят и называют ботанами. Но это зависит совсем не от оценок или ума.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Я училась в трех школах и пяти классах. Когда хотят дружить с умными с целью выгоды - это не дружба ))))) это потребительство))
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Причем тут количество школ? Друзей (подружек) один-два, редко три человека. С остальным классом просто общаешься либо не общаешься. О каждом человеке просто складывается мнение — хорошее либо не очень.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
А на работе — так и подавно. Что-то не знаю случаев, чтобы ленивые и недалекие люди нравились руководству. Ценят умных, способных, креативных, быстрых, трудолюбивых.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
А я очень много знаю примеров, когда ленивые и недалекие люди, но умеющие лизать задницу, занимают хорошие должности, благодаря своему умению лизать задницу, хитрости, наглости и умению использовать менее хитрых коллег)))
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
У меня складывается впечатление, что мы живем в разных мирах. Но с другой стороны — устройство жизни в разных государствах, видимо, что-то да и значит. Могу одно сказать — у нас не так, слава Богу)
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Смешно)))) устройство жизни в настолько отличающихся друг от друга государствах!)))) Ольга, я училась в школе в 90-х, тогда устройство вашего супер-государства было такое же, как и у нас)))
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Значит уникальными были мой класс (он у меня один был с 1-го по 11-тый) и группа в университете. И директор мой уникальный тоже) умных обожает, а глупые и месяца продержаться не могут.А то, какие Вам примеры встречаются в жизни, на основании которых Вы делаете выводы — это совершенно не смешно. Уж не знаю, это характеристика отдельно взятого города, или страны в целом, или Вашей жизни. А я просто рада, что у меня в жизни всё совершенно не так. Надеюсь, что и в дальнейшем так будет.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Вот видите, основная мысль вашего комментария - "я лучше тебя!")) этим же и руководствуются мамы, развивающие ребенка с пеленок - он должен быть лучше других! У меня такой истории нет, я сама лучше всех, мне об этом долбили все детство: делай лучше всех, равняйся на лучших и будь еще лучше, выше, сильнее, умнее! Но я знаю, что лучше быть нельзя, все примерно одинаковые. Тот человек, которые знает 13 числе после запятой в числе Пи вовсе не лучше того, кто пишет с ошибками, понимаете? Нет?Мне не важно, будет мой сын лучше всех учиться или нет, будет ли он читать в 3 года или нет, мне важно, чтоб он не вырос мудаком, а это не имеет никаконо отношения к раннему развитию.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Основная мысль комментария — "У меня не такая жизнь и не такие примеры" А лучше это или хуже — субъективные мнения. Так же субъективны мнения по поводу раннего развития. Вам всё равно — пишет человек с ошибками, а мне не всё равно. А мудаки и без раннего развития вырастают. И тут Вы абсолютно правы — к раннему развитию это не имеет совершенно никакого отношения.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Мне не всё равно, пишет человек с ошибками или нет. Я пытаюсь вам объяснить, что тот, кто пишет без ошибок, вовсе не лучше того, кто пишет с ошибками, главное, чтоб не дерьмо выросло, а настоящий Человек! Я вот матом ругаюсь много и вообще по жизни не самый приятный человек, но если вижу, как возле детской площадки пожилая женщина упала и нос разбила, лежит в крови, я побегу к ней и вызову скорую, а мамаши, которые скачут по площадке, развивая своих гениальных детей, даже глазом не ведут - их не касается, потому что это бабка, она старая, а, может, даже пьяная! Фу! Раньше никого раннему развитию не учили, а люди были добрее и душевнее)))
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Настоящий человек тоже может быть образованным и умным. А мудак — малограмотным и недалеким. И наоборот тоже бывает. Но не в раннем развитии тут дело, это точно. И взаимосвязи совершенно никакой. Мир изменился, общество тоже.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 11 лет)
Москва
класс пример! не в бровь, а в глаз ))
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Москва
если вы попали в такую среду, это не значит, что везде так. в моей школе тоже любили умных. это не мешало всем вместе общаться и дружить до сих пор. в моем универе еще больше любят умных.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Любить, когда умные дают списывать - очень просто))) я всем давала списывать, и меня всем классом любили. По крайней мере, в глаза точно)))
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Москва
дело далеко не в списывании. всегда всем видно, когда лижут задницу, а когда дружно общаются ;)
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
У нас была Наташа - умница и красавица, племянница директора школы, дочь обеспеченных родителей, она очень хотела со всеми дружить, а с ней не очень хотели дружить - она никогда не давала списывать, сучка))
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Москва
Вы росли в другое время, тогда была одна система, одна цель - коммунизм. Сейчас очень много углубленных и всяких специальных школ для способных и одаренных детей. Мир развивается быстрее, информационные потоки интенсивнее, и мне кажется, что дети с которыми занимаются в детстве, будут легче справляться с этими потоками.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Мы говорим о интенсивном раннем развитии или о обычном внимании мамы к ребенку, о "чи-чи-сорока" и "ладушки"?
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Москва
Конечно об интенсивном раннем развитии, пост же о нем.
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Москва
То, что Опыт Ваших родителей был не удачен не означает, что детей нужно бросать и не развивать и не заниматься. То, что Вы не захотели сами рости дальше не означает, что все дети так же из за собственных страхов все потеряют. И не думаю, что то, что дали Вам родители ни разу Вам не помогло.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Слушайте, во-первых, я никогда ничего не бросаю, к моменту окончания вуза у меня был стаж по трудовой книжке 3 года, а также дипломы об окончании школы англ.языка, программирования, художника-оформителя, парикмахера-визажиста. Да, и еще музыкальная школа по двум инструментам. Я всегда развиваюсь, но это в быту мне мало помогает)Во-вторых, учить "ладушки" и "чи-чи-сорока" - это тоже развитие, но адекватное возрасту. Учить ребенка английскому языку, когда он еще слово "мама" не знает - для меня запредельно и не умно. Если ребенок знает, как лает собачка и показывает пальчиком машинку, но не слушает классическую музыку и не смотрит карточки Домана - он заброшен и с ним не занимаются?
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Бийск
а я Вас абсолютно поддерживаю. со мной похожая история )) извините, не буду писать длинные комменты и устраивать дебаты с остальными. недосуг ))
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Москва
А разве я так написала? Так значит все что в Вас вкладывали родители дало Вам определенные навыки для самосовершенствования?И,да, я и ладушки считаю развитием, и нет, я не учу ребенка английскому и не собираюсь до тех пор, пока он не освоит все звуки родного языка.Но с ребенком нужно заниматься, дабы выработать те качества, которых ему не хватает, напр. усидчивость. Не ломать ребенка, а в игровой форме и без насилия и криков.
0
27.10.2014
Ответить
Мама мальчика (12 лет)
Москва
Развивать ведь можно не только умственные способности) все столики нацелены именно на полноценное развитие личности! То есть по идее ребенок должен вырасти не только умным, но еще и общительным, умеющим адаптироваться, оптимистом, любЩим жизнь, наконец, потому сто у него было интересное и счастливое детство))
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Счастливое - потому что мама занимала ребенка или счастливое потому что ребенок гулял на улице с друзьями, лизал качели зимой, кидался грязью и лечил подорожником блохастых кошек? Если вы дадите ребенку выбор между свободной игрой на улице и карточками Домана, вы уверены, что он выберет именно последни вариант раннего развития? )))
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (12 лет)
Москва
Я уверена, что годовалый ребенок выберет игру с мамой и предпочтет ее игре без мамы:-)
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (12 лет)
Москва
И тут суть не в карточках)) вы посмотрите, какие интересные и разнообразные игры придумывают своим детям мамы из раннего развития. При этом я уверена, что и в снежки их дети играют, и качели лижут (если в этом счастье) и на улице гуляют и бегают. Почему вообще надо выбирать?
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Это про дурака и стеклянный х.. Некоторые придумывают, да, а некоторые через плач заставляют и сами бесятся, что ребенок не хочет ни обниматься, ни на свечку дуть, ни карточки смотреть.
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (12 лет)
Москва
Ну автор поста как раз их тех, кто придумывает) я вот про себя могу сказать, что мой сын в гробу видал все эти карточки) и сыпучие материалы нам нельзя: раскидывает и демонстративно пихает с рот, а потом какает фасолью) но играть хочется)) поэтому придумываю развивашки именно доя него, чтоб ему интересно было, а не чтоб лучше всех
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 11 лет)
Санкт-Петербург
Это здорово, что Вы поделились своим негативным опытом с нами! Ведь это прекрасный урок для всех мам. Насколько я могу судить по Вашим комментариям, Вы настроены сильно против раннего развития. А я вот сделала несколько другой вывод.Сначала в 2 словах расскажу о себе. Не думаю, что мной сильно целенаправленно занимались (в сегодняшней интерпретации, конечно) в детстве, но мама у меня была из "продвинутых", она тоже занималась ранним развитием, с той только разницей, что на тот момент "раннее" — это было с 3 (+/-) лет и занималась она с моим братом. Он был старше меня. А я... не то, чтобы я росла как трава, но я просто присутствовала при этих занятиях, а целенаправленных занятий со мной не проводилось. Я еще не достигла 3 летнего возраста, когда мы с братом пошли в садик, так что на мою долю "развивашки" не пришлись (насколько мне известно). Вообще в целом "развивалась" я хорошо:) — золотая медаль, 2 красных диплома. Но речь даже не об этом. Уже в глубоко сознательном возрасте, мне все время казалось, что я мне чего-то не достает. Вот если бы я детстве вот еще это освоила и еще вот это, вот как было бы здорово. А сейчас я уже не могу: и времени нет, и соображаловка уже не так быстро все схватывает:). И я даже маму упрекала "ну зачем ты дала мне это бросить? почему ты не настояла, чтобы я проложила обучение". На что мне мама говорила "ну, ты же сама не хотела, я не хотела тебя заставлять". "Дык! я же глупая была, не понимала, а ты... ты же взрослая, должна была понимать, что мне это пригодится"...Т.е. я априори считаю, что такие вещи, как фотопамять, эрудиция, сообразительность, восприимчивость к прекрасному и т.д. не могут помешать человеку, если... если морально-этическое воспитание и развитие идет соответствующими темпами.Что насчет вывода, который я сделала из Вашего опыта: нельзя ребенка "развить" до школы, а потом "оставить" на самотек. И в большей степени не в том смысле, что надо продолжить с ним заниматься дома (хотя и это возможно), а поддерживать тесную эмоциональную связь, чтобы услышать тревожные звоночки.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Я не против развития, я против фанатичек и фанатичности. В 6 месяцев уроки английского - это перебор. Да и карточки в 6 месяцев - перебор.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 11 лет)
Санкт-Петербург
"Уроки" английского — конечно, перебор. А вот сам "занятия" английским — нет. Само собой это только мое мнение — не навязываю:). Вы же не говорите, (сразу заменю слово "уроки" на, допустим, "освоение") что освоение русского языка в 6 месяцев — это перебор? Иначе это означало бы, что Вы до какого-то определенного возраста (6 месяцев или позже) не общались со своим ребенком или не пели ему колыбельные (кстати, я не пела)) но это всего лишь мои комплексы, а не принципы)))). Думаю, что это не так. А в Ваши почти 11 месяцев, я думаю, Вы уже прекрасно заметили, что Ваш малыш уже неплохо "владеет" русским языком. Почему же ему не владеть еще и английским? Конечно, если позволяют познания мамы и папы или еще какого-нибудь близкого взрослого.Про карточки... пожалуй, можно много рассуждать. Сначала написала много букав, потом стерла. Как минимум, при помощи карточек в 6 месяцев можно научить ребенка "бережному" с ними обращению + тренировка внимания + "введение" процесса в повседневную жизнь... Оно надо? Ну, тут уже каждый для себя сам решает.А в целом... карточки — это не критерий раннего развития. Как автор поста и говорит, раннее развитие — это познание ребенком мира при помощи заботящегося о нем взрослого. Как? Не особо важно.Мне, например, нравится термин "раннее развитие", только если в него не вкладывают смысл "опережающее развитие". Для меня его смысл — "развитие ребенка в ранние годы его жизни". Не знаю, получается у меня или нет, но я стараюсь, чтобы "опережающего" у нас не было, по крайней мере с моей точки зрения, естественно.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Категорически нет. Английский моему ребенку сейчас не нужен. И карточки - тоже. Я не хочу учить ребенка бережному отношению. Если ему нужно порвать книгу, чтоб получить новое познание - пусть рвет. Это моя методика раннего развития. Поразительно, но, уверена, мой ребенок от другого 11-месячного ребенка ничем не отличается особо. Бубнит там себе чего-то, швыряет вещи, ловит собаку за хвост, заметьте, не зная при этом английского. Всё же я уверена, что это родительские комплексы и нереализованные амбиции - английский в 6 месяцев.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 11 лет)
Санкт-Петербург
Да кто ж спорит!:) Маме виднее, что нужно ее малышу.Но вот про чужие комплексы и амбиции не стоит быть столь категоричной:).
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Не хватает тут еще одного пункта: дети, с которыми занимаются ранним развитием, вырастают либо зубрилами и ботанами, либо совершенно апатичными личностями, которым ничего в этой жизни не интересно. 
Тоже очень распространенное мнение)По поводу школы. Действительно, в моем первом классе были сплошь одни отличники и хорошисты. И (наверное) действительно может сложиться мнение, что к школе все выровнялись. Но этому есть несколько объяснений. Во-первых, в первом классе не приняты плохие оценки. Во-вторых, программа обучения была такова, что к концу учебного года нужно было выучить буквы и цифры, а это знала большая часть учеников еще 1 сентября. Ну а в-третьих, уже во втором классе появились отличники и двоечники и это т.н. "выравнивание" улетучилось, как и не бывало. Никто из двоечников 2-го класса не стал отличником к 11-му классу. Я училась в самой обычной школе, поэтому никто из двоечников хоть 2-го, хоть 11-го класса не стал крупным бизнесменом (ни на деньги родителей, и сами не заработали), не сделал карьеру (продвигаемый родственниками либо своим умом), вообще не слышала ни о каких-то сверх достижениях. Даже не могу понять, откуда взялся этот странный миф.
Тоже очень распространенное мнение)По поводу школы. Действительно, в моем первом классе были сплошь одни отличники и хорошисты. И (наверное) действительно может сложиться мнение, что к школе все выровнялись. Но этому есть несколько объяснений. Во-первых, в первом классе не приняты плохие оценки. Во-вторых, программа обучения была такова, что к концу учебного года нужно было выучить буквы и цифры, а это знала большая часть учеников еще 1 сентября. Ну а в-третьих, уже во втором классе появились отличники и двоечники и это т.н. "выравнивание" улетучилось, как и не бывало. Никто из двоечников 2-го класса не стал отличником к 11-му классу. Я училась в самой обычной школе, поэтому никто из двоечников хоть 2-го, хоть 11-го класса не стал крупным бизнесменом (ни на деньги родителей, и сами не заработали), не сделал карьеру (продвигаемый родственниками либо своим умом), вообще не слышала ни о каких-то сверх достижениях. Даже не могу понять, откуда взялся этот странный миф.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
А мой одноклассник-двоечник местный депутат... а второй (еще тупее первого) - крупный бизнесмен!
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
В рамках нашего небольшого городка это невозможно. Только если родители (или другие родственники) "проталкивают". Но таких проталкивали бы, даже если бы они и отличниками были. У всех разные возможности. У моих родителей не было средств, чтобы оплатить мое обучение в ВУЗе. Поэтому я с самого начала знала — если захочу учиться дальше, рассчитывать придется только на свои знания. А кто-то знает, что за него родители в любом случае заплатят и не напрягается.По поводу интересно учиться или нет... Очень мало людей, которым интересно учить прямо все школьный предметы подряд. Неужели вообще ничего не было интересно? Мне математика была интересна и ин.язык.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Нет, просто перестало интересовать все, и 7 класс я в школу не ходила: прогуливала дома. Выходила с родителями утром, а потом возвращалась. Пропустив один год, я сравнялась с теми, кто тупее был))))) и в 8 класс меня родители перевели в другую школу (сильнее), где я уже не была самой умной, а была в хвосте, пропустив год из школьной программы)
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 11 лет)
Москва
А мне вот интересно почему говоря о развитии ребенка, все подразумевают только раннее развитие? Ок, не все, но очень многие считают, что позанимался с ребенком до школы, а дальше все. Вот именно поэтому, как мне кажется, такая история с вами и произошла. Если бы родители продолжили свое отличное начинание, то и не прогуливали бы вы ничего и учится вам было бы интересно.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Я росла в маленьком городке, кроме школы можно было учиться музыке или танцам, меня учили музыке. Не было тогда альтернатив, не было интернета, где бы моя мама могла скачать уроков по развитию))))
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 11 лет)
Москва
Да уж, согласна, не особо в маленьком городке разгуляешься:) сама в таком росла, да и не в одном:) и насчет интернета, тоже согласна. Сейчас всякой информации столько, что сложнее её не замечать. Тем более тут:) я вот просто вас для примера взяла, так сказать:) мне показалось, что если бы ваш интерес к учебе подогревался родителями, то такого бы не было:)))А вообще, моя мысль заключается в том, что не нужно ограничиваться только ранним развитием. Необходимо и дальше растить в ребенке жажду познаний. Не оставлять это на откуп школе, какая бы продвинутая она не была. Вот! :)
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 11 лет)
Москва
Добавлю... Но самое главное — комфорт ребенка! Далеко не всем детям нужны обширные познания и развивающие занятия. Взять хотя бы спортсменов. :))) для них важен спортивный результат и не все могут похвастаться хорошим образованием. Но при этом они отличные люди и гордость нашей страны:)так что каждому свое:)
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Оль, оценки это очень субъективный критерий, но ним нельзя судить о способностях ребенка. Если дети, чей способ мышления отлично вписывает в школьную систему, и именно таким легко дается получение хороших оценок. (Я сейчас говорю в общем и не перехожу на личности, так что надеюсь никого не обижу). Бывает так, что ребенок быстро отчитался по уроку, получил свою 5 и тут же его забыл. А бывают дети, которым эта система не подходит, им интересны предметы — они их изучают, но, например, не любят отчитываться. Или читают только то, что им интересно. Бывают дети с врожденной грамотностью, которые пишут без ошибок, но они не могут объяснить, почему в данном слове пишется именно "о", а не "а", поэтому им никогда не быть отличниками. Таких примеров может быть масса! Мне родители всегда говорили, что им все равно, что у меня в дневнике, главное — что у меня в голове.И кстати все выше написанное и объясняет ситуацию, что часто двоечники добиваются больших успехов в жизни. Именно потому, что они мыслят не стандартно и могут выйти за рамки системы.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Ну... Всё-таки бальная система (или отлично, хорошо, удовлетворительно) оценивания принята во всех развитых странах, и в школах, и в ВУЗах, и даже кое-где на работе. Так что объективность всё же присутствует, я так думаю. Субъективен может быть учитель, но не все же они одинаково субъективны) Я согласна, что может быть по одним предметам хорошо, а по другим не очень. А еще тут всё очень зависит от родителей. Сейчас всё-таки не СССР, где всех под одну гребенку. Если ребенок действительно не такой, как "нужно" для обычной школы — есть много разных альтернативных и школ, и систем обучения. Только это нужно заметить, направить, помочь.К сожалению, таких примеров, чтобы совсем двоечник, который в 11 классе с трудом складывает 2-х значные числа и не может написать без ошибок элементарных вещей, и чтобы добился больших успехов я не знаю. Есть, конечно, гениальные люди, истории которых знает весь мир, но их 1 на миллион. А в жизни вот честно — ни одного не знаю. Середнячки — да, это может быть элементарно.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Тут проблема не в том, что в принципе что-то оценивается, а в том как. Приведу в пример себя (не считаю себя ни гением, ни выдающейся личностью, просто себя я знаю лучше всего). У меня была тройка по русскому языку сколько себя помню. Почему? Потому, что: 1) я залезала на поля когда писала, 2) я чертила поля не в 4 клеточки, а в 3 (хотя прекрасно умела считать), 3) я не могла объяснить, почему то или иное слово пишется именно так, хотя писала всегда правильно и 4) я считала глупым поднимать руку, чтобы рассказать преподавателю то, что он и так знает. Говорит ли это о том, что я не знала русский язык? Нет. А насчет жизненных успехов тут спорно. Что считать успехом? 2 примерные отличницы из нашего класса работают одна в паспортном столе, а вторая секретаршей. Поступили они кстати в самые обычные институты на не самые престижные факультеты. 3 двоечника (не тупых, а именно не подходящих под школьную систему), один продюсер в шоу-бизнесе, один работает менеджером в Лукойле, а еще один занимает высокий пост в московском метрополитене (занимается проектированием). А вот в институте у нас прямо противоположная картина и большего добились именно отличники.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Продюсер — это соглашусь, наверное бывает, у нас в Мариуполе просто нет шоу-бизнеса))) Но менеджер Лукойла и проектировщик метрополитена явно должны иметь высшее образование... Как они в ВУЗ-то попали??? Ну да ладно) речь не об этом)Вот по поводу субъективности оценивания учителем — это сплошь и рядом. Вот тут (мне кажется) должны заметить несоответствие родители. Если мама уверена, что ребенок знает предмет явно не на 3, а эта тройка превращается в систему — явно нужно что-то с этим делать. Беседовать сначала с ребенком, потом с учителем, выяснить причину. Понятно, что мама в любом случае любит ребенка, даже и с 3-кой. Но если это несправедливо — я бы этого так не оставила.Вот такая ситуация была с моим братом. Заделали его в школе троечником — и всё тут. И главное, он математикой, физикой и ин.язом дополнительно занимался — и там тройки, тоже за помарки, исправления... А у классной руководительницы (она как раз математичка была) свои любимчики были... Потом в 9 классе перевели брата в математический лицей — и всё встало на свои места. И оценки сразу улучшились, и олимпиады выигрывал, и с поступлением в вуз проблем не возникло.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Абакан
Вообще тема раннего развития достаточно обширная и неверно считать, что ранее развитие не может нанести вред. Конечно, же те кто пишут о его вреде предостерегают в первую очередь от ошибочных подходов к раннему развитию. Многие до сих пор уверены, что чем больше впихивать в ребенка знаний, тем лучше. А это не так! Развитие должно быть гармоничным и в наше время уже сделано достаточно много исследований на эту тему, чтобы не повторять чужих ошибок в развитии. Именно это и пыталась донести небезызвестная Лиза, но большинство подумало, что это камень в их огород и пост восприняли как личное оскорбление.А теперь конкретные аргументы, что может навредить при "неправильном" раннем развитии.1. Нейрофизиологами давно открыт порядок созревания отделов мозга. При нарушении это последовательности могут возникнуть непредсказуемые последствия — чаще всего случается, что какой-либо из отделов недополучает развития в полной мере, по причине чрезмерной активации другого. Это напрямую касается раннего обучения логическим операциям - чтению и счету. Что касается, как понять "когда" — это очень тонкий момент и надо прислушиваться к готовности ребенка к получению тех или иных знаний и умений. 2. Многие слышали про парниковый (описка) тепличный эффект, но мало задумывались о нем. Когда мама "через-чур" старательно преподает знания малышу, малыш привыкает, что ему всё достается на блюдечке и не надо самому добывать знания. В итоге у подросшего ребенка отсутствует мотивация в самостоятельном получении знаний — он этому просто-напросто не научился! Т.е. мама когда дает знания малышу выдает ему рыбу, ребенка же необходимо снабдить удочкой и научить любить рыбалку. В Америке и Европе целое поколение деток выращенных с такой ошибкой (.Кстати, лишение детства и раннее развитие связывают неспроста — многие
методики (почитайте того же Гленна Домана) очень затратны по времени и
усилиям.В тоже время я не считаю, что все методики это вред. Это прекрасный материал, который нужно тщательно фильтровать и выбирать по потребностям малыша. Та же теория Монтессори о создании развивающей среды — прекрасная идея. Минимум вмешательств в естественный ход развития и максимум свободы выбора и творчества малыша. А вот её рамки-вкладыши, по-моему, отлично заменяются куда более интересными и функциональными конструкторами.
0
14.11.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Я писала о том, что некоторые люди (и их, к сожалению, очень много) думают, что раннее развитие вредно не в каких-то исключительных случаях, а вредно априори в любом виде. Разумеется любая вещь, если ее использовать неверно, может нанести вред. Это как в американских инструкциях к микроволновкам — не кладите внутрь кошек. Я подумала, что это очевидно и не писала о случаях перегибов, я писала свой пост про тех, кто читал, знает и понимает, что делает. 1. Я про это читала. Вы можете написать точную последовательность созревания разных отделов головного мозга и то, за какие области знаний конкретный отдел отвечает? Буду очень признательна!2. Я тоже слышала про парниковый эффект, но всегда думала, что это относится к повышению температуры на планете из-за загрязнения атмосферы. А насчет того, что вы писали о детях, так я опять же в своем посте писала про то, что лично для меня цель раннего развития не напичкать ребенка знаниями, а научить его думать самостоятельно. Я читала Глена Домана. Но тут надо сделать поправку на прогресс, сейчас уже не нужно рисовать по шаблонам буквы и карточки и склеивать их по ночам, сейчас есть компьютеры и принтеры и даже готовые наборы для занятий продаются. Сам показ карточек по Доману занимает не больше времени в день, что занятия по Монтессори или Шичиде.
0
15.11.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Абакан
1. Я не собираюсь пересказывать учебники по нейрофизиологии. Я в них потрудилась заглянуть, если Вам это интересно сделайте самостоятельно. Сразу скажу читать немедикам, к коим я отношусь, достаточно сложно и лучше использовать адаптированные для простых обывателей публикации:кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии БГПУ А.А. Давидович ответила на вопрос об исследованиях «Вопрос:
Проводились ли исследования, позволяющие говорить о том, что у детей,
которые обучаются, не имея функциональной готовности, нарушается
фундаментальный блок регуляции уровня активности мозга? Ответ: К
соответствующим выводам пришли учёные на основе нейрофизиологических
исследований.» Вдогонку еще порция информации о вреде раннего развития по теме раннего развития авторства А.А. Давидович: «Как
показывают результаты нейропсихологического занятия, говоря о развитии
личности, следует учитывать две характеристики: 1) гетерохронность; 2)
сенситивность. Речь идёт о важности своевременности в обучении, т.е. для
того, чтобы функции появились, нужна зрелость нервной системы.
Соответствующие мозговые структуры должны функционировать – только в
этом случае возможно эффективное обучение чтению, письму, счёту.
А.Р. Лурия выделил три блока мозга:
1. Энергетический блок или блок регуляции уровня активности мозга.
2. Блок приёма, переработки и хранения информации.
3. Блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности.
В результате проведённых исследований, установлено, что функциональные
системы письма, чтения и счёта регулируются работой второго и третьего
блоков мозга. Следовательно, если мы обучаем ребёнка в 1-3 года, когда
сформирован только первый блок мозга, мы активизируем не готовые к
обучению структуры (второй и третий блоки). В результате, происходит
неадекватная энергетическая работа блоков мозга. Страдает вегетативная
нервная система, эндокринная система и т.д.» Взято отсюда: http://dialog.bspu.unibel.by/?p=679#more-6792 Большинство преследует цели развить у детей широкий кругозор, память и т.п. А в современных публикациях о раннем развитии можно встретить информацию о способностях (некоторые даже утверждают, что это потребности) малышей воспринимать все новое в неограниченных количествах. В результате всего этого получаем малыша с широким кругозором неспособного к самообразованию. Если у Вас, помимо цели научить думать самостоятельно, нет целей развития широкого кругозора и хорошей памяти я сильно удивлюсь ). В настоящее время тепличный эффект очень частое явление и с его плодами знакомы уже все школьные психологи.Легкость реализации методики Гленна Домана — миф тех кто не читал его книги. Тут я для заблуждающихся составила краткий алгоритм занятий по развитию памяти и обучению чтения в полном соответсвии с публикациями Домана. А вообще у Домана основным считается комплекс физических упражнений, так как его ключевая теория раннего развития основана на мышечном интеллекте. И комплексы упражнений совсем не легкие в реализации.
0
15.11.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Большое Вам спасибо! Много пищи для размышлений!!!
0
13.01.2015
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Магнитогорск
хоть моя мама и педагог, но меня и мою сестру она готовила только к школе — читать и писать. всяких ранних методик над нами не проводила.я закончила школу на 4 и 5. сестра на 3 и 4.я сама поступила в универ, закончила на 4 и 5. сестра осилила только платные курсы бухгалтера.воспитание одно и то же и БЕЗ раннего развития — так почему дети разные?..по поводу школы. не считаю, что раннее развитие прямо даст определенные способности в школе. повторюсь, со мной не занимались ранним развитием. НО я лучше всех в школе сдала ЕГЭ по алгебре (на 5, оставив позади учеников-медалистов). в универе я лучше всех справлялась с высшей математикой. Но я терпеть не могла физику, химию и геометрию (хоть и закончила с 4 эти предметы). я считаю, что умственные способности ребенка зависят от многих факторов- от возраста, здоровья родителей, наличия или отсутствия у них, вредных привычек, от того, как протекала беременность(низкий гемоглобин, угроза выкидыша, хроническая гипоксия плода, поздний токсикоз, негативно сказываются на развитии мозга плода), от наследственности, от того, как прошли роды, не было ли осложнений, родовых травм.ну и играет свою роль сам индивид. его индивидуальный набор хромосом. его способности и характер (которые и без методик сформируются)."Природа человека сегодня изучена всего лишь на одну тысячную. Вдумайтесь: несмотря на каждодневный поток разнообразных открытий, вся современная наука знает о человеке лишь ничтожную его частичку. Как же мы с вами можем делать какие то выводы, брать, следуя моде, на вооружение сомнительные методики вместо того, чтобы прислушаться к матери-природе, к живым, естественным желаниям нашего малыша? В основе развития всего живого на Земле лежит один фундаментальный принцип — от простого к сложному. Процесс чтения в этом контексте — набор весьма разнообразных знаний и умений, в котором знание букв и умение их комбинировать играет далеко не главную роль. Гораздо большее значение имеют знание и умение оперировать широким кругом понятий, необходимых для понимания и осмысления прочитанного. "п.с. Альберт Эйнштейн в детстве был ничем не выделяющимся ребенком с замедленным развитием.я не противник методик. каждая мама вправе делать то, что считает нужным. со своим ребенком я просто играю. даю ему рисовать, лепить. смотрим книги. и ВСЁ. я считаю этого достаточно. мой ребенок и без методик увидит как прекрасен и многообразен наш мир.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Вы очень правильно пишете, что развитие ребенка зависит от очень многих факторов, и факт каких бы то ни было занятий с родителями лишь один из. К перечисленным вами физическим факторам могу добавить еще такие как социальный круг родителей и их сферу интересов. А насчет приведенной вами в начале комментария разницы в оценках, то это означает только то, что у вас с сестрой разные типы мышления, а не что одна умнее другой. Школа (обычная школа в большинстве случаев) рассчитана на определенный тип мышления, и если ребенок мыслит по-другому, то учителя его просто не понимают, отсюда и проблема того, что они не могут адекватно оценить его знания. Оценки это вообще очень субъективный критерий. Бывает так, что получивший тройку по русскому на выпускном в школе, сдает этот же предмет на отлично в универе, только потому, что там другие критерии оценки.
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Магнитогорск
сейчас благо знания в школе можно оценить по сдаче егэ.у меня есть одна племянница, мать с ней никогда не занималась, потому что некогда — вся в работе была постоянно. ребенок рос, можно сказать, как трава. ну вот, окончила 11 классов. и САМА поступила в какой то универ в Питере. казалось бы провинция, но смогла. спасибо, что есть ЕГЭ. плюс она еще в школе увлеклась музыкой, она состоит в какой то группе даже — играет на гитаре.опять же вопрос — так ли важны методики раннего развития?...да, с сестрой, возможно, у нас разные типы мышления. но я даже могу с уверенностью сказать, что одна умнее другой. но мой подтекст означал больше, что мы и без раннего развития выросли такими разными. что не методики играют ключевую/главную роль.и без методик может вырасти как глупый, так и умный человек.
0
28.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Москва
Согласна, сама часто слышала от друзей: не парься все к школе выровняться ( сын родился маловесный и в физическом развитии мы отставали: позже поползли, сели, пошли и т д ). Но когда я последний раз была у невролога, она сказала что в физике мы на уровне, а в эмоциональном сын превосходит норму и я понимаю что это и занятия тоже. Мы не придерживаемся одной методики, я подбираю сыну занятия по силам и мы уде давно играем в детское лото, находим пары, играем в ролевые игры, он усидчивый и довольно многое понимает и знает. Мы ходим в Уголок дедушки Дурова на представления, на развивашки и занимаемся дома. Оправдывать свое сидение на диване тем, что дети выравниваются и развитие от лукавого легко, сложнее поднять попу с дивана и пару раз в день позаниматься с ребенком, например взять то же Лего и построить для красной машины красный гараж, для зеленой зеленый и т д
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
А как быть тем мамам, чьи дети не усидчивые? Значит ли это, что мамы лениво сидят на диване, если ребенок не хочет сидеть и смотреть в лото, а хочет швырять лото в стену?
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
А если дети не усидчивые, то гораздо лучше играть в игры, требующие активной деятельности. Если это изучение цветов, то можно расставить корзины двух цветов на другом конце комнаты, взять небольшие мячики этих цветов и либо играть как в баскетбол с ними, либо бегать и забрасывать в корзины. При активном участии мамы конечно) И совершенно неважно если ребенок захочет забрасывать мячи в корзины не подходящего цвета. Главное — что вам вместе весело, и даже если кажется, что ребенок ничего не запомнил, я точно знаю, что это не так, все откладывается в голове.
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Москва
Предложите по-швырять Лего, не в стену а в, допустим, ведро и не все а определенного цвета. и Весело и полезно) можно найти подход к любому ребенку, было бы желание)
0
27.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 10 лет)
Москва
Мы вот с Арсюхой ничем не занимаемся. В смысле методиками никакими. Я про них почитала, да, любопытно, но не для меня. Я слишком для этого ленива. К тому же, я рассказывала, чем оборачиваются для нас занятия типа "найди пару")) да что там, даже интереснейший на мой взгляд пластилин через пару минут превращается в мячик)) Но я искренне восхищаюсь теми, кто специально развивает своих деток. Иногда, конечно, чувствую укол совести, мол, вот, тоже бы могла, лентяйка, но потом понимаю, что он и без меня все может. Вот ему дашь какую-нибудь новую для него вещь, он начинает ее исследовать, искать ей применение. Это ли не развитие? Ну и хоть еще рано говорить о его загубленном занятиями детстве, но вот мое, я считаю, было загублено. Я до сих пор считаю, что 7 лет в музыкальной школе не дали мне абсолютно ничего, кроме отсутствия детства. А все потому, что мама с бабушкой настояли и не дали мне ее бросить. К ребенку важно прислушиваться, и если он не хочет чем-то заниматься, это не означает, что он лентяй по жизни, а что это просто не его.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 8 лет)
Таллинн
Марусь, музыкальная школа дает то же развитие и умственное в том числе. Ведь всем известно, что мелкая моторика развивает мышление. Тут смотря, как к этому относиться конечно. Мне мама позволила бросить муз. школу и я очень жалею, что она не заставила меня ходить еще 4 года. Но для себя не решила, как бы я сама поступила на ее места (в случае с Алиной например).
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 10 лет)
Москва
Это потому, что ты не знаешь, что в итоге она бы тебе дала. Думаешь, вдруг закончила бы, и что-то стало бы по-другому. Я вот решила, что если ребенок захочет, я, конечно, его устрою попробовать себя в этом деле, но если он потом передумает, не стану заставлять окончить.
0
26.10.2014
Ответить
Мама пятерых (от 15 лет до 35 лет)
вот я с вашим мнением согласна, потому как оно базируется на интересе ребёнка, на понимании что важно для своевременного развития..я сама выражение ранее развитие просто не люблю, потому как оно для меня не правильное..не нужно РР..нужно своевременное...но всё же я за то, что вред существует..и я никогда всем мамам не буду рекомендовать заниматься с детьми..потому что они не понимают как это надо делать и в конечном итоге приносят вред ребёнку..поэтому на мой взгляд иногда лучше ребёнка просто не трогать, чем заниматься ранним развитие..получается один вред..я таких " развивателей " видела не мало..и вообще жить и проживатъ вместе с ребёнком ( для меня это и есть развитие) это философия жизни в семье вообще ..а это не всем по силам и не все это понимают..детям , которых в детстве развивали в школе действительно скучновато и это надо понимать, когда начинаешь чему то его учить..не у в всех есть возможность учитъ дома..когда дети вырастут нужно так же жить на волне с ними и развитие продолжается, но уже на уровне разговоров о жизни, обсуждении книг, фильмов, политики и т.д.. эти надо жить всегда, а не только в дошкольное время..
0
29.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Алма-Ата (Алматы)
А я занимаюсь со своим ребенком. Но громко об этом никому и никогда не говорю. Мне все равно, что об этом думают, я знаю это сама. Я выбрала из разных методик то нужное, что подходит именно моему ребенку и веду его, постоянно чем-то дополняя. Я чувствую его, я знаю, что помогает ему раскрыться. Мое мнение- с детьми нужно заниматься. Всегда. Но не фанатея.. А играя. Заниматься, когда он еще маленький и " грузить" все его свободное время, когда он учится в школе. Я не имею ввиду грузить его до головных болей и вымотанного состояния. А занимать его свободное время полезным, интересным, чтобы не было даже мысли подумать о какой-нибудь глупости. В моем детстве огромную роль для меня сыграла моя бабушка, она жила с нами. А так как разница с моим братишкой была небольшая-1,10 мес, то большую часть времени я проводила с ней. А мама, соответственно, с малышом. Я рано начала говорить и читать. В дет.сад меня мама отдала в 6 лет и только для того, чтобы меня, типа, подготовили к школе. Читать я начала с 3,5 лет, наизусть цитировала сказки Пушкина. Знала много старинных русских песен( бабуля пела в течении всего дня). Бабушка не знала никаких методик. Она, вообще, была неграмотная. Еле-еле могла писать и очень медленно читала. Но она была мудрейшая!! Я ничего специально никогда не учила. Я только ее слушала, слушала. Слушала аудио-сказки на пластинках, мои ручки постоянно были заняты какой-то работой. Рисовала, лепила, вязала, постоянно помогала по хозяйству. Я умею делать все! Даже доить корову! Но об этом почти никто не знает..)) До школы мы очень много с бабушкой путешествовали на поезде- это тоже считаю важно для развития ребенка.Когда я пришла в дет. сад, я сразу стала лидером. Воспитат. собирала кружок, усаживала деток, а меня в центр с книжкой-почитать детям. И я читала, а дети меня слушали. На открытые занятия меня перекидывали из группы в группу. В первом классе мне было интересно. А вот во втором классе интерес начал пропадать. Я слушала учителя и понимала, что я это уже знаю. Я смотрела на своих однокл. и недоумевала- почему им так все трудно? Мне было просто скучно. Мне все время в занятиях чего-то не хватало. Я просила маму перевести меня на класс старше, но этого делать в Союзе было нельзя. Мама всегда меня стимулировала, всегда поднимала мою самооценку и ставила высокие планки. Я выросла уверенной и открытой, все давалось мне легко. Со мной всегда хотели дружить. Интерес к учебе я не растеряла до сих пор. У меня постоянная жажда что-то узнать, изучить, быть лучшей и быть первой. Мне никогда не бывает скучно. Я всегда чем-то занята. Но я не считаю, что это минус. Я закончила школу с отличием, получила 2 образования с красным дипломом. 2муз. школы с отличием. Везде я была старостой класса, группы, председателем совета дружины ( в советском детстве это было такоооое звание!!))Я может быть была бы лучше, я знаю свои нераскрытые способности, но если бы детство мое прошло в большом городе, а не в маленьком, провинциальном городишке на 50 000 чел. Кроме муз. школы ходить было некуда. И мама тоже за это переживала всегда. Но высшее образование я получала уже в столице. Я не " поймала" звезду, я всегда помогала и помогаю всем, кто бы меня не попросил. Мне везде легко училось и работалось, в любом коллективе.Мои выводы. Я буду заниматься со своим ребенком. Всегда. На сколько хватит моей мудрости, здоровья и опыта. Я передаю ему все, что я знаю. Это не мое эго. Я просто знаю, что это принесет только отличные результаты. Сейчас просто рай для тех, кто развивает своих детей- столько разных средств. Хочешь рисуй- чем хочешь рисуй. Танцуй, что хочешь. Пой, что хочешь. Читай ребенку, что хочешь. Показывай мультфильмы, какие хочешь. Вези и веди ребенка куда хочешь. Ребенок все берет от тебя и как ты его "настроишь" с детства, таким он и вырастет. И я считаю, что мама всегда сможет найти лучший способ, как обогатить своего ребенка и развить. Кстати, мне на все хватало времени. И качели облизнуть, в том числе..))
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (20 лет, 13 лет)
Москва
Я не знаю, я не занимаюсь с ребенком не по какой методике. Даже не собираюсь забивать себе и ей голову этим. Я против всех этих "центров раннего развития" куда таскают детей с 8 мес. Считаю что в этим возрасте ребенку нужна мама и она может в разы больше дать. Варя не любит читать, но картинки мы с ней смотрим мес с 8 , сейчас полубила некоторые сказки. Еще пол года назад установила на тел себе пару приложений с карточками и звуками животных. Потрясающий нейтролизатор ребенка в поликлинике.сейчас Варя знает всех животных, все овощи-фрукты, предметы одежды, несколько цветов, посуду. Не знаю много это или мало, да мне наплевать если честно. Я с ней разговариваю как с взрослым человеком и она все понимает и делает. Для меня это главное.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Я вот не могу сказать, что я против центров развития, но лично для себя я решила, что мама лучше любого центра) Потому что нет никакой принудиловки, потому что можно прерваться в любой момент, потому что можно просто передумать и не заниматься потому что сегодня погода или настроение не то и над тобой не висит мысль о том, что N-ная сумма уплачена и значит надо заниматься. Мне самой проще и удобнее. И я не могу сказать, что знает Варя, потому что я ее никогда не тестирую. Мы занимаемся только в удовольствие. Если ей нравится — это главный результат моей деятельности, а продемонстрирует она свои знания когда сама сочтет нужным.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (20 лет, 13 лет)
Москва
Знаешь, мы сейчас ходим в д\с в группу ГКП с мамой. Мы с Вариком ОЧЕНЬ довольны! Чудесный воспитатель занимается всякими творческими занятиями, развивающими играми, физкультурными играми, приходит психолог играет в игры, на музыку ходи ( в муз воспитателя я влюбилась просто), в физ зал ходим. Я за месяц увидела результат, Варя сразу как то повзрослела. Я сначала вообще скептически отнеслась к этим занятиям, записалась просто что бы зимой в плохую погоду ходить, думала что мою непоседу вообще никак не организовать на конструктивную деятельность. Но нет, оказалось что при профессиональном подходе очень даже можно! А про все эти центры в нашем р-не я слышала очень негативные отзывы. Пустая трата денег и времени.
0
27.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 10 лет)
Москва
Для меня "раннее развитие" и "умный" — понятия мало связанные. Все же дети обычно бывают умными от природы, от генов, от соответствующего окружения, а не от того, что им показывают сотни карточек ежедневно. С ребенком, на мой взгляд, достаточно играть, общаться, рисовать, лепить, просто проводить время вместе. Использование же методик раннего развития оправдано либо у детей с отклонениями, либо если маме это очень нравится. Я с огромным удовольствием читаю, что люди придумывают для своих детей, какие материалы готовят, что покупают и делают. Уверена, их детям интересно, и конечно же, полезно так заниматься. Но и тем детям, чьим мамам не хочется этим заморачиваться (типа меня ) живется не хуже. Им тоже не скучно, они тоже узнают много всего нового, они много общаются с мамой, смеются, изучают мир. Просто по-другому :) И вряд ли первые дети на выходе в своей массе будут умнее и лучше, чем вторые. Как уже говорила, не от использования развивающих методик это зависит. Конечно, я не говорю о крайностях, когда детьми вообще не занимаются, лишь бы сытый и одетый был.
) живется не хуже. Им тоже не скучно, они тоже узнают много всего нового, они много общаются с мамой, смеются, изучают мир. Просто по-другому :) И вряд ли первые дети на выходе в своей массе будут умнее и лучше, чем вторые. Как уже говорила, не от использования развивающих методик это зависит. Конечно, я не говорю о крайностях, когда детьми вообще не занимаются, лишь бы сытый и одетый был.
0
11.11.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Лиза писала подобный пост, и забанила всех, кто его раскритиковал и написал что-то не в стиле "Люблю тебя, Лизочка, пиши еще." Такой глупый поступок, ИМХО.
0
06.11.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Если вы со мной не согласны, то буду рада, если приведете доводы и аргументы в защиту вашей точки зрения) Я всегда готова прислушаться к чужому мнению и как минимум его выслушать, даже если я не согласна. Я еще ни разу никого не банила)
0
06.11.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Можно на "ты"? :) Я не то, что не согласна. Я просто по другому к этому отношусь. Во всем должна быть мера, как это не банально звучит. Да, мне не нравятся посты про ТН, 100 мутных фото с пупсом, который не умеет говорить, а его заставляюсь клеить автобус, а на заднем фоне страшный ковер и какой-то хлам. Я против "Умницы" и аналогов. Но я за нормальное развитие — естественное познание, рисование, чтение. Но я не называю это "ранним развитием". Я вообще не люблю это словосочетание, т.к. следуя логическому выводу, те, кто им не занимаются — недоразвитые, и им срочно надо купить комплект "Умницы" и потратить денег на сайте у Лизы. Еще такая мысль, вот есть умные люди, а есть нет, 95 процентов. Вот смотришь иногда на человека, слышишь, что он говорит и понимаешь — он недалекий, а дети — это его продолжение. Да пусть эта мамаша хоть миллион карточек с рождения покажет, самым умным ребенком в классе ее ребенок не станет. А вот в семье, где оба родителя работали на умных работах, читают сами много книг, много знают и т.д. просто другая погода в семье, которая способствует развитию их ребенка. Это как пойти на развивашку и стучать погремушкой, или быть дома, где папа умеет играть на рояле и гитаре, разница очевидна. В конечном итоге я не против любых действий остальных, лишь бы они были счастливы. ) А я просто занимаюсь с ребенком, но ни в коем случае не пишу про это посты и не называю это ранним развитием.
0
06.11.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Конечно можно))Знаешь, я с тобой согласна. Про то, что во всем нужна мера. Но мера это понятие очень относительное, поэтому я считаю, что к золотой середине относится все между двумя крайностями: 1) заброшенного ребенка, который целыми днями смотрит телевизор, и 2) ребенка, которого мама самозабвенно обучает всему на свете по всем методикам и через силу. Мне кажется, многим удается придерживаться меры, когда с ребенком занимаются, но все делается через игру, и при этом с ним в то же время дурачатся, пекут пирожки, играют в мяч и ездят на велосипеде. Одно другого не исключает. И ты очень правильно пишешь про среду, в который растет ребенок. На мой взгляд это вообще один из важнейших, фундаментальных моментов в развитии ребенка. Ведь если ребенок растет в семье академиков (например), то просто впитывая в себя их речь, образ жизни, мысли, привычки, он уже развивается и образовывается! И я считаю, что ни один показ карточек и чтение книг, не заменит важности такой среды для ребенка. Создать такую среду искусственно невозможно. И что делать тогда одной образованной маме, у которой нет подобающего окружения? Остается только развивать ребенка своими силами и своим примером, чтобы он вырос таким же интеллигентный как она (или ее семья), а не впитал в себя привычки и образ жизни неподобающего окружения. Ведь каждый хочет, чтобы его ребенок жил лучше, чем живет он)
0
06.11.2014
Ответить
Мама мальчика (12 лет)
Саратов
я тоже не рассказываю никому, что занимаюсь с ребёнком-стесняюсь и знаю, что не поймут. Буквально сегодня случился разговор со свекровью на тему скептического выражения её лица на кубики Чаплыгина, заказанные и подаренные нам на годовасие (при том, что она в курсе, что после трех уже поздно, конечно немного в бабулькинском варианте, но смысл сохранен). Если опустить все мои доводы и мотивации, то в конце разговора она-таки сформулировала мне, почему ей не нравится то, чем мы занимаемся. Потому что она думает, что я это всё делаю, чтобы вырастить гения, а если он меня не оправдает я сама расстроюсь и его затерроризирую! Это я к тому, что возможно непонимание наших занятий — это от недоговоренности и непонимании своих чувств нашими близкими?
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 11 лет)
Санкт-Петербург
А знаете... ведь Ваша свекровь — мудрая женщина. Нет, конечно, не в том, чтобы вырастить гения. Думаю, все, кто занимается развитием своего ребенка знают, что это невозможно. Хотя кое-где я читала такую "рекламу" методикам раннего развития:). А мудрость ее в том, что она говорит о наших разочарованиях. Занимаясь каким-то делом (а уж тем более занимаясь с ребенком!) мы все ждем результат. Он может быть совсем не числовой — ребенок знает 100-200-1000 знаков после запятой в числе Пи (это просто пример), но какой-то результат мы ждем. И если мы не видим то, что ожидаем — разочарование неминуемо... Меня тоже мама предостерегает: так много вкладываешь в своего ребенка (хотя мне кажется, вовсе не много, а признаться честно даже недостаточно), смотри не обожгись на разочарованиях. Я отмахиваюсь от нее, но знаю, что она права:). Ох... ладно... я тут много могу понаписать — закругяюсь)))
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 9 лет)
Калуга
Я вообще не понимаю, о чем ты)))) Следуя твоей логике (и моей тоже) все люди разные, что хорошо для одних, то непонятно и плохо для других. Разубеждать кого-то, объяснять — дело неблагодарное, за нас это уже сделали педагоги, психологи, создатели методик развития.И вообще, мне претит словосочетание "раннее развитие". По мне, так все, с чем сталкивается ребенок, способствует его развитию — камешек на дорожке, сосновые шишки, самолет в небе, игрушка, палка, которой он размахивает и ковыряет землю, карточки со словами, книжки, фотографии. И если у меня есть возможность предложить ребенку что-то новое (игру, конструктор, прогулку по осеннему лесу) я с радостью это сделаю.А еще я никому не говорю, что занимаюсь с ребенком, я стесняюсь))), чувствую, что не встречу понимания, а объяснять и доказывать не хочу. И еще такой момент, я вот тут уловила взаимосвязь между развитием речи и нашими занятиями с Агатой, порадовалась и все такое, а недавно выяснилось, что я разговаривала так же и без всяких занятий. Вот и думай, то ли это я такая молодец, то ли это по наследству передается)))Само собой, если родители умные (кто это оценивает?), образованные, со своими интересами и увлечениями, то и ребенок, глядя на них, будет интересоваться и стремиться к чему-то. Хотя тоже не факт.А если мамаша показала карточки, поиграла в лото и пошла пить пиво и смотреть телек (хотя я люблю пиво и телек))), то и ребенку особо ничего не надо будет. Но это лично мое мнение.Поэтому я развиваю в первую очередь себя, а не ребенка. Мне это очень сложно, т.к. я по жизни ленива и неповоротлива. И я очень жалею, что в детстве не занималась вообще ничем! Ничем!!! Я не ходила в кружки, спортивные секции, на танцы, вообще никуда! Хотя у меня было счастливое детство, но вот именно этого опыта у меня нет, и я жалею об этом. И я обязательно предложу Агате разные варианты этих занятий, помогу определиться с выбором.Кстати, первые 3 класса я училась по Занковской системе, было очень здорово, я помню, интересно, познавательно, увлекательно. Но после третьего класса все стало как у всех, и все, что мы накопили за 3 года, постепенно растерялось.Тут пишут про палку о двух концах — что у слишком развитых детей теряется интерес в общеобразовательной школе, им скучно, а самомнение растет. Я этого не боюсь, т.к. считаю, что если уж заниматься с ребенком, то не только в раннем детстве, но и вообще по жизни, хотя это и так понятно.Самое главное для меня на данном этапе жить и радоваться вместе с ребенком, со своими близкими. А если есть возможность показать ребенку что-то кроме тех вещей, которые окружают его ежедневно, так это в любом случае хорошо.Дописала: а вообще, неизвестно, чем обернется использование той или иной методики для конкретного ребенка, во благо пойдет или во вред, так же как и неиспользование методик.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 7 лет)
Краснодар
класс! Вдохновляющий пост! Я полностью согласна! Моя свекровь очень часто говорит " всему свое время". Например, когда мы без малого в год предложили дочке порисовать пальчиками, она все ухмылялась и говорила -рано еще! Я говорю, а как я пойму что пора? Дождусь, когда дочь придет и скажет- Мама, кажется я хочу рисовать! И у нее так во всем: животных Софа не понимает еще-рано, пусть всех называет ав-ав (и это было где-то в год и три!!!), кружку она сама попросит, а какие -то пазлы складывать-так это вообще смешно!!! Она предпочитает сравнивать с теми детьми, кто ничего не говорит до трех, будто это норма какая-то!Ты абсолютна права, нужно предлагать и смотреть, что заинтересует ребенка! Правда не всегда и у меня хватает вдохновения реально хорошо и разнообразно занимать ребенка, а дочь, я вижу, хватает на лету, все повторят как обезьянка, так что тут фактора, приносящего маме удовольствие, немного не достает... но, читая подобные посты, стараюсь быть креативней)))Даже сделаю репост)))))
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 11 лет)
Москва
Я думаю, тут нет истины в последней инстанции и ключевой пункт как для тех так и для других — третий: если ребенок способен, ему интересно — то конечно заниматься хорошо. Но бежать и догонять других, у которых "наш-то уже буквы знает" — в то время как своему ребенку интересно возить пальчиком с краской по бумаге или гонять голубей или ковырять Лего (или еще чего-нибудь, что доставляет ему истинное удовольствие и счастье) — мне кажется, не стоит. Насильно мил не будешь и вместо радости занятия будут вызывать лишь отторжение. Недаром ведь психологи настаивают на обучении через игру — ребенку и интересно и полезно. Что касается нас — по специально разработанным методикам мы не занимаемся. В игре показываю-рассказываю, что есть что. На прогулках или в поездках комментируем с мужем окружающий мир и т.д. Рассматриваем и читаем книги, картинки, показываем пальчиком и называем предметы — ну как и большинство, наверное.. Периодически предлгаю ему какой-то новый уровень — идёт — хорошо, не нравится / не интересно- убираю до лучших времен. Практика показала, что "дорастает".
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 3 года)
Ковров
какие прекрасные слова! но...под слововсочетание РАННЕЕ РАЗВИТИЕ каждый понимает что-то свое =)))Йа против раннего развития вот такого ЗАЧЕМ ЭТО НАДО????!???!? 
Для меня подобное поведение родителей по отношению к своему ребенку просто не вписывается ни в какие рамки раннего развития. Так же ,сюда я отношу чтение с пеленок,математика с пеленок и английский язык с пеленок. Бредятина полнейшая,но это придумано кем -то и для кого-то не зря.будущее покажет. мне ,например,не нужен ребенок-гений.Видела я этих гениев.некоторые из них в тридцать лет до сих пор не замужем.некторые скурились и спились из-за своих супер мозгов и супер памяти. Это звучит смешно,но у меня несколько таких примеров.цель -то какая воспитать личность а не дрессированного щенка.вы же понимаете у всех разный уклад жизни,разное окружение, разное понимание раннего развития.
Для меня подобное поведение родителей по отношению к своему ребенку просто не вписывается ни в какие рамки раннего развития. Так же ,сюда я отношу чтение с пеленок,математика с пеленок и английский язык с пеленок. Бредятина полнейшая,но это придумано кем -то и для кого-то не зря.будущее покажет. мне ,например,не нужен ребенок-гений.Видела я этих гениев.некоторые из них в тридцать лет до сих пор не замужем.некторые скурились и спились из-за своих супер мозгов и супер памяти. Это звучит смешно,но у меня несколько таких примеров.цель -то какая воспитать личность а не дрессированного щенка.вы же понимаете у всех разный уклад жизни,разное окружение, разное понимание раннего развития.
0
25.10.2014
Ответить
Мама двоих (9 лет, 9 лет)
Москва
"Все поголовно восхищаются умными, талантливыми, креативными и способными людьми, которые много достигли именно благодаря собственному характеру, мозгам и упорству." потому что многие думают, что это все от природы. Еще поражает,когда ребенок вопреки стараниям родителей сломать его волю,характер вырастает таким ,как описано выше-то родиели "моя заслуга" ,а если ломается под натиском или вырастает "как трава" которую главное поливают и чтоб не замерзла- то "ой,это он весь в отца/мать/дедушку...."Мое личное мнение,что раннее развитие (именно развитие ,а не обучение и насильственное сажание за парту в 3 года для зубрежки таблицы Менделеева,алфавита и таблицы умножения) ругают те мамы, которым лень играть в развивашки с детьми,потому что 30 минут в день таких игр,как я понимаю ,требуют нескольких часов подготовки, поэтому проще сказать "что это все фигня"Про то что все выравняются к школе:вообще мнение,на мой взгляд,в стране не так много времени тому назад бывшей ""все как у всех" странное и необдуманное.Тогда все в ясли одинаковые ходили,игрушки одинаковые имели,книжки,кружки,одежку и почему-то все равно были лодыри и передовики, ученые и бездари,двоечники и отличники.А еще, наверное,если покопаться в разговоре с противниками рр можно найти размышления "зачем учиться, стараться ,главное ,чтоб цену себе знала,и замуж удачно вышла" или " все равно везде блат нужен" "че толку,вон ,Петька какой умный и спился,а Васька-двоечник бестолковый на мерсе ездит"
0
25.10.2014
Ответить
Мама пятерых (от 12 лет до 27 лет)
Брянск
по-моему, что маме ближе и понятнее, то и хорошо. Главное делать это вместе с ребёнкам и сопереживать. Одни мамы сидят с детьми за пианино или таскают их в бассейн или изучают карточки, а другие мамы -валяются вместе в постели,общаются и делают детям массаж, а дети им или гуляют вместе в парке и смотрят на природу или бегают в прятки.А третьи мамы детей работать по дому и в огороде учат. И всё это принесёт плоды -интеллектуальное развитие,эмоциональный контакт или умение трудиться и преодолевать трудности. Лишь бы мама не сидела в интернете или не курила на лавке, пока дитё само себя развивает. Т.е. уделяйте ребёнку время, а какое — неважно.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Наталья я полностью с вами согласна!)))Я пыталась написать, что нельзя прям так строго разделить всех мам на ваши три группы, в жизни полно промежуточных вариантов. Да, я занимаюсь с ребенком, в том числе и показываю карточки (разумеется при обоюдном интересе), но это не исключает того, что мы вместе (!) катаемся с горок на детских площадках, играем дома в прятки, бросаемся осенними листьями, просто валяемся на кровати и обнимаемся! И как раз именно эти занятия и преобладают в нашей жизни.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 10 лет)
Москва
Если пост в противовес, то нет смысла метать бисер))).Если в целом, то, конечно, ты права. Дети к школе выравниваются в навыках элементарных, но не в знаниях. Я школу окончила с нулевыми знаниями по химии, а мой сосед по парте поступил на какой то супер умный химический факультет, а учитель то был один и тот же. Если почитать сообщество, которое пестрит одними занятиями, то у некоторых и происходит разрыв мозга как можно целыми днями играть с ребенком да еще и учить его чему-то. Вы же не мамы, не сотрудницы, не жены и соответственно нет никаких других дел как " лишать ребенка детства.Моя подруга водит бесконечно сына по невропатологам выискивая какие то отклонения, а на замечания врача, что ребенок запущен ( не знает элементарных цветов и тд), отмазалась, просто я не такая мама, которая может учить ребенка и отдала в ясли. Каждый выбирает сам! Пропускайте мимо глаз и ушей инфу, которая вам не важна и жить станет легче.
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Ростов-на-Дону
Заниматься конечно нужно, это очень классно и полезно всем)Просто многие не любят систему, расписание многим хватает этого на работе и хочется дома скажем так отдыхать и делать все по настроению. Как у меня стал подрастать малыш я конечно задумалась на тему развития. Но все делала интуитивно, но тут столько информации что решила ее как то упорядочить в голове и на бумаге (хотя думала никогда таким не займусь))Так вот начала я с такого понятие как естествознание, сюда входят науки химия, биология, физика, астрономия и т.д. Думаю вот из биологии что то можно внести в ежедневные занятия, биология наука о живом, разделы ботаника, зооология, орнитология и прочее прочее. Ага ботаника что можно придумать, ага пересадить цветочки, точно я уже мес. собираюсь показать дитю как это делать)))Короче вывод хоть системой, хоть интуитивно многие делают с детьми одно и тоже. Но система это конечно, тоже огромный плюс, просто многие в этом моменте ленятся я думаю.
0
26.10.2014
Ответить
Мама троих (13 лет, 7 лет, 5 лет)
Москва
Мне наоборот кажется сейчас оооочень модно раннее развитие и все мое окружение старается как можно раньше начать 'развивать' своих детей. Мое мнение — смотря что вкладывать в понятие раннее развитие: если это читать книжки, рисовать, лепить, в игровой форме упоминать цвета, буквы, считать — да, конечно, но и наши родители так делали, просто сейчас придумали 'умное словосочетание'и это какие-то обычные вещи, которые у меня язык не поворачивается назвать раннее развитие, это просто нормальное общение родители/ребенок. А вот когда ребенок на занятиях чаще, чем на улице или думать 'ой, надо же как можно раньше все развить' это уже не совсем здорово, на мой взгляд
0
25.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 10 лет)
Бове
Мне тоже кажется, что то же делали и наши родители. Мои, насколько я помню, очень много с нами занимались, а сейчас, например, мою маму улыбают мои занятия с дочкой..
0
25.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Москва
ну вон внизу пример мам, которых я ее понимаю, я не хочу, чтоб мой ребенок отличался от других и был мудаком)) пункт 4 меня особенно бесит, никогда никто не выравнивается, все бы учились тогда одинаково!:)
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (12 лет, 7 лет)
Москва
Вы перевернули мои слова и переврали. Мой ребенок уже отличается, но он РЕБЕНОК, а не средство компенсации своих несбывшихся амбиций. Научись сначала сама трем языкам, математике, этикету и тд, а потом развивай себя. У ребенка должны быть не уроки, а детство, и главная задача родителей, на мой взгляд, не читать научить к трем годам, а вырастить достойного человека! Показать своим примером, каким должен быть этот человек, а не английскую азбуку в 6 месяцев долбить.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Москва
Не поверите, но я с вами абсолютно согласна)) вы тоже перевернули и переврали слова, читайте внимательнее пост. Задача не научить ребенка всему подряд что только можно, читайте внимательнее :) хотя лично я умела читать в 3 года, например, и не потому, что меня усердно учили с 6 месяцев, а потому что мне было очень интересно, и я попросила бабушку меня научить)
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (12 лет)
допишу все таки.пришла к нам в гости родственница. ей немного за 50. детсадовский работник. на данном этапе работает с малюточками годик полтора. мой дочери на момент визита 11 мес. в подарок нам дарят магнитный театр репка и колобок и пальчиковые раскрасски. сидим мы разговариваем подарки перед дочей разложили. та деловито все осмотрела листает раскраски . на мой взляд ничего необычного смотрит и смотрит. но гостья в шоке говорит мне ты с ней занимаешься? я смутилась говорю ну как книжки смотрим играем и не знаю что сказать. а она да сразу видно что занимаешься. в садик приводят малышню так они книжек в глаза не видели не знают что это такое тем более листать и тыкать пальчик прося озвучить что нарисовано. вот так оказываетсяпо такой не значительной мелочи наметанный глаз оспитателя все понял. не все дети одинаковые и не выравниваются ни к школе ни потом.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (12 лет)
на вопрос первый в посте почему. отвечу. потомучто главный герой русских сказок иван_дурак. и емеля.пы сы ничего против сказок не имею. но они и есть яркое выражение нашего менталитета.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Севастополь
Да уж))) Золушки редко в сказках встречаются) Всё скатерти-самобранки, сапоги-скороходы, по щучьему велению и др.))
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
Как точно! Спасибо, мне это не приходило в голову. А ведь правда, отсюда и постоянная вера в "Великий Авось" и чудо.
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Железнодорожный
Вот поэтому у нас с няней и не складывается! Она считает как написано в п.3 и 4. Не раз отвечала на мои рекомендации позаниматься чем-либо с ребенком: "Ей это рано!" И один раз она сказала, что к школе дети выравниваются!Я не говорю, что мне удается заниматься с ребенком по той или иной методике, но самые простые занятия нам с Иришкой нравятся. Если она не проявит интереса, то я откладываю или для начала сделаю все сама в ее присутствии. Никаких сложных заданий, никакого принуждения и четких временных рамок! У нас вообще чаще, "что вижу, о том пою".
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Москва
Мария, лично мне кажется, что в наше время каждый родитель занимается ранним развитием ребенка в силу своих возможностей и педагогических способностей. Другой вопрос, когда взрослые понимают и учитывают психические особенности и интересы малышей, это не каждому дано и после очередной неудачи мама может опустить руки или методом проб заинтересовать своего ребенка.
0
30.10.2014
Ответить
Мама троих (13 лет, 9 лет, 3 года)
Загорянский
Мне последний абзац особенно понравился)))Я кстати, почти никому не рассказываю, что мы дома с Макаром английским занимаемся...чтоб не было лишних удивлений... Жалею только, что у меня не всегда фантазии и креативности хватает на что-то новое и интересное ребенку... А вот детские площадки Макару всегда интересны
0
26.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Санкт-Петербург
Я считаю заниматься нужно, может не по всемирно известной методике, да хоть по своей собственной! Просто тут зависит от матери, ведь развивающие занятия можно найти и в быту, а интерес ко всему нужно поощерять, ну не опасного для жизни:) В любом случае, заниматься нужно, а уже как — решать матери)
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (14 лет, 10 лет)
Иваново
Тут ведь две стороны, есть и сумасшедшие, кто с рождения английские слова на стенах вешают, чтобы деть буквы запоминал и водят в 100 кружков, а есть те, кто аж гордятся, что сами неграмотные, мол, вот живем и хорошо )) Мне кажется, надо всех этих людей оставить в покое, их не переубедить никогда и никак ) да и не надо...
0
25.10.2014
Ответить
Мама мальчика (13 лет)
Ростов-на-Дону
Согласна! Несмотря на то, что ни по какой методике не занимаемся - просто читаем, играем, изучаем карточки с животными или фигурки. Мне кажется, вреда ребенку от этого не будет. Будет только польза. И я восхищаюсь мамами, которые занимаются. Но система - это не для меня :)
0
25.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 10 лет)
Бове
Эмм, а я таких мам не встречала пока, которые против раннего развития, и дети как трава растут. Да и на площадках вижу, скорее, стремление похвастаться результатами, которые достигают вместе мама-ребенок.
0
25.10.2014
Ответить
Мама девочки (13 лет)
Москва
они даже смысл видимо не понимают - чтят он не в чтении в 3 года и делании ребенка 'самым умным')) по этому поводу у Лизы недавно пост был
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (14 лет, 11 лет)
Москва
Мне кажется, нужно просто делать свой выбор самому и идти своим путем. А в интернете пишут очень много всего разного и как правило большей частью ради рейтинга.
0
26.10.2014
Ответить
Мама мальчика (12 лет)
Могилев
У Лизы пост об этом же, и да — я со всем согласна)
0
26.10.2014
Ответить
Мама пятерых (от 1 год до 14 лет)
Ереван
Мои мысли устами автора! Согласна полностью.утащу к себе!
0
25.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 5 лет)
Москва
И это не удивительно) Мне кажется, у многих бывает так, что просто достало слышать одно и то же постоянно, а при попытке разобраться, никто не может аргументированно доказать названные мной тезисы вреда раннего развития. Я всегда готова выслушать чужое мнение и даже прислушаться к нему, но меня надо убедить доводами, а не общими словами или опытом отдельно взятого человека.
0
26.10.2014
Ответить
Мама двоих (13 лет, 7 лет)
Москва
Маша, я с тобой полностью согласна!!! Меня просто убивают высказывания на детской площадке: а зачем ты занимаешься, в садике будут заниматься? Или вот сегодня гуляли, раз говорились с одной мамой, в частности про развивающие центры у нас в районе. Она водит туда своего двухлетнего сына. Начинаю расспрашивать, как проходит занятие, чему учат. Она говорит мне про цвета, рисование и и.д. Я у нее спрашиваю: а почему она дома сама не занимается, а она: ну, там де профессионалы) я так не смогу((( вот это мне и непонятно: почему многие думают, что чужая тетя лучше будет заниматься с вашим ребенком, сём вы сами?(
0
26.10.2014
Ответить