а еще мне захотелось повалять.... ищу ссылки, что и как

http://club.osinka.ru/topic-38579 (здес есть и журналы по шитью вязанию)

http://www.arshobby.ru/ideas/idea.php?ID=60393

(мастер класс - косметичка собачка, на сайте много интересного в разделе идеи)

http://banana.by/index.php?newsid=39573

валяние с иголкой

а это так на всякий случай...

http://biser.do.am/forum/3-72-1

Как замечает И.С. Кон, пассивные, отстраненные отцы оказывают незначительное влияние на формирование собственно мужских черт у своих сыновей; при этом недостаточный опыт общения с отцом и отсутствие приемлемой модели идентификации ослабляют формирование отцовских чувств у мальчика и юноши, что часто в будущем неблагоприятно сказывается на воспитании своих собственных детей.

В сфере эмоционального развития выявлена связь между отсутствием или слабостью отцовского начала и гипермаскулинным или агрессивным поведением мальчиков. Чрезмерная враждебность по отношению к окружающим возникает у них как бунт против излишней зависимости от матери, ее феминизирующего влияния на протяжении первых лет жизни. Агрессивность, таким образом, есть выражение поиска своего мужского Я. Мальчики, чрезмерно привязанные к матери, могут испытывать затруднения при общении со сверстниками (Бютнер).

Психологами получены данные, свидетельствующие о том, что у детей, растущих без отца, получают большее развитие гуманитарные способности. При сравнении материнского и отцовского стилей воспитания было показано, что авторитарность отца оказывает на умственные характеристики детей положительное влияние, тогда как авторитарность матери - отрицательное. Обнаружена определенная связь между одаренностью детей и уровнем сложности отцовской профессии.

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36551.php

о развитии речи

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36550.php

еще одна статья о развитии речи

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36601.php

как говорить с ребенком и как развивается речь

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36522.php

о воспитании двухлетки

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36604.php

о темпераменте

www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36513.php

когда учить читать

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36547.php

о стиле общения с маленькими детьми

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36544.php

если ребенок кусается

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36550.php

об адаптации к яслям , мало полезная так как обычно родителей в садик не пускают

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36522.php

о влиянии отцовского воспитания

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36450.php

как занматься с детьми: о чтении и рисовании

slovo.ru/pre_school_education/36602.php

поговорим обо мне, и другие игры

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36681.php

статья с идеями занятий

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36678.php

игры в песочке

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36433.php

некоторые идеи для совместных поделок

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36600.php

как прочитать рисунок ребенка

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36669.php

тест на эмоциональное развитие ребенка

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36518.php

о формировании я - в середине статьи

www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36729.php

есть про формирование я-оценок

Серьезно подумываю о том, чтобы завести песочницу дома.

Сначала опробовать надо бы на даче.

а пока на память идеи для игр:

сначала строим сказочные города, придумываем, что произойдет с жителями во время стихийного бедствия. Такие занятия проводятся с целью диагностики и психопрофилактики. Здесь можно определить лидера, конфликтного ребенка, выявить скрытые таланты.

Затем, на занятиях, включаются игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Тактильные ощущения мы получаем через кожу: "горячее — холодное", "сухое — мокрое", "твердое — мягкое", "гладкое — острое". Кинестетические ощущения получаются во время движения.

Обычно используются игры, которые предлагают Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и Т.М. Грабенко в "Практикуме по креативной терапии":

Можно "поиграть" на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мягкие движения вверх-вниз. Для сравнения ощущений можно предложить детям проделать те же движения на поверхности стола. Песочницу можно использовать для нахождения определенной буквы, изготовленной из пластмассы и закопанной среди прочих в песке (вариация игры "Волшебный мешочек"), Предварительно ребенку завязывают глаза.

Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Мне неоднократно приходилось наблюдать, как возбужденные дети, приходившие на занятие, успокаивались, становились значительно добрее. Наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы стараемся научить детей прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но самое важное — ребенок получает первый опыт рефлексии, учится понимать себя и других.

На первом этапе логопедической работы при восстановлении пробелов в развитии звуковой стороны речи мы используем игры на развитие фонематического слуха:

Затем задание можно конкретизировать: составить устно предложения, в которых слова со звуком [с] находятся в начале, середине, конце слова. Если обучающиеся все выполняют правильно, они получают ключ в страну принцессы "Эс" или "Ша" и т.д. и поселяют фигурки в этой стране, а сами становятся ее Почетными гостями. Это простая игра помогает нам решить немало логопедических задач:

Очень любят дети лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней. Нравится им превращать буквы "Л" в "А", "Ч" в "Т", "О" в "Я" и т.д.

Слова на песке можно писать печатными и письменными буквами, сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку. Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.

При изучении темы "Ударение" обучающийся произносит написанное на песке слово, интонационно выделяет ударный звук. Держа в руке фигурку "Феи Ударения" и "Волшебную палочку", он дотрагивается до буквы палочкой и оставляет над ней след ударения.

Тема "Деление слов на слоги" осваивается с помощью игры "Построй ступеньки". На возвышенностях, сделанных из песка, мы располагаем домики с одним, двумя и тремя окнами. Дети должны выложить ступеньки из слов напечатанных на карточках, поделившись, по какому принципу они будут располагаться (строить ступеньки). Возле домика с одним окном выкладываются односложные слова; с двумя — двухсложные; с тремя окнами — трехсложные.

Для развития навыка дифференциации звуков мы используем игру "Кто быстрее?" Песочница разбивается на два поля (можно поставить забор или сетку). Участники команды берут флажки, на которых написаны слова с пропущенными буквами, и получают задание вписать их (пропущены дифференцируемые буквы). Потом они ставят флажок на свое поле. Побеждает команда, выставившая больше флажков и правильно определившая пропущенные буквы.

Нравится детям игра "Мой город". Логопед дает задание выбрать фигурки, в названии которых есть заданный звук, и построить город, используя эти фигурки. Потом можно составить устный рассказ об этом городе и его жителях.

Опыт работы показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты:

Сегодня записались в детскую библиотеку. Сынишке конечно же хотелось бегать и переставлять книжки  с места на место.  А меня набор книг маленько разочаровал, ничего позднее 2005 года там кажется нет. Взяли мы стихи Левина, и Р.Мухи а также сказки Волкова. Поняла,  что глупую лошадь ни про осьминога - дома иметь не хочу. Обидно, что лошадь уже заказала...надо, как-то отказываться...

Меня тревожит, то как сынишка реагирует на то, когда другой ребенок его толкнет или отберет игрушку

Если его толкнули, он упал, он будет сидеть и смотреть на обидчика непонимающим взглядом...

Если отобрали игрушку, то в лучшем случае попытается за нее побороться, но легко сдается, потом может тронуться вдогонку за ней, но так и не догнав - остановиться, может также заплакать и подойти ко мне, показывая на свою игрушку

Есть ощущение, что такое поведение я заложила сама, когда сынишка пытался на улице потрогать что-либо у незнакомой тети ли чужой коляски, я ему говорила "И. не надо...это не наше"

Надо как-то разобраться....То ли купить книжку

http://www.labirint.ru/books/169268/

то ли порыться здесь

http://adalin.mospsy.ru/l_02_03.shtml

но всюду про более больших детей...

Читала недавно книжку Гавальды 35 кило надежды, там есть абзац про лего...но я в упор не понимаю как из лего дупло построить корабль, паровоз...все время не хватает больших деталек...не 4на2  а побольше

сегодня нам привезли вот такой конструктор

http://www.rustoys.ru/toys/describe.html?productid=4788

опробовали.

по-моему для мальчика супер вещь!

столько можно разных машинок смастерить