Глиен Доман получил научную степень по физической терапии в Пенсильванском университете в 1940 г. С этого года он начал свою деятельность в области детского умственного развития.
В 1955г. он основал Институт развития человеческого потенциала в Филадельфии. К началу 60-х годов его получившая широкую известность работа с умственно отсталыми детьми привела к организации исследований по совершенствованию умственного роста нормальных детей.
Ученый долгое время жил рядом с детьми, изучал их и работал с ними; в его эксперименте участвовали дети всех национальностей (более 100 человек) - от наиболее цивилизованных до самых примитивных.
За выдающиеся работы бразильское правительство наградило ученого дворянским титулом.
Глиен Доман - всемирно известный автор бестселлеров серии "мягкая революция", включающий в себя более пяти книг. Он также автор книги "Как воспитывать умственно отсталого ребенка" (руководство для родителей). В настоящее время он занимается обучение родителей как отсталых, так и нормальных детей.
Более 30 лет Глиен Доман и ученые его института демонстрируют, что дети очень раннего возраста более способны к обучению, чем мы себе это представляем.
В истории человечества нет более любознательных исследователей, чем дети в возрасте от 18 месяцев до 4 лет. Мы, взрослые, ошибочно приписываем их чрезмерное любопытство неумению сосредоточиться.
Маленькие дети испытывают безграничную жажду знаний, и надо очень постараться, чтобы отбить у них всякое желание получать новую информацию, например, изолировать ребенка. Мы можем уменьшить желание ребенка получать знания, к несчастью, мы это делаем сплошь и рядом, недооценивая тягу ребенка к знаниям. Но мы можем и заметно расширить его кругозор, сняв с ребенка те физические ограничения, которые сами же и накладываем.
Более того, мы можем во много раз увеличить количество получаемой им информации, не говоря уж об интеллектуальном потенциале, если предоставим ребенку неограниченные возможности и одновременно будем поощрять его тягу к учебе. Довольно много родителей обучали своих маленьких детей чтению и другим полезным вещам, и во всех случаях результаты были превосходными и поразительными.
Очень важно не забывать, что эти дети от рождения были не гениями, а самыми обычными детьми, которых родители решили снабдить максимумом возможной информации.
В то время как ребенок интересуется электроникой, астрономией или биологией, мы зачастую или просто отмахиваемся от него, или отсылаем играть со своими игрушками. Как же, он еще мал, чтобы понимать! И кроме того, способен сосредоточиться лишь на самое короткое время.
И вновь мы ограничиваем познавательный кругозор своего ребенка, и это в то самое время, когда любопытство достигает своего пика!
Человеческий мозг - это своего рода контейнер, который уникален тем, что чем больше вы туда вкладываете, тем больше он способен вмещать.
Между девятью месяцами и четырьмя годами жизни способность усваивать информацию беспрецедентна, а желание получать ее велико как никогда. И именно в этот период мы заботимся о том, чтобы ребенок был сыт, умыт, одет - и при этом помещаем его в информационный вакуум!
И какой горькой иронией выглядят потом упреки повзрослевшему ребенку, что он не хочет интересоваться электроникой, астрономией или биологией! "Ученье, - будем говорить мы, - это самая важная вещь в жизни!"
В период от года до четырех ребенок способен впитывать всю получаемую им информацию. Для ее усвоения малышу даже не надо прилагать особых усилий. Он может научиться читать самым легким и естественным способом, надо только предоставить ему возможность сделать это. Он всему учится легко, но в дальнейшем он утрачивает эту легкость.
Именно сейчас ребенок должен получить всю базовую информацию о письменности, сейчас, а не в возрасте от шести до десяти лет, прилагая для этого неимоверные усилия.
Наша святая обязанность открыть для него все шлюзы знаний! Нельзя упускать уникальные возможности этого уникального периода жизни вашего малыша.
Почти все тесты на проверку интеллекта построены на человеческой способности воспринимать записанную () или устную (речь) информацию. Если способность к чтению понижена или вовсе отсутствует, то человек практически не может полностью раскрыть свои интеллектуальные возможности.
Отсутствие способностей или возможностей к чтению неизбежно ведет не только к отсутствию образования, но и к снижению уровня интеллекта. Большинство инструкций начинаются с предупреждения о том, что если не следовать им абсолютно точно, они не сработают.
В противоположность этому можно заявить, что какими бы скудными ни были средства, с помощью которых вы будете учить своего ребенка читать, все равно это окажется для него более полезным, чем если вы вообще не станете ничего делать. То есть это беспроигрышная лотерея, в которую вы все равно выигрываете, как бы плохо ни играли.
Однако, чем грамотнее вы будете поступать, тем быстрее и легче научите своего ребенка читать, не говоря уже о том, что вы оба получите огромное удовольствие. Все это займет у вас не более 30 минут в день.
Всегда помните, что вы учите не только своего ребенка, но и родителя своих внуков. Это большая ответственность и радость.