В поисках внутренней мотивации...
Продолжаю писать о нашем с Андреем домашнем обучении. Вчера доделали и отослали презентацию по "технологии" (то, что в наше время называлось "труд", нынче зовется нанотехнологично :)). Презентацию делали вместе, но инициатива, честно сказать, больше от меня шла.
Я не умею и не люблю использовать внешнюю мотивацию (пресловутые кнут и пряник). Однако на первых порах освоения некоторого навыка, когда результаты еще не впечатляют, практического применения обретенных крох навыка пока не видно, а сил на обретение требуется море - вот тут, возможно, внешняя мотивация эффективнее внутренней. И фишка в том, чтобы за окрепшим навыком разглядеть внутреннюю мотивацию и постепенно делегировать полномочия ей. Потому что на этой стадии внешняя мотивация может заглушать внутреннюю и мешать ей расти (ей просто незачем, зачем улитке скелет, если у нее крепкая внешняя раковина?) 
Вот практическая ситуация. Письмо, например. Андрей не любит писать, ему не нравится, как у него получается, он от этого не чувствует внутренней удовлетворенности результатом (хотя я его подбадриваю, типа, не важно, как у тебя получилось сегодня, главное не бросать, и завтра получится лучше, а через месяц - уже не узнаешь свой почерк). И вот как ее, внутреннюю мотивацию, в этой ситуации нащупать? Чтобы не выглядело для него как "мама заставляет" (к сожалению, именно так это сейчас он воспринимает). Вот один способ решения этой головоломки, от автора настолок "Банда умников". Правда, времени у нас в распоряжении поменьше, в феврале нужно уже писать диктанты. Всё же до конца прописи мы, надеюсь, дойдём, но подумываю параллельно вводить задания типа тех, что у Сергея и Никиты.
Что еще присутствует сейчас для развития письменного русского:
- Андрей подписывает предметы и пишет описания к своим уровням в Little Big Planet. После этого под моим руководством исправляет ошибки, не уверена, что что-то запоминает, но лучше, чем совсем ничего. Главное - в этом процессе инициатива целиком его.
- Мы с Андреем делаем мини-игры на языке Scratch. Писать там особо не нужно, но Андрей иногда подписывает спрайтов и любит писать названия новых блоков (блоки в скрэтче - это что-то типа функций или подпрограмм). Опять же, я указываю на ошибки - он исправляет. Как и в LBP, он печатает, а не пишет от руки.
- Прохождение "тестов" на сайте экстерн-офиса также требует печатного, а не рукописного ввода. Ух, сколько печатать, уже задумываюсь о клавиатурном тренажере :) Ctrl+C Ctrl+V ребенок уже выучил :)
- Подарила ему ежедневник, чтобы он записывал, чем день запомнился. Без перфекционизма, печатными буквами, буквально в одну строчку. Двойная польза: дневник (навык рефлексии) и русский письменный. Пока прошло 3 дня, по своей инициативе сел записывать один раз. Я такого рода дневник ("мемуарник") веду с переменным успехом, часто забрасываю, но когда веду - очень интересно бывает вернуться в прошлое, почитать, этакий тви-формат: времени много не требует, а фиксирует каждый день, пусть и очень сокращенно. При обычном формате длинных, но редких дневниковых записей бывает, что целые недели, а то и месяцы выпадают из памяти.
Пока полет нормальный, по всем предметам в график укладываемся, времени много не занимает (максимум час-полтора в день с учетом уговоров и препирательств)), в общем, пока я - довольна. Андрюха не доволен, но он сравнивает не со школой, а с дошкольным привольным житьем-бытьем :))) на бабушкины сентенции типа "Вот пошел бы в школу - все было бы хорошо, вставал бы в 7 утра, шел бы на уроки, было бы лучше" протестует: "Нет, не лучше!!!"
UPD. Сегодня, 24 сентября, учебный день вообще прошел идеально. Заранее подготовила ему математический лабиринт и "прописи" на тему улиточек и жуков (его любимая тема сейчас) - прорешал на одном дыхании и попросил добавки. Жаль, только, каждый день вот так садиться и придумывать у меня "придумывалки" не хватит... В общем, надо бороться и искать, найти и не сдаваться! :)
