На лицо похожи очень, просто копия. Я иногда даже Катю Ильей называю (в дурку, что ли пора?). Но вот темперамент, характер - небо и земля! Илья не терпел одиночества, ему трудно было самому найти себе занятие (да и сейчас тоже бывает ходит и ноет, что ему скучно). Катя при хорошем самочувствии сама находит себе развлечения. Но у этого есть оборотная сторона - с Ильей мне _приходилось_ много разговаривать, заниматься с ним. И мне кажется, что бывало, что я его перегружала информацией. А с Катей я только изредка целенаправленно занимаюсь развивающими играми, и от этого мне совестно. С другой стороны, у нее есть игрушки не только на свой возраст, но и братовы; она наблюдает за его играми.
Если почитать мой дневник относительно маленького Илюшки, то получается, что он раньше заговорил, у него больше словарный запас, он знал больше животных, но... Катя как-то более органично взаимодействует с окружающим миром; она знает, чего хочет; она более контактна.
И вот я думаю, правильно ли я делаю, что не даю Катерине тот максимум, который могу ей дать (а вот сможет ли она взять без вреда для нервной системы)? Или пусть лучше развивается со своей скоростью , успевая осмысливать поступающие ей знания о мире?
В принципе, Илья получился достаточно развитый и эрудированный для своего возраста. Но такое ощущение, что он уже устал от жизни, как-будто в состоянии хронического стресса находится. В школе может ничего не сделать за урок, просто потому, что не хочется. И это очень обидно, мальчик ведь умный и голова работает, если он этого захочет. Вот только как его мотивировать на саморазвитие и получение новых знаний, я не знаю. Приходится пугать, что с таким безответственным отношением к собственной жизни он сможет в будущем разве что мусор на свалке сортировать. Хочется понять, что я сделала не так в его воспитании, чтобы не повторить этой ошибки с Катериной. Точно помню, что началось это еще в детском саду, лет в 5.
