Сегодня меня прорвало и я устроила Дашуле настоящее занятие!!!

Сначала мы поиграли в Зеленые поляны, это по методике Кайе, составлять из карточек лабиринты по такой книжке http://www.labirint-shop.ru/books/40466/ Я ее скачивала, распечатала на бумаге для акварели (она поплотнее чем обычная) на цветном принтере только 4 листа с самими карточками. Мне понравилась эта игра, там потом, когда ребенок уже хорошо освоит основное правило складывания и не будет ошибаться, дано несколько более сложных игр, но мы до них пока не добрались, доберемся потом, надеюсь :) А вообще думала заказать карточки Кайе вот тут http://www.rustoys.ru/toys/describe.html?productid=4669

Для начала учились просто складывать по правилам (белое с белым, зеленое с зеленым) с помощью такой игры: давай собачка (взяли маленькую игрушку собачку) пойдет гулять, только давай построим ей дорожки для прогулки. Если неправильно поворачивала, то я говорила: смотри, яма получается, так собачка пройти не сможет. И либо она сама поправляла, если получалось, а если не получалось я подсказывала. Я ее все время старалась хвалить (а то Дашуля быстро бросает занятия, если ее критикуешь или говоришь что что-то неправильно). В итоге увлеклись, построили дорожки и для жирафа+ и для котика, и для лошадки.

Потом я спросила не хочет ли она Букварик почитать. Оказалось что хочет и мы его достали. Прохлопали парочку слов для начала, потом вспомнили про звуки, которые можно петь и нельзя, а потом еще раз прочитали про звук О (пропели его), правда задания из Букварика уже делать на букву О не стали, т.к. делали их вчера. Зато я достала пару листочков  из  книжки Узнаю звуки и буквы. Для одаренных детей 4-5 лет. Часть 1 из серии Ломоносовская школа

http://www.labirint-shop.ru/books/175226/

Скачала ее здесь http://depositfiles.com/ru/files/tvdcw5c3x

И сказала что Лосяш с Кар-Карычем задали Крошу и Нюше новые задания, давай им поможем.

А в задания входило:

1. Написать букву (сначала там дается пару образцов обвести, а потом самому надо пробовать). Не скажу что очень получилось, но главное старались :)

2. Прочитать букву (трижды отдельно написана буква О)

3. Найти и обвести в кружочек букву О в словах, написано крупным шрифтом несколько слов. Мы, правда, не обводили, а зачеркивали. Дашуля нашла все!!! Умничка моя!!! :)

4.  На целый лист дана раскраска, крупно написана буква О, нужно найти все, название чего начинается на О и раскрасить это. Но я пока не заостряю внимание где именно О (ей пока сложновато, да и боюсь, что интерес потеряется). Поэтому я сказала чтобы она искала все где вообще есть звук О, поэтому расскрасили почти все :)

5. Нарисованы овалы и задание дорисовать их и превратить во что-нибудь интересное. Я немного подсказывала, т.к. сразу Даша не уловила смысл, мы таким не занимались с ней до этого. Поэтому я говорила: а что если мы дорисуем этому овалу лучики, что у нас получится? Дашуля отвечала: Солнышко и дорисовывала лучики! С моими подсказками мы превратили овалы в Солнышко, цветочек, рожицу, стол! Кстати, во всем у нас получилось, что присутствует звук О, мы опять закрепили слушание звуков, искали звук О в словах, заодно я еще несколько слов называла без него.

Ну и закрепили и заодно просто отвлеклись по книжке Энциклопедия для детей. Животрные от А до Я (просто с утра Даша просила эту книгу почитать, а мы как-то все не почитали), мы нашли животное, начинающееся на букву О, попался нам Осел, поэтому про него и почитали :)

На этом закончили, и так немало получилось!  :)

Я довольна!

Вечером, если хватит сил и у меня и у Дашули, поиграем опять Кубиками Зайцева в паровозик, она вчера просила, но было уже поздно, все были уставшие, так что не добрались до них.

Сегодня третий день занятий по Букварику Смешарику. Интерес к занятиям есть - и это главное. Сегодня учились прохлопывать слоги, пока особо не считали, главное было - научиться хлопать не больше, не меньше, а именно сколько слогов, столько и хлопать. Даже увлеклись этим делом.

Проблема возникла со словом ТИГР, Даша упорно хлопала два раза, говоря ТИ-ГАР :)

А еще учимся правильно слушать и слышать звуки в словах, пока тоже не удается все правильно. Но надо этим заниматься, то ли невнимательна она, то ли просто не совсем улавливает, но занимаемся.

Спасибо тебе, Танюшик, что дала нам книжку :)

Чувствую, что придется покупать, но, наверное, отдельные книги а не Академию, т.к. иначе Даша будет перескакивать (она у нас такая :))

Пытаюсь возобновить занятия по Кубикам Зайцева. Сегодня пробовали играть в паровозик. Игру придумала не я, когда-то читала в просторах инета, но немного видоизменила.  Мы собираем Паровозик с вагончиками, где склады заканчиваются на одну букву, например,  МО-СО-НО-БО, прочитываем его. И есть станция - кубик О. Паровозик едет на эту станцию, но по пути ломается (завожу паровозик себе за спину, и там переворачиваю один кубик), он становится, например СА. Получается МО-СА-НО-БО. Спрашиваю все ли в порядке или какой-то вагончик сломался, она ищет, прочитываем его какой он стал и потом она ищет сторону каким должен быть, чинит вагон (находит СА). Ставим и паровоз едет до станции. Ребенок доволен, куча эмоций, и просит еще паровозик.

Потом усложняла, например:

1. Ставила два кубика - две станции - А и У и спрашивала на какую станцию поедет паровозик (паровозик тоже выложен) МА-НА-ПА-РА

2. Собирали длинный паровозик (где-то семь-восемь кубиков)

3. В пути ломался не один, а два вагона

4. Ставим одну станцию-кубик (например А) и два паровоза МА-НА-ПА-РА и СО-БО-ТО-ДО: какой поедет на эту станцию

5. или две станции и два паровоза, какой паровоз на какую станцию едет.

Играли не сильно долго, минут 20, но это, в принципе, не мало, а главное - весело и результативно.

А можно еще потом усложнить и поиграть в вагоностроительный или паровозостроительный завод (когда ребенок уже подосвоится с этими всеми паровозами) и сказать, давай построим паровоз, который сможет приехать на станцию О (и поставить кубик О), а ребенок пусть для начала из ограниченного количества кубиков поставит паровозик с правильными сторонами РО-НО-ГО-КО. Что-то в таком роде, надо будет потом попробовать.

Пытаюсь возобновить занятия по Кубикам Зайцева. Сегодня пробовали играть в паровозик. Игру придумала не я, когда-то читала в просторах инета, но немного видоизменила. Мы собираем Паровозик с вагончиками, где склады заканчиваются на одну букву, например, МО-СО-НО-БО, прочитываем его. И есть станция - кубик О. Паровозик едет на эту станцию, но по пути ломается (завожу паровозик себе за спину, и там переворачиваю один кубик), он становится, например СА. Получается МО-СА-НО-БО. Спрашиваю все ли в порядке или какой-то вагончик сломался, она ищет, прочитываем его какой он стал и потом она ищет сторону каким должен быть, чинит вагон (находит СА). Ставим и паровоз едет до станции. Ребенок доволен, куча эмоций, и просит еще паровозик. Потом усложняла, например, две станции А и У, или подлиньше паровозик, или ломается два вагона, или одна станция и два паровоза: какой поедет на эту станцию, или две станции и два паровоза, какой паровоз на какую станцию едет. Играли не сильно долго, минут 20, но это, в принципе, не мало, а главное - весело и результативно.

Обедаем. Дашуля берет кусок мяса в рот и сильно запрокидывет голову. Говорим ей так не делать, она все равно делает, а потом спрашивает почему так делать не надо.

Папа ей объясняет: потому что мясо может попасть в горло, перекрыть дыхательные пути и тебе будет трудно дышать и нам с мамой придется тебя за ножки трясти.

Она: зачем за ножки трясти?

Муж: чтобы мясо вывалилось.

Дашуля подумала и говорит: но у меня же в голове нет дырочки?! (при этом свою макушку рукой ощупывала)