Маленькие не "повторюшки"

У нас плохо повторял сын за нами, начиная от движений, заканчивая звуками. Это оказался плохой знак (касаемо развития), очень плохое внимание, отставание в речи (у нас рано ставят задержку речи, если развитие не соответствует возрасту) это было к 1,9. Ппотом начали заниматься, поначалу работали именно над вниманием. Ловили направление его внимания и всегда следовали тому, куда смотрит ОН, что нравится ЕМУ, и потом постепенно он начал все больше за нами повторять, а потом звуки, потом после 2х пошла речь. Короче говоря, имитация очень важна. Хорошая имитация - предшественник речи.

Наш не повторяет , но если попросить покорми куклу ,расчеши, помой полы -то сделает , чтобы он что-то сделал .я его рукой сама рисую ,кормлю и тд , потом он соображает ,что от него хотят ))

Никаких развивающих занятий не проводим. И так вся жизнь - сплошное развитие))

Никак. Где-то с 1.7 начала тыкать пальчиком в предметы на улице и дома я ей говорю что это.

Моя не повторюшка, вообще с самого начала.. Очень удивлялась по началу, сейчас приняла как факт. Но есть из-за этого определённые сложности. Те же слова и звуки не особо хочет повторять,речь плохо развивается. Хотя и книжки читаю, и звуки похожие издаю, чтобы легче было повторять.. Но всё отлично понимает. Пальчиковую , артикуляционную гимнастику делает через раз и по настроению.. Видимо такая индивидуалистка будет)))

да никак, дети у меня сами в этом возрасте куда то залезали, что то брали, изучали этот мир. и игрушки не самое интересное для них было

У нас похожая ситуация. Дочке сейчас 1,8 г. Как такового мгновенного повторения не было, ну может изредка. Она накапливает и потом самостоятельно делает всё что видела, показывать не надо. Если начинали настаивать, чтобы повторяла, то просто нас игнорит)))) А потом пошла и сама всё сделала. Мы оставляли с игрушкой, карандашами и т.п. наедине, ранее уже показав, что делать( были рядом, но к Саше не лезли и она сама всё начинала делать, если нужно помочь, то звала). Т.е. по сути мы ей показывали, рассказывали всё, без требования повторить за нами, а уже потом просили что-то сделать, показать, и она всё выполняла правильно. Часто специально и не показывали, а она начала повторять, причем точь в точь. Единственное, что меня не совсем устраивает(просто очень-очень хочется побыстрее всё и сразу ) это то, что она не повторяет за нами слова, вообще. она их потом скажет, но вот повторять не хочет. До года, когда развивали моторику с помощью разной крупы, часто заменяли крупы на маленькие резинки для волос ( продаются по сто шт. в пачке). Там и резиновые и пушистые и шуршащие и т.д. Саше очень нравилось. В месяцев семь, вместо пальчиковых красок, я могла натирать морковь на мелкой терке, приносила Саше на плоской тарелке и она рисовала на этой тарелке, попутно съедая часть "краски". Я накупила кучу наборов развивающих карточек, а Саша после просмотра штук 5 просто их разбрасывала. В итоге мы их раскладываем вокруг себя картинками вверх и я прошу дать мне карточку, например, с петушком. Если Сашуля не знает, где какой-то бегемот, то я ее подвожу к нужной карточке, показываю и прошу мне ее дать. Еще есть книжки с многоразовыми наклейками на разную тематику. Их можно клеить и переклеивать по всей книге. После плодотворных занятий Саша импровизирует))) сейчас Ежик носит на иголочках пирожные. Пока писала, вспомнила, что вот движения она стала повторять сразу, как начали зарядку делать. Мы включаем ее любимую песню, танцуем, Сашка разбалуется, и тогда уже повторяет за мной движения зарядки. В общем,понаписывала тут воды какой-то, может поможет)) Удачи Вам)))

Никак) мы просто играем и общаемся...