Запуск речи 2 года

Ира, ему уже не 1.6 а 2.3 , тогда он вообще ничего не говорил

Julia Maciyama, я вот до 1.9 переживала , потом хоть что-то начал калякать , сейчас конечно вижу прогресс , пока буду ждать

Julia Maciyama, моя старшая в полтора пошла в садик, умея объясниться с воспитателями, в два года овладела звуком Р, Л твёрдое только пришлось отрабатывать. Младшая, на 19 лет младше, в три года пошла в садик со словарём: воспитатели попросили написать значение слов, которые она использовала, чтоб понимать, чего хочет. Написала. Активный словарный запас у дочери был очень небольшой и собственный, сама придумала слова, сама пользовалась. Но пассивный словарный запас был вполне приличный, потому что я никогда не упрощала свою речь для детей, разговаривала так же, как со взрослыми, если ребёнок не понимал какое-то слово, объясняла, так что она понимала нашу речь, понимала даже телевизор. Дебильные мультики для младенцев, которые без слов или с минимумом простых слов, про Лунтика я ей и не включала, терпеть их не могу, но и если они вдруг попадались, дочь их не смотрела: скучно. Вот Маша и Медведь - это да! И многие советские. Про мамонтенка и его маму, про Умку.

Присмотрелась к группе. Во всей группе только один мальчик говорил много, активно, понятно, у остальных было как у моей или ещё хуже, заметно хуже. У того мальчика была старшая сестра, старше года на 3-4, и мама - педагог, работала воспитателем в садике и училась на психолога, так что понятно почему.

Обсуждали как-то этот вопрос с невесткой, у неё дети к полутора уверенно болтали, а внуки вот увы, в два с трудом, и поняли, что разница между поколениями в том, что старшие к полутора уже уверенно ходили на горшок: памперсов не было, или стирай каждый день кучу пелёнок и прочего, или приучай ребёнка с первых дней жизни к пописать в тазик, потом, когда сели в горшок. Младшую я пыталась научить, но в полгода уже поздно начинать, горшком она овладела в два с небольшим, потом и речь пошла.

Логопед, к которому мы ходили с младшей, оценила речь дочери, но и оценила общее развитие: дочь уверенно использовала игрушки по назначению, залезла в её комп и нашла тут же папку с фотографиями, которую та долго искала, случайно переместила, не могла найти, а моя дочь в тот период любила смотреть фотографии и папки с фотографиями находила моментально на любом компьютере и в телефоне. Логопед заметила так же, что дочь чаще пользуется левой рукой, заметила, что леворукие начинают говорить позднее, к 4 годам. С тем и ушли. В садике дочь заговорила довольно быстро без помощи логопеда и дефектолога, садичный логопед начала с нею заниматься в 6 лет, чтоб поставить звук Р, до этого не считала её своим пациентом. Речь сразу была вполне полноценной, с большим ассортиментом слов и выражений.

Для активизации речи пыталась развивать мелкую моторику, но дочь категорически не желала рисовать пальчиковыми красками, отказывалась лепить, период лепки наступил у неё позже и был связан не с изображением чего-то в пластилине, а для игры. Ну и Лего. Она занималась Лего с года, играла с удовольствием, собирала, но к 4 годам увлеклась очень, в группе у неё была группа товарищей любителей Лего, они приносили свои наборы и в свободное время усаживались на коврик и собирали, пересобирали, играли.

В общем, оцените возможности своего ребёнка беспристрастно. В этом возрасте активный и пассивный лексикон очень различается размерами. Невролог видит ребёнка несколько минут. Как он осматривал ребёнка? Мне понравился подход одного невролога, я снимала диагнозы вдали от нашей поликлиники. Дочь любит сама решать для себя. Мы вошли в кабинет, у входа сразу стоял детский стульчик, дочь на него и села и начала оглядываться, я села к столу врача, пока выкладывала анамнез, врач наблюдала за дочкой, за её реакциями, действиями, попросила меня не беспокоиться, сама подошла к ней, предложила игрушку и так далее. Телесный осмотр и оценка собственно неврологии была попозже, когда они нашли общий язык и дочь позволила себя осмотреть. Ей тогда год с небольшим был. Она имела опыт общения с чужими и спокойно относилась к ним, но к телу могла и не подпустить. Посмотреть горлышко тогда было большой проблемой. Ребёнка с задержкой развития обычно видно почти сразу: одно дело, когда ребёнок вошёл, сел, начал с интересом оглядываться, другое - когда спрятался за юбку матери и ничего не интересно, или когда сидит на коленях матери или рядом и ни на что не реагирует: не интересно. Я таких детей с удивлением наблюдала в поликлинике детской: моя вся извертится на моих коленях в 8 месяцев, чтоб всё разглядеть и потрогать, в том числе девочку на соседнем месте, а девочка 2-3 лет тупо смотрит в одну точку и не реагирует на попытки моей пообщаться.