Нам 1,7. Были тяжелый роды, гипоксия, врожденная пневмония, ивл и прочие прелести. И похоже это сказалось на развитии сына. Физически развивается прекрасно, но есть много вопросов в других сферах.
Нет ни слов, ни звукоподражаний. Постоянно что то на своем лепечет, куча разных слогов. Просьбы выполняет из серии принеси собачку, покажи машинку, и то не каждый раз. Если врач попросит что то показать, не делает. Недавно в поликлинике врач просила показать маму и папу, тоже проигнорил. Дома если попросить, то в основном просто смотрит на объект, пальцем показывает только иногда. Но указательный жест использует часто, и дома, и на улице, тыкает во все. Вообще, кажется, что понимает неочень много. Пытаюсь учить частям тела, показать носик, глазки - не выходит. Не машет пока-пока, не знаю как научить, машем каждый раз сами, но он не повторяет. Гиперактивный в общественных местах, носится бесцельно не концентрируется ни на чем. На улице вообще не слышит меня, просто несется куда попало, если пытаться остановить, истерика. С едой тоже беда, его тупо не усадить покушать, сразу пытается вылезть из стула, приходится кормить на бегу. Очень неусидчивый. Не умеет пить из кружки, вернее сразу переворачивает кружку с водой, когда пытаюсь дать. Не умеет самостоятельно есть.
Из того что умеет, любит смотреть картинки в книжках, тыкает на них, просит назвать, слушает, когда я читаю, вот на это может залипнуть минут на 15-20. Есть любимые стихотворения. Подражает бытовым действиям, пылесосит, говорит по телефону. Играет в машинки(катаем их друг другу), катает игрушки на машине, крутит юлу, пирамидку собирает неправильно, сортер методом тыка, иногда магнитная рыбалка, кидает мяч, но все это очень недолго. На имя откликается в 7 случаях из 10. Показывает животных на картинках или фигурки, но по желанию. Иногда выполняет просьбы типа, давай взвесимся, находит весы и встает на них. Но если его что то сложнее попросить, то понимания нет. Указательный жест на плоскости появился с год, а в пространстве только в 1,3. Спит отлично с рождения. Общительный, контактный, много улыбается, смеется. Любит бегать с другими детьми, его это прям веселит.
Меня очень смущает отсутствие какой либо речи и общего понимания. Были у двух неврологов, обе поставили гипервозбудимость, одна зпрр, другая зрр. Но ничего не прописали, сказали ждать двух лет. Я читаю, что с такими же исходными, как у нас прописывают медикаментозное лечение, какие то исследования. Я очень боюсь потерять время в развитии ребёнка. Мне кажется, что он уже капец как сильно отстает от сверстников. И жутко ругаю себя за то что раньше не начала бить тревогу и слушала знакомых, типа все ок((
Я жутко себя накрутила, понимаю, что это ребенку не поможет и надо успокоиться, но не могу. Не понимаю, как действовать дальше. Искать еще одного невролога?
Санкт-Петербург
Зпр, зрр? Гипервозбудимость
Лучший ответ
Санкт-Петербург
Nina, к дефектологу уже записались. Я просто не понимаю, почему два платных невролога не обращали на это внимание и не назначают ничего🙄
Воронеж
Александра, а потому что нет таблеток таких, чтоб речь запустили
Санкт-Петербург
Jools Satori, я читаю, многим назначают и таблетки, и уколы какие то, кому то они дают толчок для развития, назначают узи и ээг
Воронеж
Александра, если Вам так легче думать, что существуют таблетки, я не спорить не буду. Назначают всём одно и тоже, препараты одни и теже, без доказанной эффективности. Вам дефектолог нужен, регулярные занятия, он Вас будет направлять, Вы дома работать. Это титанический труд.
Санкт-Петербург
Jools Satori, я понимаю, что нужно заниматься, но только вот начала изучать все это, информации очень много…пока только к дефектологу записались
Пермь
Александра, у меня у дочки в чём-то похожая ситуация. К неврологу обратились в 1,5-1, 6 мес, так как тоже речь не запускалась. Было только несколько звукоподражаний, да и то не полных (можете почитать у меня в дневнике динамику от месяца к месяцу). Ничего критического невролог не выявила на уровне физиологии, небольшой тонус разве что, посоветовала массаж, занятия на моторику, ноотроп и Магне Б6. Попробовали пить ноотроп (хоть, как здесь пишут, он и не имеет доказанной эффективности), но сломался сон и дочка стала очень возбудимой, пить прекратили. Сходили также недавно к дефектологу (в 1,10 мес), сказали, что какие-то диагнозы пока ставить рано, пока только темповая задержка речи. Нужно ждать до двух лет, пока не станет более или менее управляемой, тогда возможны занятия со специалистом. А пока прописали массаж, массажный коврик, развитие крупной моторики (больше двигаться, беговая), развитие мелкой моторики, логоритмика (например, Железновы на ютьюбе), пальчиковые игры
Санкт-Петербург
Анна, почитала ваш дневник, очень похоже на нашу ситуацию..но мне кажется, у вас есть хороший прогресс
Пермь
Александра, да, динамика есть, хотя мы так и не вышли на уровень настоящих слов (нет ни "папа", ни "мама"), но количество звукоподражаний и абрисов слов, как выразилась дефектолог, растёт. Думаю, если бы не занимались (занимаемся по альбому Батяевой и Жуковой, карточкам со звукоподраданиями и чист оговорками, логопедические карточки на ютьюбе смотрим), не было бы и их
Милан
Александра, до 2х лет редко что-то назначают, только при очень явных патология, а ЗРР может быть функциональной и компенсироваться. Начните развивающие занятия, по динамике станет ясно на сколько критично отставание и в чем конкретно "затык".
План такой:
1. Обследование у сурдолога на аппаратах (чаще это КСВП, но не обязательно, есть и другие).
2. Обследование и лечение у хорошего невролога.
У моего были ЭЭГ, узи сосудов шеи, М-Эхо и РЭГ. Последние два считаются несовременными, т.к. не такие точные, как МРТ или КТ. Но абсолютно безопасные и их легко проводить у детей, т.к. они не требуют неподвижности, допускают любое поведение ребенка (можно кричать, плакать), и в комплексе ситуацию покажут. Так что да, искать третьего невролога.
Моему лечение очень помогло.
3. Занятия логоритмикой (можно на ютубе посмотреть ролики). Суть ее - движения под стихи и песни.
Что касается самостоятельной еды, оценивается не только (и не столько) факт умения, сколько попытки и прогресс ребенка относительно самого себя - может ли он взять и съесть хоть что-нибудь, например, ломтик сыра или дольку яблока, делает ли сам попытки брать ложку и т.д.
.
По поводу частей тела, не надо им учить и вообще ничему - надо играть в игры, которые с этим помогают: картинки-половинки, рамки-вкладыши, пазлы, лото.
Санкт-Петербург
Пользователь, спасибо за подробный ответ! А у вас было медикаментозное лечение? И в каком возрасте вам назначили все эти исследования?
Москва
Пользователь, здравствуйте, если не секрет какое лечение? Пантогам, кортексин или что то другое? У нас похожая картина, как автор поста описала, невролог рекомендовала пантогам в 1.4 , но сказала можно и не давать, подождать до 2 лет… и я, начитавшись про него, не стала давать. Сейчас ребенку 1.7 нет прибавки ни в речи ни в знаниях.
Фаина, до возраста 1 года были уколы кортексина и актовегина. После года был уже постоянный комплекс: пирацетам, витамины группы В, валериана/ пустырник, сначала травы, потом драже (всё только лекарственные средства, не бады) и после болезней диакарб с аспаркамом.
.
Насчет пантогама, мое отношение к нему двойственное. Я веду личную статистику, кому что помогло (работаю с детьми). Результаты такие: примерно из каждых 10 детей для восьми он или был мертвому припарки, или вызвал аллергию, или сильное перевозбуждение и дополнительные истерики.
.
Что касается аллергии, в одном случае это была очень сильная, накопительная форма. Я раньше никогда такого не видела: спина ребенка издалека выглядела как сильно расцарапанная и заживающая с корками, вблизи было видно, что кожа не повреждена, но под нее как будто полосами насыпали южный красно-коричнеый песок, т.е. эти полосы были вздувшиеся. Проблема в том, что и дерматологи тоже такого не видели. Единственный врач, который разобрался, что происходит с ребенком, был дерматолог из военного госпиталя, и снимали эту аллергию уколами гормонов.
.
С другой стороны, пантогам - единственный ноотроп, разрешенный к применению людям с эпи-активностью и двое детей из десяти разговорились именно на нём. Что касается запретов его к применению, больше выглядит как конкурентная борьба фармкомпаний, потому что пантокальцин, являющийся его полным аналогом, к применению разрешен.
Санкт-Петербург
Пользователь, про логоритмику сейчас посмотрю. Сын любит стихи как раз, когда я читаю, будем пробовать
Александра, как начинать, можно посмотреть по ссылкам (во второй и третьей я писала, как заниматься):
https://www.babyblog.ru/user/Slavyana/2999959
https://www.babyblog.ru/community/education/post/3131963
https://www.babyblog.ru/community/education/post/3132533?page=&commentId=154976363
Воронеж
у нас по речи с ребенком раньше 2 не занимаются. и типа говорят, что те кто обещают взяться до этого возраста... не всегда правы.
до 2х лет идет дозревание мозга, потому по речи тревогу до 2лет не бьют, если есть лепет.
а по поводу обращенной речи да.. я бы пошла к еще неврологу, послушала чужое мнение.
хотя по вашему описанию ничего страшного не видно
я бы лучше слух проверила
Санкт-Петербург
Виктория, а по поводу слуха, он же понимает, когда я читаю его любимый стих, например. Отличает его от того, что менее нравится. Это не показатель, что со слухом все ок?
Воронеж
Александра, если вы читаете с выражением, то может реагировать на общие интонации, без выделения слов
Какое то ухо лучше, какое то хуже
Но если невролог на ваши жалобы не назначил вам сурдолога, можете уходить от невролога.
Это первое что проверяют. Неочевидное, но важное исследование
Так же как и УЗИ шоп, эхээс/ээг
Обязательно!
Санкт-Петербург
Спасибо за ответ!
Правда думаю, что нужно сходить к еще одному неврологу по этому поводу. Пол слух она просто спросила, типа вы уверены, что он хорошо слышит 🙄
Ростов-на-Дону
По описанию мне показаллсь, что действительно есть гипервозбудимость. От сюда возможно сложности с концентрацией. Чего-то критичного я не увидела если честно. Части тела должен знать к 2м. Время еще есть. Но то что неврологи поставиди диагнозы без обследований и анализов настораживает.
Дефектолог или логопед которые занимаются запуском речи.