Задания в саду и делаем "не как все"

Эх, у меня старшая ходила в такой сад, где дети делали, то, что они могли. Моя часто делала поделки не такие, как у всех. При этом отстаивала свою позицию перед воспитателем, что будет делать именно так и ни как иначе или вообще делать не будет. Как не было бы странно, воспитатель всегда шел на уступки. Но боюсь, таких садов 1 на 1000, где к детям индивидуальный подход... Так что да, что сказали, то и надо делать...

По новым стандартам, сейчас ребенок может лепить то, что ему хочется, главное чтоб лепил. Просто поговорить спокойно с воспитателем и она расскажет свою версию. Не акцентируйте внимание ребенка на это случай. Завтра он опять будет в восторге от воспитателя и от занятий.

Вот этим наши сады и школы отличаются от западных. Там хвалят за любую фигню.и это правильно. Хвалят индивидуальность и желание что-либо свое создать. А наши дети затюрканные. Какое отношение грибочек имеет к дисциплине? Смешно.. Пусть бы лепил,что нравится. Вообще, считаю,что задания по изо, пению и подобным дисциплинам должны быть творческими, а отметки (если уж про школу говорить)ставить не нужно. Как вспомню "тройка по пению". Пипец.это же голос.либо есть либо нету.тоже и по рисованию. Вот когда что-то изменится, детки будут с удовольствием творчеством заниматься, а не тихо ненавидеть насаждаемые натюрморты и песни.

В сфере творчества (а занятия лепкой по сути - творческое развитие) главное не отбить у ребенка желание, все творческие занятия для детей должны проходить только с положительной эмоциональной окраской. Да и вообще в дошкольном возрасте основное развитие идет в эмоциональной сфере, ребенку еще не нужно как таковое "обучение", тем более обучение строем. Я сама веду творческие занятия. Стараюсь всех смотивировать, не просто - идем делать птичку, а мы и полетаем, и приземлимся на веточки и т.д. Но если кто-то не хочет делать вообще (редко, но бывает), то пусть вообще не делает. А если кто-то хочет проявить свой креатив - то пожалуйста. Бывает опять же редко, остальные к креативщикам чаще всего не присоединяются, а если присоединяются, то делаем из этого уже коллективный креатив. Как-то делали зайчика, а одна девочка просто помешана на волках, а итоге у половины детей к зайчику еще присоединился и волк. Вам сейчас не плохо бы поговорить с воспитательницей и выяснить, как она смотрит на ситуацию, т.к. в 4 года дети чаще всего могут из-за эмоций много дофантазировать в ситуации. Ну и объяснить ей, что ее действия вызвали у ребенка негатив, который может отбить желание к творчеству.

Ну может она ему просто строго обрисовала ситуацию, что надо бы слепить птичку, а ты не лепишь. А он это воспринял как 'отругала'. Надо узнать, на сколько у них там принципиально делать именно то, что по заданию. Просто порой сами родители потом высказывают, глядя на вывешенные работы, почему все птичек слепили, а мой гриб, вы что направить не смогли? Так -то им в саду наверное важнее все таки сам факт что лепят. А то что тут пишут, что а вдруг другие захотят что угодно лепить! Или "как потом в школу и вообще строем ходить". В плане лепки и садика это мне кажется было бы здорово! Творческая инициатива. А вот как построить процесс, чтобы выбор детей был в допустимых никому не мешающих рамках-вот это задача педагога и воспитателя. Что касается усреднения под одну линейку, все сидят и я сижу, то да...ребенку отличающемуся своим особым мнением может быть сложнее, но ведь и преподаватели в школе бывают грамотные в этом плане. Потом то что ребенок делает что-то свое, не исключает что он и общее потом сделает. Весь вопрос как аккуратно его направить. И в этом деле и вы как родители можете помочь. А сейчас они еще маленькие и организация им еще не понятна через логическое осмысление какое-то. Это вовсе не значит, что все, если в саду не усмиряют, то потом в разнос пойдет. Когда мозг дозреет, те же основы быстрее усвоятся. Это будет в 6-9 лет. А до этого детство должно быть игрой, импровизацией. И да, сады конечно упрощают для себя работу, всех ровнять пытаются, но это не значит, что с этим всем надо мириться и соглашаться, а уж тем более оправдывать. Попробуйте поговорить с воспитателем. За спрос денег не берут.:) может быть все куда проще.

То, что написали ниже о школе - пропустите мимо ушей, у Вас еще ОЧЕНЬ маленький ребенок для этого. Если бы такая проблема была бы в 6 лет - можно было бы задуматься и поднажать. Сейчас же все противодействие только отобьет охоту заниматься творчеством. Говорите с педагогом, пусть повторяет то, что ее учили в институте. Во-вторых, во многих культурах, в том числе и развитой японской, ребенок до 6 лет - король. Может делать, творить, брать что угодно - замечаний не делают. Однако почти все вырастают законопослушными(самая низкая преступность в мире) и нацию двигают вперед изобретениями в том числе. В-третьих (про примеры с математикой и географией в школе и прочей работой) представьте, что в стране носят резиновые сапоги, а других делать не принято и не умеют :)) Ничего не напоминает?

теперь гнет будет всю жизнь. в школе то точно. придется решать задачки не по своему выбору и диктанты писать как все. для личных проявлений есть свободные темы и можно ходить на доп занятия по интересам ребенка

Там же не индивидуальные программы, сады как правило заточены на то, чтоб было как у всех. В школу придет, все математику достанут, а он географию например захочет. Никто ж не будет под него подстраиваться. Нет у нас такого еще, что на какой урок хочешь, на тот и идешь.

Ой, прямо моя ситуация:)) В детстве воспитательница сильно отругала меня перед всей группой за то,что вместо грибочка я слепила пирожное "кондитерская колбаска",которую страстно любила,и которую мама накануне готовила.Я эту детскую обиду до сих пор помню,как вчера это было))) Как сказалось это на мне - не знаю, но сад не люблю до сих пор.А дочку водила в хороший частный именно из-за индивидуального подхода и отсутствие казарменных приемов в работе с детьми.Дочь сейчас дисциплинирована (идеальный ученик),у неё отлично развито воображение, педагог по рисованию очень её хвалит. В 4 года подавлять фантазию ребенка - это бред чистой воды. Поговорите с воспитателем.

вот вспомнила историю про себя... В садике дала воспитательница задание (у нас нулевой класс был, шестилетние детки были) нарисовать дерево и птицу на ветке. Я нарисовала и дерево , и птицу, и винни-пуха на шарике, и крота внизу и кучу еще всего, вокруг меня собрались все детки, очень красиво получилось для моего возраста, все восхищались. А воспитательница поставила 4+... именно потому, что сделала больше того, что просили. Память у меня плохая, из дет.сада помню отрывками, но вот это запомнила очень хорошо, прям травма психики для меня была, я потом плакала. Впоследствии на отлично закончила худ.школу и дизайнерский факультет в универе. Но уяснила и еще кое-что - инициатива у нас порой наказуема...)))

Если это случилось один раз, то зря воспитательница поругала. Если будет повторяться систематически, то другие тоже захотят делать грибочки, а не птичек.

Я не воспитатель и не психолог, но мне кажется можно было договорится, ОК сначала ты делаешь грибок, а потом птичку. Но страшного тоже ничего не вижу. Я бы поговорите с ребенком. В том направлении, что давай ты в саду будешь делать, то что нужно, а дома мы с тобой хоть грибочек хоть чебурашку сделаем. Это для того, чтобы просто ребенок не расстраивался. Наверняка с воспитателем говорит бесполезно.

Таких детей не любят в саду. У меня старший такой. Как сказала психолог-думающий.т.е. не просто выполняющий "как все","как сказали", а делающий выводы, хочет он это делать или нет, зачем ему это делать. Куда удобнее покорные дети(средний у меня такой)-сказали,значит так надо. Здесь сложно советовать тактику поведения. Пока этоединичный случай? Вообще педагог тоже должен искать подход к ребенку. А то это удобная позиция " а ваш сегодня ничего не делал-сделайте с ним что-нибудь"

С одной стороны в школе ведь если все будут заниматься сложением, а ваш сын вычитанием он не усвоит ни того ни другого. С другой стороны воспитателю просто надо было побудить его к действию - А давай теперь слепим птичку и она прилетит посмотреть на твой красивый грибок. Ребенок точно от такой формулировки не откажется

бедные воспитатели. И так всем должны, везде должны. ( На занятиях пусть делает по заданию, это и есть образовательный процесс. В школе очень много и часто нужно делать по примеру, повторяя за учителем, делая как он говорит. Поэтому тут как моделирование на будущее. А после пусть сам рисует грибочки. У нас всегда куча рисунков после дня в садике.

Мой первые месяцы делал только "блинчики", и все! Потом стал и задания выполнять (как мог)

Мне кажется, все зависит от воспитателей. У нас временами кто-то из детей в группе явно на своей волне и не делает то, что было в задании. Но это не критикуется, воспитатели обсуждают с ребенком почему он решил сделать это и тд. Ну и вообще поддерживают любые творческие затеи. Детям сейчас 4-5 лет, но большинство пришло в 1,5-2 года и с тех пор так и идет. Но это не значит, что они не знают что такое правила, как надо себя вести в каких-либо ситуациях и пр. Правила с дисциплиной это одно, а творческие занятия и самовыражение все же совсем другое. И да, сад у нас самый обычный.

Тоже считаю, что воспитатель д.была заинтересовать ребенка, а не ругать

В моем классе училась такая личность- индивидуальность. Что прямо сказывалось на успеваемости - не буду писать контрольную -2. Во у нее нет, это тоже в индивидуальный подход не вписывалось. Общество накладывает определенные рамки: переходить дорогу по переходу, платить налоги, носить одежду на улице - это нужно делать как все, а если очень не хочется, то влечет определенные проблемы в первую очередь для самой личности. Это кратенько из базового курса социологии.

воспитатель проф непригоден. заинтересовать ребенка, чтобы он сам захотел делать птичку, конечно, сложнее. но это ее работа.

Наши не ругают))) делаешь задание и лепи свой грибок) если ооочень хочет успевает и то и то)

Как правило, сейчас все занятия интегрированы: беседа о птицах/временах года - весна, прилетели птички - лепим/рисуем птичку.... Грибочек-то причём? Так в школе: все будут писать сочинение по творчеству Достоевского, а ваш ребёнок про лирику Есенина? Существует образовательная программа, по ней и работают, а всё, что хочешь - вне занятий или с мамой дома.

Если делать,что хочешь,а не то,что задают-то это не в обычный сад и обычную школу потом...Тут вы сами должны решить,какая методика обучения вам ближе и что важнее дисциплина или свобода личности.Но требовать(ждать) от обычного садика индивидуального подхода не стоит,мне кажется.

В этом проблема всего нашего образования от сада и до универа что никакой инициативы, никакого творчества, никакого выбора. Это ужасно

Спросите его как ему-бы понравилось если бы все в группе ели мороженное, а воспитатель дала-бы ему суп или кашу?

Если это было занятие, то воспитатель прав, а, если дети в свободное время лепили, то можно было позволить ребенку самому выбрать.

сгущаете....прям отругала!!!!....свой конечно роднее, но если каждый будет так делать? или вашему можно, а другим нет? тогда будет не занятие, а война пластилином)

Отругать, наверное, лишнее... Но в школе ребёнок захочет на математике мяч погонять, в универе на паре по телефону поболтать... А начиналось-то все с грибочка)) шучу.