Мы вновь участвуем в ТН. Все-таки это очень мобилизует) Ведущая Светлана.

День 5- зимняя одежда

Утро у нас началось с virf варежек. Надо было срочно разобрать их по парам. Я приготовила 9 пар свои и детских и Грибочек уверенно и быстро все собрал.

После этого мы искали пары шарфов к шапкам. Привет, принтер, в котором кончилась синяя и зеленая краска. Все было мило-девочко-розовое, чем очень отвлекало)) Но в итоге у ребенкина все вышло. В части вариантов он даже быстрее меня выбирал правильный ответ.

На закуску снова лото - теперь одежда. Вот это надо было дать попозже а не подряд. Картинок много. долго отвлекались, водили куртки к шапкам в гости, занимали чужие домики, но в конечном счете все получилось)

Далее Грибочек был дизайнером носков. Я делала заранее вырезанные фигурки, часть я мазала клеем, а деть клеил, часть - все сам. Вон сколько получилось разных)
Потом попытались сделать дизайн штампиками из икеи, но не пошло. 

Сделали проводилку с обувью на большом листе с картинками искали и обводили нужный предмет гардероба. 

Посмотрели сказку "Рукавичка" с наглядными материалами.

К вечеру ближе делали новогодний колпак. Клеем мазал сам, клеил тоже сам. Первый раз вот так чтобы се см.

НУ и еще были проводилки, найди пару и гимнастика с движениями. делал и даже слова повторял. Вот такой у нас вышел денек.

Девочки, Света и Елена, мы в полном восторге! Спасибо вам за чудесную недельку. Она так отличается от обычных ТН, что прям нет слов ка здорово! Как хорошо, что тут есть такие умные и чудесные девушки. Я очень довольна, что попала к вам на ТН и мы так волшебно провели недельку! 

Спасибо-спасибо-спасибо!

День 4 - зима в творчестве

Тем оказалась не нашей(( Поставила с утра музыку кружилась как снежинки, чем очень развлекла сына)) Потом ко мне присоединилась вторая "снежинка" наш собак))) Деть дул на нас с собаком и мы кружились. повеселились))  деть слушал как мама стучала на ксилофоне а см стучал в барабан и трубил))

потом послушали про вьюгу, бубенцы и далее по списку. интерес был в вытаскивании музыкальных инструментов и воспроизведении звуков в любом варианте) 
Принесла ему колокольчик и стакан с водой. поизвлекали из стакана звук. Получилось, пока не стал бузить и пытаться разлить воду по дивану.

Стишки про снег-снег не зашли совсем. мама поскрипела пакетом и собственно се по данному вопросу.

Посмотрели презентацию про картины зимы аж 2 раза за день. Это его больше увлекло. смотрел, слушал мои комментарии.
к вечеру ближе посмотрели по ледяные скульптуры. Мы уже запланировали с Ириной (деткиной бабушкой) в Раифу съездить после рождества, там у нас ежегодно бывает много (фестиваль наеврное) ледяных скульптур тематических. так что вот пообещала показать  такую красоту живьем))

Творили - красили лист и сыпали соль а ля снежные узоры, рисовали снег гуашью н дереве, помогали зайчику снять с себя серу шерстку и стать беленьким.

На улице видели настоящую метель. Чет погода сегодня шепчет(

День 3 - Зимние виды спорта

Когда я в закупке зачем-то купила карточки с зимними видами спорта, я потом долго думала зачем они мне. А вот сегодня они пришлись как раз в пору.

Мы начали с рассматривания картинок и называния спорта. с небольшими историями, что это и зачем. Потом поиграли в найди нужное. Не совсем удачно, но имхо помогает запоминанию))
Далее сделали лото - нашли к лыжам палки и распределили одежду по видами спорта, выяснили кто же самый экипированный.

Сделали и поставили в морозилку наш подсвечник. Мы использовала кожуру от мандарина (мы ее вырезали формочками для детского пластилина), гвоздику и блестки).

Играли в фигуристок на льду. Еле вытащила их из стаканов( НО ре понравилось пока не растаяли играли.

Нашли пар каждому виду спорта.Тут деть затребовал раскрашивать сноубордиста и еще выбрал фигуристку. Распечатали. Там, где все зарисовано черным - фигуристка (малевич мой))), на второй видимо какие-то спецэффекты во время выступления)))

На улице делали мыльные пузыри - погода сегодня была как раз. Деть как только засекал замерзающий пузырь несся его лопать, а я впечатлилась таким волшебством очень) Спасибо!!!

На вторую прогулку брали опять раскрашенную воду - рисовала цветочек по желанию Грибочка. Потом деть вылил остатки краски одним пятном)))
С прошлого года у нас живут детские клюшки и мячик. Брали их сегодня на вечерню прогулку, но деть играть не захотел, зато мы сходили до школьного двора, где в прошлом году кипели хоккеистские страсти. Дети уже ждут начала игр- приходят с клюшками и шайбами, а лед еще не залили. Посмотрели на все это и пошли домой. Холодно сегодня(

Вечером ужинали при свече в нашем ледовом подсвечник. Он у меня лопнул при вытаскивании середины, но все равно мы его использовали)

Перед сном наконец-то дело дошло до кто лишний и проводилок. Еще предлагалось раскрасить фигуристку фломастерами, но ей не повезло))

Да где-то в середине сделали пальчиковую гимнастику. Как обычно - мама делала, деть смотрел))

День 2 - Зимовье зверей

Утро у нас началось с рассказа о том, кто как из зверушек зиму переносит.Мы использовали картинки - карточки из рассылки. потом рассортировали кто спит, кто бодрствует. Быстренько сыграли в мемори - отдельно со спящими, отдельно с неспящими ))

Посмотрели следы животных - не впечатлило. Чет его эта тем вообще не берет

Зато отлично зашла сказка про мышек. Я картинки распечатала с мышками, нарисовала поле, вообщем наглядно вышло. Сделали по сказке задание, все нашли и 15 раз повторили))

Ушли гулять. На улице в машине снял варежки, так что еще раз наглядно разбирались что от снега "ховава" (холодно). Почему-то он не колючий со слов ребенка)))

Творили сначала немного - спящему медведю делали берлогу снежную)) клеем вместе мазали, дальше уж сам - это легко)) Кстати вы знали, что мишке снятся сны про трактор и амова (самосвал)))))))

Кто лишний, проводилки. Пальчиковая гимнастика и стишки с движениями - это мама развлекается, деть участия не принимает(( 

Поставила песенку про птичек, требовал снова и снова. мама делала  и делала))) аж руки болеть стали)) 

После прогулки затребовал волка раскрашивать и белку. Распечатали и сделали. Волку пожелал сделать берлогу. еле убедили, чтобы волк лежал на снегу а в небе летело облако))) Цвет у белки не зачет, кто-то вчера колпачки у фломатиков перепутал))) Мама спать хотела))))

Зато пока кровать стелили а я пела песенку про птичек - пальчики, деть мне показывал, что я должна делать) Вообщем все запомнил, только не делает по каким-то идейным соображениям))

Кстати мы еще бутылку с крашеной водой на улицу брали, мне очень понравилось) я рисовала снежинки, Деть сделал синюю "лужу" на снегу и вода кончилась)) Завтра повторим. Пузыри так и не получаются - слишком тепло. Правда холодает. Может завтра выйдет

День 1 - Знакомство. Природные явления

За завтраком деть посмотрели сказку о том, как пришла зима) Сказка ем понравилась и пока я доедала завтрак, деть активно засыпал кухонный стол снежинками, отправлял фигурок плавать в весенней речке и водил к дракону))

Дальше мы посмотрели презентацию про снежинки, сделали лото (правда я увеличила количество снежинок. у нас было 12. 6 - совсем легкотня)) ну и быстренько кто лишний, после еще раз презентация про погодные явления. Кстати у меня в презентациях не было звука. Вернее на снежинках чуть-чуть попело и пропало, а деть требовал "ляляля"))) так что мои связки экстренно лечились снова петь)

После презентации мы дули на снежинки. Я вчера навырезала их фигурным дыроколом, так что мы рассыпали их о полу и дули. у нас была и метель и вьюга)) 

Дальше на прогулку мы прихватили с собой гирлянду из сосулек и повесили ее на то же дерево, где висит наша кормушка. Покормили птичек)) Ну  за практическую часть- копать снег, пытаться взобраться на сугроб снега. Вообщем деть разлекался, мама мерзла потихоньку. Забрали с почты посылку с ОП))

Дома почитали книжку из ОП.Очень нам понравилась. как раз все зимние сказки. Ребенка правда хватило на лису и волка и рукавичку. Но мы продолжим)))

Встали с дневного отдыха и творить. Ну творить мягко сказано. Привет лезущим верхним малярам, деть бузит не переставая( Вообщем с грехом пополам мы нарисовали по точкам несколько снежинок. На картинке часть. ест еще пар листов со снежинками и "вьюгой")) Захватив голубой фломастер деть сказал, что рисует дождь. Рассказала, что зимой холодно и вода замерзает - получается снег. Грибочек согласился "сег"))

Ну а дальше опять уличная практическая часть) Снег легкий невесомый, поднимали его на лопату и бросали вверх. В итоге в дин из разов снегом засыпало Грибочку все лицо, так что на деле познакомился какой он холодный и колючий))

Что-то мне казалось ничего мы не сделали по программе, а написала и вроде не совсем двоечники.

Осенние развлечения!

Весна в разгаре! В небе висит радуга, дожди сменяются солнечными улыбками несколько раз в день, а мы играем и дома, и на улице.

Наблюдаем, как из почек распускаются зеленые листочки

и цветочки...

Выращиваем на подоконнике свой маленький огород. Сажаем зелень к столу: укроп, петрушку и салат

Подписываем и поливаем

Начинает расти!

Выращиваем на окне Ежика. Засыпаем землю, смешанную с семенами газона, в капроновые колготы (на месте головы семена не добавляем), перевязываем ниточкой нос, глаза вырезаем из полиэтиленового пакета и крепим булавками с цветной головкой (зрачки). Часто поливаем и ждем. А потом можно даже постричь

Выращиваем Чиполлино из луковицы в рюмке с водой. Лицо нарисовано перманентным маркером и простым карандашом

Наблюдаем за погодой, помните наш специальный календарь?

Календарь погоды не только весенний, он круглогодичный, достаточно вставить в прорезь подходящий сезон и добавить в кармашек "Явлений природы" нужные карточки

Стрелка на большом круге и салатовый сектор на малом вращаются. Для этого нужно продеть в них и в календарь толстую нитку и завязать ее узлами с двух сторон. Чтобы обозначать температуру на градуснике, тоже понадобятся две перекрещенные нитки, белая и синяя, завязанные с обратной стороны узлом. Для обозначения на Календаре погоды месяца, числа и дня недели используем магниты. У нас календарь висит на магнитной доске, но можно просто приклеить с обратной стороны кусочки магнитной ленты, или сделать движущиеся по прозрачным полоскам на резинке окошки, как во взрослых перекидных календарях. Прозрачное окошко-полоска для карточек вырезано из пленки файла и приклеено на двусторонний скотч

Помещаем ветку в пакет и ждем, когда выпадет конденсат. Мы так и не дождались, ветка была маловата

Немного печатных заданий. Изучаем цифры и числа - рассаживаем божьих коровок на подходящие листочки по количеству точек. Тут масса вариантов: найди лишнюю божью коровку, расставь по убывающей-возрастающей, чет-нечет и т.д.

Ищем 5 отличий (по картине Алексея Саврасова "Грачи прилетели") и одинаковые подснежники

Помогаем стрекозе найти зеркало (по мотивам любимой сказки из сборника "Паучок и лунный свет

Чудо-рисунки

1. Соль. Предварительно сделайте на бумаге набросок. Смочите его водой с помощью кисти, посыпьте солью, подождите, пока она вберет себя воду, лишнюю соль ссыпьте. Когда все подсохнет, прорисуйте недостающие элементы и раскрасьте. Солью хорошо рисовать стрекоз, птичек, медуз, бабочек, снег, дым.

2. Воск. Приготовьте лист с силуэтами животных, которые вы заранее «нарисуете» свечкой. Закрашивая рисунок краской, ребенок неожиданно для себя «создаст» изображения животных.

3. Поролон или губка. Обмакнув губку в густую гуашь, ребенок может нарисовать пейзажи, букеты цветов, ветки сирени, яблони.

4. Пучок карандашей. Надежно закрепите клейкой лентой большой лист бумаги. Соберите в пучок цветные карандаши – так, чтобы заточенные концы находились на одном уровне. Предложите ребенку порисовать.

5. Мелки и крахмал. Налейте на лист бумаги немного крахмала и руками равномерно размажьте по поверхности. Предложите малышу рисовать мелками по скользкой поверхности. Лучше использовать основные цвета мелков, чтобы они дали вам новые цвета.

6. Цветной клей. Разлейте клей по пустым флаконам, добавьте в каждый по нескольку капель разного цвета, и вы готовы к созданию художественных произведений. Рисуйте цветным клеем на темной бумаге, используя «капельную» технику.

7. Марлевый тампон. Предложите ребенку окунуть марлевый тампон в краску и нарисовать облака, мыльные пузыри, снежные сугробы, утят, бабочек. Недостающие детали надо дорисовать кисточкой или фломастером.
Кукурузные початки. Придумайте какое-либо изображение. Окуните початок в краску и прокатите по листу чистой бумаги. Сделайте отпечаток «хвостом» кукурузного початка.

8. Кляксография. Пусть малыш капнет краской на лист, наклонит его в разные стороны, а затем дорисует кляксу так, чтобы получилось какое-либо изображение. Или ребенок окунает кисть в краску, затем сажает кляксу на лист бумаги и складывает лист вдвое так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем разворачивает лист и старается понять, на кого или на что похож рисунок.

9. Рисование точками. Малыш легким нажимом карандаша намечает предварительный контур предмета, затем точечной техникой заполняет пространство внутри него, используя фломастеры или карандаши разных цветов.

10. Рисование брызгами. Самое основное здесь – освоить технику «набрызга». На сухую зубную щетку с достаточно жесткой щетиной нанесите гуашь, чуть меньше, чем вы обычно кладете зубной пасты. Консистенция краски – чуть гуще, чем паста, поэтому вода здесь обычно не нужна. Держите щетку в левой руке щетиной вниз на расстоянии 3-4 см от бумаги и палочкой скребите щетину по направлению к себе. Очень красив разноцветный «набрызг» (салют) и желто-красный (золотая осень) на белом листе; белый «набрызг» на темно-синем фоне (зимний пейзаж).

11. Рисование ногами. Закрепите на полу клейкой лентой лист бумаги. Вложите малышу между пальцами ног карандаш и попросите что-нибудь нарисовать. Можно творить одновременно двумя ногами на одном листе бумаге. Прикрепите к стене большой лист бумаги и попросите ребенка изобразить на нем нечто, лежа на спине.

Научите ребенка рисовать Путь к настоящему рисунку лежит не через усвоение стандартных приемов изображения, а через обследование изображаемого объекта. Не спешите учить ребенка рисовать голубое небо, желтое солнце и зеленую траву. Пусть поначалу он просто познакомится с богатейшим миром формы и цвета, с миром ярких и чистых красок.
ПОСТАВЬТЕ ПЕРЕД РЕБЕНКОМ ЗАДАЧУ Внимательно посмотрите на художественные «творения» вашего ребенка. Если он ограничивается бессмысленными каракулями, то нужно начать обучение рисованию с формирования изобразительной задачи. Первый этап — это называние каракулей, узнавание в них знакомых предметов. Помогите ребенку. Если он нарисовал какую-либо округлую форму, подскажите: «Это мяч». Еще лучше не утверждать, а спросить: «Это у тебя мяч, да?» (или «Что это? Яблоко?»). Через некоторое время ребенок, случайно нарисовав аналогичную фигуру, уже сам будет называть ее мячом или яблоком. Теперь можно перейти к следующему этапу: рисованию по предварительному намерению. «Давай нарисуем мяч»,— говорите вы ребенку. Он рисует округлую форму и сообщает: «Мяч». Еще довольно долго рисунки ребенка будут мало походить на изображаемые объекты: техникой рисования дети овладевают не так уж быстро. Но вот тут-то и придет на помощь следующий прием.
ОБСЛЕДУЕМ ИЗОБРАЖАЕМЫЙ ОБЪЕКТ Новая задача – научить ребенка воспринимать форму объекта и правильно передавать ее в рисунке. Нам поможет обведение контура. Его удобно проводить при рисовании простых предметов, состоящих из одной или двух-трех крупных частей. Мяч, спичечная коробка, кукольная тарелка, совочек, резиновая утка, Чебурашка вполне подходят для этой цели. При обведении прямоугольников нужно специально фиксировать углы, чтобы ребенок не только увидел их, но и почувствовал, что они острые, слегка колющие. Тогда он скорее попытается передать их на рисунке. Возможно, что он изобразит их в виде штрихов, «протыкающих» контур. Не спешите поправлять его. Придет время — и он сам, благодаря обводящему движению, поймет, что угол — это элемент контура, а не дополнительная деталь. А самостоятельное открытие несравнимо ценнее способа, которым ребенок овладел с помощью подсказки. «Нарисуй человека», - прошу я Юру. Он рисует типичного «головонога» (обычный для трех лет рисунок человека, когда изображаются голова и растущие прямо из нее ноги).

Я достаю «музыкальную неваляшку» — она очень удобна для занятий рисованием. «А можешь нарисовать эту неваляшку?» Юре это нетрудно. Вот только рисунок точь-в-точь повторяет предыдущий.

Тогда я забираю у него карандаш и говорю: «Давай сначала посмотрим, что у нее есть». «Голова»,- отвечает Юра. «Надо посмотреть, какая она». Я беру его руку в свою и обвожу голову неваляшки его пальцем. «Вот какая – круглая». Только после этого я отдаю Юре карандаш.
Он рисует круг - это голова неваляшки. «А что еще у нее есть?» «Тельце» Мы обводим туловище, и Юра рисует его. Так же рисуются руки (у неваляшки они тоже круглые — это маленькие шарики).

«А еще что есть?» «Пуговицы». Их мы уже не обводим: для таких мелких деталей этот прием не годится. Пуговицы нарисованы, и снова задается вопрос: «А что еще?» Теперь Юра замечает глаза. Он пытается нарисовать их на туловище рядом с пуговицами. Я его останавливаю: «Посмотри, где у нее глаза?» «Вот тут». «Правильно, тут. На голове».

Глаза на рисунке занимают подобающее им место. После дополнительных вопросов появляются рот, нос, волосы, бровки и даже реснички. Не все расположено на своих местах, но в любом случае рисунок разительно отличается от первоначального «головонога». Постепенное обогащение исходного схематического изображения, побуждаемое вопросом («А что еще у нее есть?»), приучает ребенка внимательно обследовать объекты, замечать, «как они устроены». Для таких занятий хороши сложные объекты, богатые деталями: человек, кукла, игрушечная машина, предметы мебели и т. п. Если какая-то из важных деталей все-таки забыта, то нужно «намекнуть» на это ребенку. Отнюдь не каждый раз, давая ребенку карандаш, надо так жестко руководить процессом создания рисунка. Необходимо иногда оставлять ребенка наедине с листом бумаги, чтобы он привыкал действовать самостоятельно. К рисункам, созданным без помощи взрослого, надо проявлять особое внимание. Наиболее удачные из них стоит вешать на стену, дарить маме или папе на день рождения.
ВЫРАЖАЕМ ЭМОЦИИ ЦВЕТОМ Особенное удовольствие малышам доставляет рисование красками. Оно очень полезно для развития ребенка. При правильном руководстве рисование красками развивает чувство цвета, позволяет ребенку выразить собственное эмоциональное состояние. Как это ни странно, уже в три года ребенок может использовать цвет как средство эмоциональной выразительности. Об этом свидетельствуют, в частности, тусклые и мрачные рисунки психически больных детей, страдающих депрессией (стойким снижением настроения). Итак, не спешите учить ребенка рисовать голубое небо, желтое солнце и зеленую траву. Пусть поначалу он просто познакомится с богатейшим миром цвета, с миром ярких и чистых красок. Тут, конечно, возникнут свои сложности: чтобы краски были чистыми, надо хорошо мыть кисточку, а научить этому ребенка не так просто. Значит, на первых порах мыть кисточку придется папе или маме. А ребенок будет создавать беспредметные композиции, рисовать домики и «головоногов». Не надо спешить с указаниями, пояснениями. При рисовании красками не стоит увлекаться обследованием предметов; оно более уместно при рисовании карандашом. Так что же, оставить ребенка один на один с красками, вовсе не вмешиваться в его деятельность? Нет, это тоже не самый правильный путь. Руководство деятельностью ребенка необходимо, но в данном случае оно должно осуществляться исподволь. В частности, оно будет проявляться в выборе красок.
Вопрос о том, какие цвета предоставить в распоряжение ребенка, встает перед взрослым одним из первых. Сколько красок давать одновременно — все, какие есть, или две-три? Должны ли это быть яркие тона или нежные, мягкие оттенки? Давать полутона или контрастные сочетания? На большую часть этих вопросов можно ответить no-разному. Один раз так, другой — иначе. Но два правила должны соблюдаться постоянно. Во-первых, как уже говорилось, все цвета, предоставленные для рисования, должны быть чистыми. Во-вторых, они должны хорошо сочетаться друг с другом (чего легче добиться, если цветов будет немного). Тогда каждая композиция, созданная ребенком, будет приятна для глаза и, что очень важно, будет способствовать формированию чувства цвета, представлений о гармоничных цветовых сочетаниях. Очень хорошо время от времени давать ребенку рисовать на цветной бумаге. При этом стоит специально обратить его внимание на то, что на темной бумаге лучше видны светлые цвета, а на светлой — темные. Наиболее удобна гуашь. Гуашь дает меньше «грязи», чем акварель, так как при наложении одного цвета поверх другого нижний мазок почти не просвечивает. Лучше не давать краску прямо в баночках, а предварительно выложить ее в розетки или блюдца: в каждое-блюдце — небольшое количество краски определенного цвета.
ДАЙТЕ РЕБЕНКУ ПРОЧУВСТВОВАТЬ КИСТЬ И ЦВЕТ Можно посоветовать некоторые специальные задания для трехлетних детей. « Зажги огоньки в окнах». Взрослый рисует карандашом дом с большими окнами и предлагает ребенку «зажечь свет в окошках», закрасив их желтой краской.

«Следы на дорожке». Взрослый рисует «дорожку» (две параллельные линии) и говорит: " По этой дорожке прошел человек. Давай нарисуем какие остались следы". Ребенок рисует «следы», прикладывая кисть боковой поверхностью к бумаге.

«Осенние листья». Ребенок покрывает лист бумаги красными, оранжевыми, желтыми пятнами.

«Цветы в траве». Ребенок покрывает лист зеленой бумаги разноцветными мелкими пятнышками. Такой же рисунок может изображать бабочек.

«Облака». Голубая бумага покрывается крупными белыми и серыми пятнами.

«Салют». Черная бумага покрывается цветными пятнами и штрихами.

«Звезды». На черной бумаге разноцветные точки концом кисти.

«Зажги костер». Взрослый рисует в нижней части листа несколько черточек — это дрова. Ребенок проводит от них расходящиеся штрихи желтого, оранжевого и красного цвета. Такой рисунок лучше делать на темной бумаге. Используя задания «Зажги огоньки в окнах», «Осенние листья», «Зажги костер», можно учить ребенка выбирать из нескольких предложенных ему цветов нужные (в первом задании — желтый, в других — желтый, оранжевый и красный). По материалам лекций
доктора психологических наук, профессора
Л. ВЕНГЕРА

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Я рисую! Волшебный мир кисти

Рисование - любимое занятие малышей с самого детства. Сам вид цветных карандашей вызывает у них бурный восторг. Первые штрихи, нанесенные рукой ребенка, появляются случайно, но стоит ему наловчиться держать карандаш в

руке, рисунки приобретают смысл, хотя взрослые не всегда его понимают.

Впоследствии рисунки становятся все более определенными, особенно если родители помогают своими советами. Дети уже знают, что реку можно изобразить волнистой линией, а цветок - несколькими мазками кисти по кругу. Кстати, прежде чем доверить ребенку кисть и краски, взрослые сами должны как следует изучить технику рисования гуашью.

Я рисую

Трехлетнему ребенку нужно дать полную свободу чирканья карандашом по бумаге - это способствует развитию мускулатуры рук. А в шесть лет ребенок уже способен критически оценить свои рисунки. Он пробует применить новые приемы в изображении предметов. И на этом этапе ему должны помочь родители, иначе у малыша ничего не будет выходить и он потеряет интерес к рисованию.

Прежде всего нужно научить ребенка правильно держать в руке карандаш, чтобы он мог водить им по бумаге без особых усилий. В то же время ребенок учится различать цвета и запоминает их наименования.

На первом "уроках" рисование родителям нужно помочь ребенку провести линии сверху вниз (например, это будет забор) и слева направо (дорожки). Научившись, ребенок будет использовать эти линии в разных рисунках.

Затем ему предстоит научиться рисовать кружочки (это будут мяч, солнце, яблоко).

Вот так постепенно он научится рисовать хорошо знакомые предметы. На бумаге будут появляться дом, машина, дерево, потом кукла, мишка, другие игрушки. Позже малыш захочет нарисовать собаку, кошку, курицу, корову.

На этом этапе нужно учить соблюдение пропорций: объяснить, например, что кошка на рисунке не может быть больше, чем дом или машина. Ребенок должен сначала сравнивать предметы, а потом уже рисовать их. Предложите ему найти в природе хорошие объекты. Весной это может быть дерево в цвету, осенью - зрелые плоды на этом дереве, зимой - то же дерево, но в снежном уборе. Малыш охотно согласится его нарисовать.

Примерно то же самое будет происходит, когда ребенок учиться рисовать гуашью. Задача взрослых - научить его выполнять работу аккуратно, не бросать рисунок, не закончив его.

девочки, делюсь идеями

с утра, готовя кашу выдала ребенку клей карандаш и нарезанные прямоугольники, отсавшиеся от другой поделки

оказалось, что клей имеющий цвет очень удобен

клей карандаш у нас красного цвета. минуты через 3 он бледнеет.

намазадла продолжение радуги, сразу видно, куда клеить.

Катерине очень понравилось

Далее мы рисовали по трафаретам

развивает координацию движений.

вообще Катюше очень нравится по линеечке рисовать крцжки, которые на ней вырезаны.

трафареты оказались очень кстати

потом я выдала огромный лист бумаги (больше  формата А1) и чуть помогла. продолжала Катюша сама. пока мама мыла посуду.

сам процесс:

продолжили аппликацией

мне нравится рассматривать разные варианты

мазать клеем деталь

мазать клеем лист и на него клеить детали

клеить на пва...

первый раз рисовала с Катей акварелью

обычно мы рисуем гуашью.

нарисованы облака, дорожка к папе, машинка, а котороый мы едем к папе и "красные ягодки" не знаю, почему на облаках. но дочери именно так понравилось.

закончили остатками аппликации.

вот так прошло наше утро.

:)

Снегири .

Понадобится лист А-4, темно-фиолетовая гуашь,кисточки пони № 8-10, белая гуашь,разведенная водой в непроливайке, и просто белая гуашь, малиновая гуашь, заранее вырезанные из черной бумаги силуэты птиц ~2 см длиной, коктейльные трубочки, вырезанные из плотной бумаги «облака» неправильной формы, вырезанная из пищевой фольги круглая луна, клей-карандаш.

Зимой обычно рано темнеет, и вечером уже темно,как ночью. Но мы все равно пойдем гулять. Небо темное- фиолетовое. И все кругом кажется фиолетовым. Закрашиваем весь лист фиолетовой гуашью. Но вот в небе появилась луна.Приклеиваем на небо серебряную луну. Луна осветила все вокруг своим серебряным светом и вдруг откуда ни возьмись появились деревья! Словно выросли на глазах! А может и правда ,выросли? Давайте растить деревья!

Все получают трубочки и мы тренируемся в них дуть. Теперь я каждому на рисунок примерно в 3-4 см от нижнего края раскладываю-разливаю разведенную белую гуашь .Кляксы 3-4 диаметром ~ 3 см,можно и овальные и продолговатые. И показываю,как, приложив трубочку в кляксе и подув в нее, можно вырастить веточку (гуашь «разбегается» в разные стороны). Прикладываем трубочку к местам,где много жидкой гуаши и дуем в разных направлениях. Можно добавлять жидкую гуашь там, где высохла. И оказались мы в белом саду. Под ногами- сугробы. Рисуем пальчиками белой гуашью сугробы под деревьями.Но вот налетели тучки. Берем вырезанные «облака» и закрашиваем их белой гуашью густо.И заволокли все небо. Прикладываем их в верхней части рисунка,закрывая также и луну,краской вниз. Вдруг услышали мы чириканье.Кто это? Прикладываем силуэты птичек к незасохшим еще веточкам- рассаживаем птичек. А грудки у них будут малиновые! Макаем пальчик в малиновую краску и раскрашиваем (ставим точки ) грудки птичек. Как зовут этих птичек? Правильно- это снегири! Тем временем подул ветер и разогнал облака. Отдираем бумажные облака и остаются легкие тучки. Может ,сейчас пойдет снег? Можно пальчиками нарисовать точки- снежинки.

А мы нагулялись и собираемся домой.