Кому не спится 😁

У нас Оливия единственный ребёнок, у которого учитель досконально разбирает прочитанные книги, прям по главам, что ребёнок понял. У Па и Кри было очень поверхностно. Как же всё-таки от учителей много зависит!

1. Абстрактного мышления не хватает, чтобы понимать самостоятельно прочитанное, но хватает, чтобы понимать почитанное мамой? Мое мнение: даже в 5 лет редкий ребенок проявляет желание взять книгу и читать. Другие потребности в этом возрасте) А чтение - это навык, если он не нужен, то и освоить его сложнее, и поддерживать придется искусственно и напряжно. И когда навык освоен, его хочется тренировать и практиковать (как вечноходящий годовас), а книг для до5леток вообще немного. 5. Не согласна. Точнее, так: в учебнике подобные вопросы меня радуют. Понимание текста важнее скорости озвучивания. Но это имеет отношение только к учебному процессу (он может и три года занять), пока чтение не станет легко и в радость. (Еще: что есть пересказ. В дк последнее время стали выкладывать детские читательские дневники.... Я не знаю: то ли я слишком строга, тк я своих не мучила и мне не с чем сравнить, то ли это тупиковое). Иначе и взрослые должны пересказывать. Значит, так. Любовные романы можешь пересказать-читай. На Кафке запутался - читай по 2 странице, и завтра к ним возвращайся, потому что уже забыл. 2. Сложный вопрос. На практике я только так и делаю. Но я уже писала: сейчас бы я ввела более простые задания, чтение... Мы с Лучи читали Машу и Сашу в его доводьно зрелом возрасте, после множества более серьезных, лексически богатых книг, которые,казалось, усваивал. И тут я увидела, что ему именно такое простое было надо, и речевые структуры словно щелкнули... Но для более общего развития это вред, конечно. (Вале я, кстати, не читала... Все же во мне все противится и наступает амнезия). 3. Право бросать книгу важнее, чем дочитывать (сказала я, ежедневно выясняя, дочитал Белого клыка или все еще нет... Ситуации бывают разные) 4. Имеет смысл в российской действительности с безумными списками на лето.

Почти со всем согласна! Меня всегда вымораживали заголовки типа "Чтение с года"🤦‍♀️😬 Конечно, всегда надо смотреть индивидуально. Некоторые дети опережают своё развитие. Я вот сама по себе научилась читать в 4 года и с тех пор с книжками не расставалась🤗 У моего сына вот такой тяги к чтению нет. Живой интерес только сейчас начал появляться, почти в 7 лет. Но я и не настаивала. Мне было важно прежде всего, чтоб он был здоров физически. Тут я придерживаюсь принципа Вальдорфской педагогики. Что в первые 7 лет (или по крайней мере до начала смены молочных зубов) ребёнка нельзя нагружать умственно. Иначе это негативно отразится на физическом самочувствии. А какая может быть дальнейшая учёба, если нет здоровья? Это где-то у Петрановской читала, вроде. Что самая важная вещь, которая пригодится нашим детям в будущем - это стабильная психика. Она права. Особенно если учесть, что ребёнок рождается с незрелой нервной системой и дозревает она лишь к 7 годам. Надо дать ей спокойно дозреть. В спокойной стабильной обстановке, не перегружая чрезмерными требованиями и ожиданиями.

Посмотрела следщий фильм, Die Schule von morgen (даже могу порекомендовать: наконец-то про врожденность математических способностей, а то мне дискалькулия вместе с дисграфией уже надоели. Но от одного психолога мой здравый смысл бесился. И детей -кроликов жалко). От обучающих программ в школе ежедневнг в течение 20 минут урра-уррра "мотивационный эффект", который выглядит так:

Про пересказ от Умберто Эко))) Речь идет про краткий юмористический текст (типа Аверченко/Тэффи) с авторской ловушкой, на несколько страничек, который для эксперимента разбили на 2 части. ( Персонажей только как бы 2, поэтому вопросы проще, чем "кто за кем тянул репку"). Но мы от детей всегда хотим большего!

Поделюсь за небольшую плату лекциями, вебинарами Паевской. Пишите на почту arava87.angel@mail.ru