Вике завтра 2г 3м, заметила, что ей очень нравится учить английские слова. Начали с собачки и кошечки, засняла ее успехи на видео. Так она его по 20 раз могла пересматривать)))
Потом добавили уточку, девочку, молочко и 2 глагола - открыть и закрыть (на русском она их отказывается произносить, а на английском - пожалуйста)))
Итого 7 слов)))))
Заказала книжку английский для малышей и карточки. Пока ребенку нравится, будем учить)))
Прага
Интересно, а что в результате Вы планируете получить? Или просто забавы ради?
Дети до 8-10 лет воспринимают другой язык как единое целое. И во всём мире методики обучения иностранному языку построены на речи, а не на отдельных словах. Переводить с языка на язык как взрослый ребёнок может не ранее 10-12 лет. До этого его восприятие иное. И заучивание иностранных слов в конечном результате обычно приводит к тому, что человек имеет некий словарный запас, но не может общаться с носителем языка, и преодолеть такой барьер потом оказывается крайне сложно, а часто и невозможно.
Ещё один минус, который знают все родители детей-билингов (когда в семье присутствуют два языка - мама и папа говорят на разных) - каждый дополнительный язык откладывает начало активной речи на год. То есть, если по нормам ребёнок должен до 2 лет начать говорить, что билингв - до трёх, если три языка - до 4. И масса примеров, когда родители с раннего возраста увлекаются тем, чтобы дети изучали иностранный язык, а к школе приходится всё убирать, всё забывать, оставлять один-единственный родной, откладывать поступление в школу на год для нормального развития речи. Не надо об этом забывать, когда начинаете учить английские слова.
И третий фактор - дети очень музыкально воспринимаю речь, мгновенно перенимают произношение. тобы учить ребёнка иностранному языку, нужно владеть им на активном уровне (свободное общение с носителем языка). Иначе - ребёнку на подкорке запишете Ваше произношение, и правильным оно уже не станет никогда, даже после работы с логопедом-носителем языка.
Вы о таких "побочных эффектах" знали?
Москва
Чего я хотела бы... Чтобы ребенок знал английский язык.. Если ей нравится учить его сейчас - хорошо. Но мне точно не хотелось бы, чтобы она начала открывать для себя другие языки только в школе.
Сейчас слова, потом простые предложения, потом стишочки, песенки, мультики. Это, конечно, только мои планы. Если она не захочет, я не буду заставлять.
Про то, что кто-то откладывает поступление в школу из-за того, что английский мешает развитию речи, слышу первый раз... и я немножко в шоке, если это действительно так.. или Вы это про билингвов? Если да, то это еще можно понять... Я считаю, что если на английском не делать основной упор, а заниматься им дополнительно, как например рисованием, танцами, тогда ничего такого страшного не произойдет. Просто в школе ребенку будет немножко скучно на первых уроках английского. Также как ему будет скучно, если он пошел в школу, умея читать, писать, считать.
Про произношение даже не знаю, что сказать.. наверное, Вы правы. Но неужели нельзя будет подправить его никакими способами?!? У меня у самой "школьное" произношение. Разговаривать с таким акцентом как в повседневной жизни говорят американцы или англичане я не умею.. но мне всегда казалось, что это приобретается после продолжительного общения с носителем. Разве нет?
Прага
Нет, у билингвов к школе как раз проблем нет. Частые проблемы с теми, кто просто так учит. Психологи сейчас вообще осторожно относятся к школам раннего развития, а с языковыми занятиями - особенно.
Я имела возможность сравнить языковые подходы в России и в Чехии. В России человек, свободно владеющий иностранным языком - редкость. В Чехии - каждый выпускник 9 класса свободно объясняется на двух иностранных языках. Подходы к обучению отличаются в корне. Я сама на себе это прочувствовала - хорошая школа с отличным преподаванием английского, сильный преподаватель в вузе. Я абсолютно спокойно без словаря читаю газеты и журналы на английском языке (классическую литературу на староанглийском не осиливаю, признаюсь), медицинские журналы и учебники на английском - тоже для меня столь же доступны, как и на русском. Сказать не могу НИЧЕГО! Когда на улице спрашивают, как пройти, я всё понимаю, знаю, как пройти, объясняюсь жестами. Потому что русская языковая школа много лет готовила исключительно переводчиков с иностранного на русский. Зато развивашки с английскими словами, раннее обучение языку.
В Чехии действует категорическое правило - иностранный язык начинают изучать только тогда, когда ребёнок владеет родным языком, понимает его структуру, не имеет логопедических проблем - то есть, не ранее 4-5 лет, а лучше 6-7. Потому что владение иностранным языком напрямую зависит от уровня владения родным.
Здесь эта зависимость прослеживается чётко с русскими, переехавшими в Чехию. У кого по русскому языку в школе была твёрдая "пятёрка", тот через полгода всё понимает и неплохо объясняется, а через два года свободно владеет чешским. У того, кто имел в школе слабую "троечку" по русскому, тот с большим трудом через пять лет сдаёт языковой экзамен начального уровня (на понимание элементарных фраз), и даже после 10-15 лет проживания в языковой среде не осваивает язык на хорошем уровне.
И именно поэтому для качественного усвоения иностранного языка рекомендуют вводить иностранный после хорошей работы с родным языком.
И именно поэтому нельзя ребёнку слышать "плохой" второй язык. Это произношение, которое заложится в 2 года уже не исправится ничем и никогда, даже если в 7 лет дитё переедет жить в Англию, оно до конца жизни будет иметь явный акцент. Непправильное произношение, заложенное в 7 лет - исправляется общением с носителями языка. А вот заложенное в 2 года - нет.
И единственный вариант раннего изучения иностранного языка - это наличие в семье носителя. Вот если мама русская, а папа англичанин, то оба языка у ребёнка будут родными. Но проблемы билингвов - это отдельная история. Там тоже не всё так легко и просто. Закладывая в ребёнка изначально два языка, тормозится другое развитие - математическое, логическое, отчасти физическое. Дитё будет в 7 лет легко говорить на двух языках, но в школе ему будет трудно с математикой и физкультурой, и это придётся подтягивать отдельно позднее.
Москва
Виктория, а чем подход в преподавании иностранного языка в чешской школе отличается от российской школы?
Прага
Учитель - всегда носитель языка. С самого начала говорит только на иностранном языке, для понимания использует картинки, наглядные действия, и лишь иногда что-то поясняет на родном для детей языке. Никогда изучение языка не начинается со слов, словарик дети начинают вести на 5-6 году обучения языку - в последнюю очередь, когда повзрослеют. До 3-4 класса - только эмоциональное восприятие, только целые фразы, сказки, песенки, стихи. С наглядной демонстрацией. То есть, ребёнок в 3 классе, если учил язык с первого, может поговорить на английском (вроде привет-как тебя зовут-меня зовут так-я учусь в такой-то школе, моя семья), рассказать сказку, прочитать текст, ответить на вопросы по тексту. Но не может ответить на вопрос: "Вася, как по-английски будет собака". Переводить может только взрослый человек.
Москва
Москва
И второй вопрос вдогонку - не понял, почему у билингвов страдает физическое развитие и математика?
Прага
Не страдает, но позже по возрасту. Нельзя запихнуть всё разом. Если какая-та часть развития опережает, то другая непременно отстаёт. Не обязательно математика или физическое развитие - это как пример. Может отставать социальное или эмоциональное.
Красноярск
Хм, может тоже попробовать английским заняться? Старший в 2.5года знал весь английский алфавит, около 200слов и считал до 10 (русский алфавит знал в 1.5года) А Ёж до сих пор двух слов связать не может, а если и свяжет, то все-равно не понятно ничего. Но я вот замечала, что некоторые слова он произносит вроде как по английски. Например утку называет дак. Может это бэби - энштейн так отложился у него? Попробую включить английский с тетушкой Совой, старший на этом мультике учился )))
Москва
Офигеть ))) вы со старшим английский только по сове учили или еще как? Надо будет тоже сову посмотреть :)
Красноярск
Может еще что было, я уже не помню. Но в основном тетушка сова. Он её целыми днями крутил. Очень нравилось. Сейчас по английскому твердая 5 в школе )))
Москва
И что это дало в итоге старшему? Он сейчас свободно владеет английским?
Красноярск
В школе английский на твердую пятерку. Для свободного владения нужна практика, а её нас нет :-(
Москва
Школа меня волнует меньше всего.
А что вам мешает иметь эту практику? Фильмы, мультики он может смотреть в оригинале?
Красноярск
Москва
И в чем тогда логика? В два года дать алфавит и несколько сотен английских слов - это имеет смысл, а общаться на английском - смысла нет? Для вас английский ребенку - как чемодан без ручки?
Красноярск
Вот подрастет ваш ребенок, тогда узнаете и логику и смысл 
Моего ребенка никто специально не учил, ему это самому нравилось. Он и сейчас полностью самостоятельный, занимается тем, что ему интересно.
Калуга
унас крестник в 2 года где то слов 11 знал , сейчас 4 знает уйму просто....с ним папа занимается, хотя не прям так усердно, но в день по чуть уделяют времени и он прям с удовольствием сам спрашивает как какое то русское слово на англ будет.
Удачи вам в изучении
Алчевск
Добрый вечер! Это так здорово когда у ребенка что-то получается, я за вас очень рада. Я тоже сыночку показываю карточки, но пока только русские слова, думаю английский нам еще рановато, и стараюсь на него не давить, если захочет английский выучить, я буду только за! В данный момент я только углубляю собственное , тем более школа находится совсем недалеко, а особенно радует дружеское теплое отношение преподавателей, которые идут на встречу и выполняют просьбы и всячески стараются во всем помочь.
