Материала оказалось больше чем я думала... Зачем оно надо - большинство детей и так хорошо Акает и Окает. Начинать любые занятия с ребенокм надо с упражнений чуть ниже его уровня - чтоб был восторг того что он, оказывается, много чего знает и умеет. Аморфные слова - междометья, звукоподражания - тренируют губы и гораздо легче сказать мой, пой, лай, бай-бай - после того как в речи уже есть ай и ой. Маленькие дети согласны ходит на голове целыми днями и упражнятся в игре на нервах родителей и соседей, но почему то совершенно не хотят делать атрикуляционные упражнения по науке - спокойно сидя перед зеркалом и корча рот. Даже хваленые сказки для язычка не все дети согласны исполнять. Поэтому эти игры оставляем для логопедов - в конце концов за что мы им деньги платим? пусть их дети ненавидят тихой ненавистью. ( Вообще - неблагодарная работа логопеда, преклоняюсь перед этими людьми - это ж как надо любить детей, чтоб так к них вкладыватся, зная что дети никогда не будут любить тебя такой же любовью?). Я собрала те игры, которые одинакого легко шли у обоих моих детей и у детей на нашей детской площадке.
Правило выполнения упражнений - стараемся не выделять какое то время для занятий - а испульзуем настроение, контекст ситуации, просто играем. Мой опыт показывает - что когда упражнения раскиданы в течении дня, часть делается на улице, часть дома и нет определенного времени для занятий - не возникает отторжения у ребенка, все воспринимается легче, не как обязаловка.