с Ромой у психолога ...

были сегодня. По моей просьбе она тестировала Рому на готовность к школе. Я присутствовала.

Результат меня разочаровал, хотя в душе я прекрасно понимала, что так оно и будет. В школу ему рано.

Первые вопросы:

Назови свое имя - назвал

Полное имя мамы, папы - назвал

Хочешь ли ты в школу? - да

А что ты там хочешь делать? - получать знания, узнавать новое :)

Дальше перешли к заданиям.

1. Лист формата А4. На нем таблица с цифрами от 1 до 25, разбросанными в хаотичном порядке. Антонина Алексеевна (АА) называла цифры подряд, а Рома должен был их искать и показывать.

Искал долго. Вердикт - не охватывает взглядом весь лист целиком, может находить цифры только пробегая глазами по каждой строчке. Задание показательно тем, что размер листа имеет формат школьного учебника и ориентироваться в книге ему будет сложно.

2. Задание на память. АА называла 10 слов, Рома должен был повторить столько, сколько запомнил. С первого раза повторил 3 слова, со второго - 6, с третьего - 8, с четвертого - все 10. Через час после всех тестов вернулись к этому заданию - вспомнил 8 слов.

Как вывод - память на крепкую четверку.

3. Искали лишний предмет из четырех представленных. Задания не были примитивными, над некоторыми задумывалась и я.

Например:

а) пистолет, зонт, фуражка, барабан (Рома не понял, подумал на фуражку, что это тарелка. п.с. картинки черно-белые)

б) коньки, лыжи, мяч, спортсмен на коньках (рома выбрал мяч, как инвентарь НЕ для зимнего спорта. Правильный ответ - спортсмен. Живое - не живое)

в) птица, табуретка, очки, молоток (живое-не живое. Рома не смог сформулировать...)

г) солнце, свеча, лампочка, керосинка (ответил правильно, но не смог объяснить)

были и другие.

АА насторожилась, что Рома не проводит классификацию живое- не живое... А мы с ним об этом и говорили то может один раз года два-три назад...

4. Следующее задание - Пересекающиеся картинки. Контуры разных предметов нарисованы одни на других. Мне показалось, что Рома отвечал прилично. Единственное. предметы типа чайника и утюга доистрических он не понял. Граненый стакан обозвал мусоркой, т.к. в кармане его лежали три новые игрушки - монстры в мусорках (а стакан очень походил на эти мусорки), не увидел топора, а увидел лишь лезвие его...

Вердикт - плохо. Надо развивать этот навык.

5. Дальше было задание перерисовать рисунок. Рисунок сложный. Огросный прямоугольник, разделенный диагоналями. каждая чать еще каким-либо образом поделена, внутри кружок, штрихи и прочая лабуда. Сверху прямоугольника крыша, на самой верхушке флажок, по бокам прямоугольника какие-то квадраты и просто линии.

Я написала так как НАДО было перерисовывать картинку. А Рома начал с верхнего флажка и каких то маленьких деталей. потом в середину пытался приляпать огромный прямоугольник и все в этом духе.

Итог - опять же не видит картинку в целом, не может структурировать информацию. Надо тренироваться перерисовывать картинки.

6. Пересказ рассказа. Надо было пересказать рассказ про журавля, который хотел пить, нашел кувшин, а в нем было так мало воды, что жкравль не мог достать ее. И начал бросать камушки в кувшин, чтобы вода поднималась.

Только там не было сказано для чего журавль бросал камушки и куда. Ну Рома и не догнал... Соответственно и пересказал как-то не так...

Не справился. Надо сказать, что к этому времени прошло уе минут 40 и на лице Ромы уже застыло такое выражение отчужденности, такой взгляд в никуда. Я знаю, что в таком состоянии его мозг уже перестает воспринимать информацию.

7. Еще было задание повторить предложение.

АА говорила 2 подряд:

Мальчик побил собаку. Девочка пошла в магазин (Рома: Мальчик ударил собаку. Девочка вошла в магазин)

В саду, за высоким забором, росла яблоня. На опушке леса охотник из ружья застрелил злого волка. (Рома: Дома за забором росли грибы. На опушке охотник убил волка)

8. Потом Рома пытался распознать предмет, который был нарисован в виде фрагмента. Плохо справился.

9. из кубиков Никитина выкадывали рисунки в соответствии с заданием. Хорошо выкладывает из четырех, но вот дальше - капец.

10. По картинкам надо было составить рассказ.

а) мальчик разделся, снял носки и пошел купаться. рядом сидели две лягухи.

б) вдруг прилетел аист, лягухи нырнули в носки

г) мальчик оборачивается, а носки упрыгивают от него

Рома рассказал, но упустил главное... Совсем не упомянул аиста...

Может и еще были задания, но я их не запомнила... АА высказала свое мнение, что в школу рано. Но, если очень хочется, можно упорно заниматься с ним все лето, а потом прийти к ней еще раз в конце августа и она посмотрит что вышло из этих занятий.

Понятно, что я этого делать не буду. Пусть ребенок поживет спокойно еще годик. Да и я свои нервишки поберегу :)))

Задали нам "домашнее задание"

1. Задание №1. Выискивать числа, слова на формате А;

2. Картинки "четвертый лишний", "исключение четвертого"

3. Пересекающиеся фигуры (зрительный гнозис).  Дать нарисовать самому, а потом отнести разгадывать ЭТО папе.

4. Устраивать пальчиковый театр дл яСаши. Так, чтобы вызвать ее на эмоции. Это нужно для Ромы, чтобы он видел результат своего труда, развивал речь.

5. Дорисовывать картинки до целого

6. кубики Никитина

7.Салки на четвереньках всей семьей. Осалить нужно коленкой... 

8. Играть с ним, развивать его игровую деятельность, дурачится, драться подушками и т.п.

Вот и все.

Эх, а ведь отходили целый год в школу на подготовку, была у меня такая смелая мысль отдать его в 6 лет и 3 месяца в школу.