Ольга Progressor

1. Безусловное и безоценочное принятие личности ребенка.

Пусть знает, что его любят при любых обстоятельствах. Даже если принес негативную оценку, подрался, порвал куртку, не слушал вас. Оценивайте поступки, результаты труда, достижения. Но никогда - самого ребенка. Он хороший, лучший для вас - и точка. Тогда ему не придется бесконечно доказывать вам, окружающим и, наконец, себе - что достоин любви и одобрения.

2. Хвалите за достижения, которые важны для Вашего ребенка. А не для вас.

Возможно, вам кажется значимым правильное и быстрое складывание пазлов. Тогда как ребенок может гордиться тем, что сам накрошил салат, состоящий из черного хлеба и лука. Вся кухня в хлебных крошках, а шелуха забила раковину, но при этом глаза ребенка светятся неподдельным счастьем. Это и есть главный критерий важности. Похвалите ребенка, попробуйте салат и молча уберите результаты его творчества. А позже научите нехитрым способам кулинарии. Радуйтесь вместе с ним его маленьким успехам.

Во многих методических пособиях, в том числе и в литературе, предназначенной для логопедов, мы встречаем строгие рамки, в которые при своём развитии должны укладываться дети независимо от пола.

Нейропсихологами и психологами давно доказано, что у здоровых мальчиков и девочек разный мозг, разные пути развития, Значит, им необходимы разные программы обучения. Вот некоторые факты.

У мальчиков детство длится дольше, чем у девочек:

• девочки рождаются более зрелыми на 3-4 недели;
• мальчики на 2-3 месяца начинают ходить позже, чем девочки;
• мальчики на 4-6 месяцев позже начинают говорить;
• к периоду поступления в школу мальчики «младше» девочек по своему биологическому возрасту на целый год.

Источник

1.Самооценка.
Нарциссические личности и люди, у которых нарциссизм дошел до крайней точки, нарциссического расстройства личности, характеризуются усиленным чувством собственной важности и величия, воспринимают себя как особенных и уникальных, считают, что занимают исключительное место, которое делает их выше массы обычных людей. Они видят себя как самых лучших и имеющих особые права на расположение и хорошее обхождение окружающих, словно, они стоят выше общепринятых правил. Эти лица уверены в собственной значимости, правоте, склонны преувеличивать свои знания и достижения.

Про познавательную активность: ленивый родитель -- шанс ребенка на нобелевку

Я тут в процессе бурного обсуждения много кому чего понаобещала написать, хотя не очень понимаю, когда. Ну, постепенно как-то.
Про познавательную активность (по простому - любознательность) спрашивали, как же ее, родимую, развивать, если в школе с этим так грустно. Здесь, с одной стороны, вроде ничего не надо специально делать, с другой - много чего надо.
Попробую объяснить.
Проводили такой эксперимент, как раз про познавательную активность. Маму с ребенком дошкольного возраста приглашали а кабинет, полный всяких развивающих игр и вообще интересных и малопонятных штуковин.

Очень понравилась аналогия.

"Помните, в детстве, a иногдa и взрослые тaкое переживaют, пробуждение в кaком-то новом месте, в поезде, в гостях, в новом доме? Вы слышите голос: "Встaвaй, порa", и вроде ты уже проснулся, но еще не совсем, ты еще больше тaм, чем здесь, еще длится сон и не срaзу понимaешь, что это вокруг, где ты и кто ты, тело не срaзу слушaется, и нужно кaкое-то время полежaть, побыть между мирaми, чтобы "прийти в себя". Хорошо, если будят неспешно и лaсково, если мaмa поглaдит снaчaлa, нa ручкaх подержит. Если олaдушкaми пaхнет. Если солнце из-зa зaнaвески светит. Тогдa можно постепенно впускaть в себя мир, свет, звуки, зaпaх. Тихонько перейти по мостику из любви и зaботы оттудa - сюдa, чуть-чуть повaляться, пощуриться и войти в день и мир спокойным и полностью присутствующим.

Развивать ребенку фонематический слух вредно

Поверхность руки отражает работу мозга

И об этом знают в первую очередь педагоги и вдумчивые родители. Еще наши предки отводили особое место пальчиковым играм в воспитании подростающего поколения. Современные мамы заостряют внимание на сенсомоторном развитии детей еще до исполнения первого года жизни. Ведь известно, что постоянная стимуляция ладони провоцирует возникновение сигналов в головном мозгу. Утончение движений пальцев ведет к формированию тонких нейронных взаимосвязей. А это напрямую связано с развитием речи, а значит - и мышления.

Итальянский ученый Мария Монтессори построила собственную педагогическую систему работы с дефектами развития, основанную на развитии мозга через развития ладони.

Есть и обратная связь. Если через проекцию зон мозга на ладони мы можем воздействовать на него, то почему не можем отлеживать изменения по тем же проекциям? Еще как можем!

Психиатр Карл Юнг считал, что нет более совершенного инструмента изучения души человека, чем его ладони. А отечественный педагог Василий Сухомлинский утверждал: интеллект ребенка находится на кончиках его пальцев.

Странное дело: в сети огромное множество материалов про исключительно положительное влияние сложной музыки (классика, этно и т.д.) на психикоэмоциональное, эстетическое и интеллектуальное развитие младенца. И правда, нам рекомендуют радовать слух малыша приятными песнями, не упрощенной речью, стихами (желательно, Чуковского и Пушкина), пестушками и потешками. И совершенно неважно, что малец не ничего понимает - это не первостепенно. Ведь для нас важно формирование слуха, мелодики речи, пассивного словарного запаса, вкуса.

Человеку для нормальной жизнедеятельности необходимо сформировать более-менее четкие ожидания от жизни. Ведь тогда он будет лучше понимать, как ему действовать. Представьте себе: вам предстоит прочесть перед аудиторией. Одно дело, если люди в зале настроены доброжелательно или, по крайней мере, нейтрально. Ваша задача в таком случае - максимально четко и просто передать мысль сидящим перед вами. Совсем другое дело, когда вы предупреждены о скептическом или враждебном отношении слушателей к вам. Во-первых, на встречу вы пойдете совсем с другим настроением. А во-вторых, подготовка к ней будет включать еще и методики психологической защиты. Вы заранее знаете, что преподать материал будет гораздо сложней и энергозатратнее.

А что если перед началом занятия вам сообщили: на вас готовится покушение! Какие знания? Какая манера? Вас сковывает страх, и единственная мысль - как сохранить жизнь.

Может, просто сбежать?

Пришло время познакомиться. Итак, лектор - это новорожденный ребенок, зал - мир, в который он родился. А осведомитель, докладывающий про обстановку в аудитории - линия сердца.

Еще одно мнение о системе Монтессори