Marina

Люблю читать этот ЖЖ. Каждое слово отзывается внутри. Читаю каждый пост от и до. Рекомендую.

http://gutta-honey.livejournal.com/310155.html

Цитата (курсивом - мои ощущения):

"... как я уже говорила, некоторые части этого фальшивого я довольно глубоко в нас интегрированы и мы не можем их отделить от себя. И опять же повторюсь некоторые части этого я могут по своим целям и средствам вполне совпадать с нашим истинным я.Однако в некоторых случаях противоречия имеют место и их можно определить по следующим критериям.

http://olgapisaryk.livejournal.com/105666.html

Роль родителей в процессе взросления
Продолжение курса "Помогаем детям расти"

Для того, чтобы природа могла делать свою работу по взрослению, нам надо сконцентрироваться на создании благоприятных условий. Вот тут и выходит на первый план роль родителей. (Я говорю «родителей», потому что типично именно родители находятся в наилучшей позиции, чтобы обеспечить взросление. Но это могут быть любые взрослые, берущие на себя ответственность за ребёнка).

Для успешного взросления родители должны постараться обеспечить три базовых условия.

Три базовых условия, необходимых для гармоничного взросления

Взаимоотношения – среда, на фоне которой происходит взросление. Привязанность, психологическая утроба, надёжная база с которой маленький человек совершает вылазки в свет.

Психологический покой, расслабление, отдых — Концепция покоя очень важна и ей будет посвящено отдельное занятие. Покой — одно из самых важных условий роста. Как физически (мы растём во сне), так и психологически (мозг растёт, восстанавливается в отдыхе. Не зря одна из самых эффективных стратегий мозга в борьбе со стрессом — уход в сон). Психологический покой возможен, когда а) ребёнок  не беспокоится,  любят ли его, расслаблен в условиях надёжной привязанности,и б) умеет принимать неприятные ситуации, не пытается всё время изменять мир под себя.

Место, пространство – Для взросления нужно свободное пространство, защищённое от давления извне, от требований вписаться в общество, соответствовать его запросам. У ребёнка должны быть условия для проявления инициативы без боязни осмеяния, а также свободная от стимуляций среда.

Та же мысль, только в профиль (это довольно распространенная аналогия):

http://olgapisaryk.livejournal.com/105013.html

Блестящий пост, с моей точки зрения. Все по полочкам.

http://vika-pekarskaya.livejournal.com/42280.html

Взято отсюда

Самый распространенный вопрос, который мне задают клиенты :" Как с этим бороться?"  Всем кажется, что вот, найдя источник проблемы, сейчас его надо быстренько побороть и все станет хорошо. Когда я отвечаю, что не надо ни с чем бороться, надо это принимать и научиться с этим жить, а борьбе с собой ни к чему хорошему не приведет, я вижу разочарование в глазах и слышу вопрос: "А как же самосовершенствование и личностный рост?"  Поэтому, я сегодня хочу написать, что такое, на мой несовершенный взгляд, личностный рост и самосовершенствование.

http://alja8.livejournaal.com/217100.html

Не лезет в голову ничего своего, так хоть чужое поцитирую. То, что откликается...

Для тех, кто хочет, чтобы ребенок вырос гением :)

http://pathographia.narod.ru/new/t2v2/part1.htm

Отсюда:

Очень много вопросов посыпалось про битье и всякое такое. Почему так по-разному это воспринимается, почему такие разные последствия для детей.
Чуть-чуть попытаюсь структурировать.
Мне кажется, между родителем и ребенком всегда существует некий негласный договор о том, кто они друг другу, каковы их взаимоотношения, как они обходятся с чувствами своими и друг друга. И есть несколько моделей этих договоров, в каждой из которых тема физических наказаний звучит совершенно по-разному.

Очередной репост. Везет мне в последнее время на журналы. Под многими утверждениями готова подписаться)))

http://drevniy-daos.livejournal.com/142654.html?view=5529662#t5529662

 Жизнь человека напоминает реку, так же постепенно меняется его организм, однако эта аналогия имеет и свои ограничения - в отличие от реки она четко ограничена и во времени и в пространстве, имеет начало и конец. Есть и ещё особенность: жизнь неоднородна,  явно выделяются несколько возрастных периодов, и это не будет чистой условностью. У большинства народов, при всех различиях культур, возрастные деления почти совпадают. И в этом нет ничего удивительного - ведь здесь прослеживается ориентация на физиологические изменения. Социальные роли в целом соответствуют этому делению, хотя это небесспорное положение.  Первый возраст - это, конечно, детство. Но здесь у разных народов и в разные эпохи можно найти небольшие расхождения. Иногда выделялось младенчество, как особый период. Иногда выделялось отрочество и юношество, которые помещались между детством и молодостью. Эти отличия заслуживают отдельного разговора, но общую картину они не меняют. Итак, мы можем с уверенностью разделить жизнь на три возрастных периода: детство, молодость, старость. Младенчество и отрочество стоит рассматривать, как подразделения детства, а юность - как начало периода молодости. Официальные возрастные деления - особый разговор, там нелепостей хватает. Напомню: паспорт выдают в 14 лет, жениться можно с 16 лет, избирательный возраст - с 18, а алкоголь, сигареты и товары "интимного" содержания - с 21. Логика тут, конечно, полностью отсутствует. Если только они не думают, что выпивка намного более серьёзное дело, чем выборы. Подобных нелепостей я постараюсь не касаться, только если они не отражают устоявшиеся стереотипы во взглядах на возраст. Начнем с начала - с детства.  Это пожалуй, самый важный для анализа возраст.

отсюда

Лирическое отступление N 1. «Ян, надо разобраться с посудой» – «Хорошо, мама.»
По дороге на кухню перехватываю: «Янка, не забудь про посуду» - «Ну, мама! Зачем ты напомнила! Теперь я не хочу это делать!»

Лирическое отступление N 2. «Дети, сегодня вам надо лечь спать пораньше, потому что я мне надо поработать.» - Будьте уверены, проблемы с укладыванием спать обычно послушных детей Вам обеспечены.

Лирическое отступление N 3. После уютнопроведённого времени, обниманий и целований: «Доченька, смотри какое яркое солнышко на улице.» - (хмурясь) «Ничего оно не яркое!»

Лирическое отступление N 4. Вы стоите в очереди и кто-то нетерпеливый начинает подталкивать Вас в спину. Вы не благодарите толкающего (спасибо, я как раз двигаюсь в этом направлении), Вы моментально, не раздумывая начинаете сопротивляться и толкать в ответ.

Сегодня речь пойдёт о противлении. Впервые термин Der Gegenwille, который я перевожу, как «противление», но встречала вариант перевода «контр-воля», был введён в употребление немецким психоаналитиком Отто Ранком около 100 лет назад. В английский язык слово было привнесено Гордоном Ньюфелдом как калька с немецкого - Counterwill.

Противление – это защитная реакция на осознаваемый контроль и принуждение. Противление не является осознанным актом, это инстинктивное поведение, присущее как детям, так и взрослым. Ему не надо учить и оно никак не зависит от наследственности.

Дети делают противоположное тому, что от них ожидают, нарушают правила, не слушаются и игнорируют, упрямятся и перечат, озабочиваются табу и запретными темами, упрямятся, задираются, сканадалят, дерзят и не поддаются попыткам контроля.

Почему они себя так ведут?