Ну никак не заставить ребенка пообедать, не хочу и все тут, а животик то побаливает....

Вот и кормя мелкого супом, предложила старшему на перегонки, кто быстрей он или братишка)

Младший тоже включился в игру и быстро-быстро открывал рот за очередной порцией супа, старший не отставал и бодро махал ложкой!

Старший победил!

-Я победитель супа, -гордо сообщил мне сын.

-Конечно, награда - печенька!

Эх, детеныш снова заболел..На время я прервала наши занятия для того, чтобы он немного выздоровел и заново продумать систему наших занятий.

Каждый день, по утрам, мы начали делать зарядку под песенку железновых. Детям нравится да и мне тоже.

А вот сегодня на занятии, получилось даже очень неплохо все совместить.

Итак:

Я взяла тему животных. Решила проверить, что ребенок запомнил с предыдущих занятий по диким животным и птицам (кто где живет). Результат меня порадовал, пусть не всех (самых экзотических - я сама то не могу запомнить:))), но самых распространенных (жираф, слон, орел, кит и т.д.) он быстро назвал.

Еще мы начали рассматривать, а кто же живет рядом с нами дома (домашние питомцы). Ребенок всех называл и рассказал, кто как говорит и показал кто -что делает.

Недавно я ему купила Раскраску (раскрась пластилином "домашние питомцы") и детеныш старательно разукрашивал чепаяху))) Но все не смог, она довольна большая и очень тяжело размазывать пластилин невыходя за линии. Так что мы еще позже продолжим.

Перер тем, как развивать мелкую моторику мы сделали музыкальную паузу (железновы) и поиграли в обезъянок!

Затем, разукрасили.

Под конец, мы говорили, что такое хорошо, что такое плохо!

В заключении, мы снова похлопали\потопали (Железновы) и задули свечу (монтессори).

Я осталась ооочень довольна сегодня! Да и ребенок тоже)

Ох уж эти детки, ох уж эти ночки...

как обычно в 9 начали готовиться отходить ко сну....и тут....

старший весь день кашлял - прям приступ, до этого неделю дома сидел -вылечили пошли в сад, ровно три дня и....снова здорова!

И вот он кашляет, не модет остановиться, тут начала подниматься температура...дали жаропонижающее, он не спит, вскакивает - приступы кашля мучают...

в это время начинает орать, именно орать младший, похоже на живот! что я передумала: от что опять слопал с пола до может молочка???

Время шло, дети по очереди орали...час ночи картина таже...

два часа ночи...ничего не поменялось, мелкому уже дали что-то живота, а страший итак под завязку напичкан лек-ми...

три часа ночи - тишина, оба заснули....

в 7 утра - старший чуть ли не бердит - снова тем-ра, сбили....

до 9 утра все еще поспали...

чувствую себя разбитой, настолько напрыгались, что я даже домашнее платье не сняла и так и спала...

Все началось позитивно даже более чем!

Начитавшись методики монтессори, я решила в корень изменить свой подход к обучению и максимум дать возможности ребенку делать задания настолько самостоятельно, насколько он может сам.

Для "разогрева" я взяла развитие мышления. Ребенок догадался сам, что машинке не хватает колеса и нарисовал как смог (я не мешала), про мишку вышел казус, он упорно не видел, что мишка без лапы, долго думая, как подсказать, я напомнила ему первую строчку Барто про мишку, он тут же рассказал стишок и дорисовал лапу. С домиком было тоже не очень легко, но догадался, что окошка не хватает, правда он его вначале нарисовал круглым (по методе монтессори, навреное надо было так и оставить, ведь круглое окошко имеет право быть), но я решила ему предложить нарисовать квадрат, указывая на наши окошки.

В это время, младший упорно не хотел играть другими игрушками , старший начал раздражаться и на него кричать, апогей настал при работе с умной вырезалочкой.

МЫ посчитали всех гномиков, называли их цвета и начали вырезать одеяльца для них. Сын похвалил меня за то, что купила ему новый клей (Купила мама клей? аааа, молодец мама!!!)

И пока он орудовал ножницами, младший упорно пытался отобрать то клей, то бумагу, то сами ножницы (а моего терпения стало явно не хватать).

Кризис наступил, когда ребенок отчаянно пытался сосредоточиться и вырезать заплатку для белоснежки...мелкий лез, за что получил по голове от старшего, я упорно отвелкая младшего - давала возможность заниматься старшему (младшего ну ни чем не завлечь - надо срочно, что-то думать!!!!)

Наконец, ребенок выполнил задание. К слову сказать, что он очень умело и хорошо стал вырезать и четку по контуру.

Далее, мы взяли цвет и форму. Пока мелкий отвлекался, не помню на что, старший быстро сосчитал круги гусеницы, искренне удивился, почему мама не знает, на что похоже тело гусеницы и какого оно цвета и довольно шустро нашел из огромного разнообразия геом.фигур нужные и наклеил.

Младший вернулся к нашему столу.

Чудесные наклейки (тема прфмоугольник) сопровождался диким ором обоих. Но бросать ребенок не желал. Когда было выполнено задание (а прошло около 40 минут), мое терпение лопнуло, и мысленно подумав, что я фиговый педагог, накричала на обоих!!!

и тут разразился гром и пошел дождь из слез и еще в унисон!!!

Мелкий орал просто так, старший орал со словами еще давай заниматься, я сходила с ума, раскричалась в ответ - дети замолкли. Но старший, все-же уточнил будем ли мы еще заниматься?!

Сосчитав до 10, и расстроившись окончательно (потому как представила, а если бы я накричала на других малышей?? И грошь мне цена как педагогу:( ) я снова взяла чудесные наклейки (и опять памятую монтессори), позволила ребенку самостоятельнов выполнить задание (получилось кривовато - и он часто просил подсказку) но сделал сам цветок из кругов.

Итог, сын - молодец! Выполняет хорошо и с энтузиазмом, мелкая моторика и мышление развивается отлично!

а вот мать - неумеха и фиговый педагог....

Вчера не успела, пишу сегодня.

Я оооооосталась очень довольна нашим результатом!

Как всегда по порядку. Честно говоря, я не хотела заниматься, потому как прошлое занятие прошло вяленько, решила дать ребенку перерыв, НО, прийдя из сада, ребенок настоятельно требовал занятия (даже отвлекающие моменты в виде чашки чая не помогли).

Ну раз такое дело, выбрала то, что ему дается с трудом - буквы)

А на закуску: нет не хлеб и капустку :), а развитие памяти и что такое хорошо, что такое плохо)))

Итак буквы.

Мы взяли буквы Ж, З, И, Й (по хорошему надо было бы взять все гласные, а потом согласные, которые чем-то напоминают любимые предметы или вещи), но получилось именно по порядку.

Рассмотрев букву Ж, назвали ее звук и кратинку, пожжжужали как жуки и обвели ее, мне почему то показалось, что надо как то ее еще закрепить и глаз упал на эл-й плакат, висящий на стене.

-Владюша, а покажи мне букву Ж, на плакате, а то мама не запомнила какая она....

Ребенок тут же вскочил, и подбежав к плакату и сравнивая с книжкой (ура!!! он начинает уже более внимательно сравнивать предметы) с уверенностью ткнул в букву!.

Так мы потренировались со всеми остальными буквами и с гордостью продемонстрировали это нашему папе.

Далее - развитие памяти.

Ребенок быстро провел паралель кто-что держит (у нас в этом большие успехи начались), назвал цвета и игрушки.

А по заданию, где надо было назвать предметы (место, где они находятся), чуть тяжелее - но справился!

В конце, я с удовольствием рассматривала картинки и читала стишок, что такое хорошо, что такое плохо!

Ребенок проникся. Сам рассказывал, что видит и называл!

В общем я довольна!

2004 год..имя Надежда...

для меня Надежда сколько было не имя, а некий символ что ли...

Я как раз закончила первый ВУЗ и решила поступить в еще один, а тут тетя сказала,что надо выезжать из квартиры и весь год я жила надеждой, что найду подходящий вуз и родители смогут оплатить обучения и тетя раньше времени не выгонит, по крайнее мере до конца нового обучения.

И я сделала это!