Спасибо летнему лагерю, адаптация прошла более-менее вменяемо. Первая неделя была совершенно трешовая: шокированные дети разом остались без родителей, кто в первый раз, кто после долгого перерыва. Без слез не обошлось, но у же во вт Плю вспомнила, что из прошлого сада она мне звонила - договорились об этом без проблем. В ср звонить ей было уже некогда - так и сказала: не успела. В чт спрашивала, почему я ее забираю до обеда и не могла бы я приходить позже. В сб удивилась, что в сад не ведут, расстроилась...
Теперь по утрам может подвывать на автомате, выдавая фразу "не хочу в садик" между "смотри, мам, самолет" и "что сегодня на завтрак?" Но мое ответное "давай не пойдем" тут же приводит ее в чувство. В саду жмется ко мне до победного, никаких самозабеганий и "пока, мамочка", передача "палочки" случается из моей ноги в руку педагога - физический контакт в приоритете... В общем, целиком и полностью подпадает под описание ребенка, привязанного к родителю, показывая мне свою грусть при расставании, радость при встрече и порицание при единичном случае опоздания. Иногда мне кажется, что весь этот спектакль с "ногой" специально для меня, тк если бы человек абсолютно спокойно меня отпускал, я начала бы искать, что не так в наших отношениях и где я упустила.
Занятия длятся с 8.30 до 12.30, нечОткое расписание вот:
Часть детей остается до 14.30, но я и семейный бюджет считаем, что Варе достаточно ходить до полудня. Питание идет отдельной статьей расходов, что позволяет мне снабжать человека домашней едой и не париться по поводу того, из каких продуктов и по какой технологии... В общем, тут для меня несомненный плюс. А учитывая то, что наше время кончается до обеда, а завтракаем мы дома, я собираю фруктовый контейнер чисто символически.
Вообще этот сад влюбил меня с первого взгляда. Трехэтажное отдельностоящее здание с большими аудиториями и огороженной территорией - то, чем может похвастать любой госсад, но не каждый частный, увы. Когда я пришла первый раз, меня провели по всем этажам и комнатам, хотя смысла в этом и не было особого, тк зона одного класса, состоящая из нескольких комнат, одна от другой не отличается. Музыкальный класс - отдельный зал с фортепиано, которое активно участвует в занятии, бедные дети аж на третий этаж вынуждены подниматься ради занятия (и мне это не может не нравиться).
Где-то еще прячется спортзал, который тогда был на ремонте. Кстати, такое странное чувство меня посетило, когда школа передо мной как перед родителем в официальном письме отчитывалась, что они отремонтировали за лето, какие работы удалось провести, как дальше планируют улучшать помещения и облагораживать двор... как перед акционером, ей богу! Мелочь, но из таких мелочей выстраивается уважительное отношение.
Поделки, плакаты и прочий детский хендмейд - абсолютно по всем поверхностям. Пока мне презентовали школу, несколько раз обратили на это внимание с большой гордостью в голосе, мол, считаем, что это важно, всячески поощряем и уделяем этому много времени. Мне нравится подход использования детских и семейных фото на занятиях, что несомненно привлекает и детей.
общий плакат с недели о динозаврах
семейное дерево с недели с темой Family
о транспорте
Каждую неделю дается новый обучающий блок. Это тема, буква (и слова на нее), новые книги, песенка. Для родителей программа распечатывается и кладется на шкафчик.
Я приезжаю забирать пораньше и слушаю последний образовательный блок. Первый раз была в шоке: все на стульчиках сидят nicely и повторяют за учителем - у меня сразу ассоциации со школой, дрессировкой и отсутствием детства. На следующий день напросилась поприсутствовать (напросилась - это я преувеличиваю, запрета на присутствие родителей нет), так совсем другие ощущения, чем когда за закрытой дверью подслушиваешь. В общем, элементы дрессировки присутствуют, варианты по типу "не хочешь - не делай" не поощряются (их все же вовлекают в занятия), но и к стульям детей не привязывают, они, как оказалось, сами там сидят и через игру грызут азы языка.
В обучении используют интерактивный экран, на котором можно обводить маркером ответы или перелистывать / переворачивать рукой. Например, учитель просит показать fish, а ребенок бежит и обводит. Как-то видела игру по типу memoris, где надо было перевернуть две одинаковых карты, дети бегали и "открывали" их руками и по-моему только у Вари получалось запоминать и находить пары. Я просто человек, отставший от прогресса, может такие вещи сейчас везде присутствуют, но я вижу первый раз и под впечатлением от того, что на экран не только смотреть можно, но и работать с ним.
В начале дня дели с педагогом договариваются, сколько смайлов (или цветов, или галочек) нужно набрать за день, чтобы получить наклейку (да-да, наклейки рулят!), все это записывается на доску и в конце ребенок сам считает, сравнивает и "зарабатывает". Мне нравится, что в классе есть место, куда каждый ребенок может клеить свои наклейки, гордясь их количеством, что снимает опцию обязательной доставки этой липкой мелочевки домой, где они потом валяются во разным углам, а мама боится их выкинуть. Еще у них есть понятие лучшего ученика - ему презентуют медаль или бант... Варя лучшей быть не любит, не знаю почему, но меня это устраивает))
С удивлением обнаруживаю многие вещи про Плю, которые дома были не видны. Так, одевается и раздевается она там сама. Сейчас на шкафах у них висят их же рисунки, где они точками отмечают ту одежду, с которой могут справиться самостоятельно. За пару дней ее научили застегивать молнию на куртке, но дома все равно все это должна делать мама и пускай.
Кстати, вот Варин шкафчик рядом с Кенто. Из 16 человек в группе 3 корейца, 2 японца и 1 девочка-индианка. Европейцы в нашей группе не представлены, хотя по плакатам на лестничных пролетах я знаю, что здесь водятся и канадцы, и чехи, и немцы. Педагог-носитель языка у нас из Канады + 2 русскоговорящие помощницы, т.е. вполне адекватная плотность детей на одного взрослого. Все общение в стенах школы проходит на англ языке, и русским детям в этом плане повезло гораздо больше, ведь они все же могут обратиться к педагогу на своем родном в отличие от тех же японцев... не знаю, как адаптируются последние, когда их вообще никто не понимает, но говорят, что достаточно быстро.
Плю говорит, что нравится. Приходит и как зомбированная напевает песенки на английском. Постоянно спрашивает меня, как будет то или другое. Я много не знаю, например картошка пюре как? До сих пор не посмотрела, как это будет на буржуйском... чувствую себя глупенькой стареющей теткой. В Лингвалео теперь щелкаю тренировки помаленьку дабы не отставать от подрастающего поколения. Еще интересно звучат теперь ее разговоры. Если она не знает, как будет слово по-английски, то сама что-то там выдумывает, близкое к оригиналу, но преподносит это с акцентом "зе тщервь", например, - это червь. Тут слышать надо этот полет фантазии и эмоциональный окрас))
Вопрос о нужности сада отпал окончательно. Теперь я получаю более спокойного и самостоятельного ребенка в том плане, что она не липнет ко мне каждые 5 мин и дает спокойно уложить мелкую или приготовить поесть. Будто сад заряжает ее общением на столько, что это уже не является для нее вопросом первой необходимости. К тому же, я прекрасно отдаю себе отчет в том, что не умею играть с детьми: заниматься, читать книги, что-то изучать или эксперимент провести - это пожалуйста, а вот игру без начала и конца и сценария ну не могу долго, и наверное это сразу читается в моих глазах. Так что я рада, что у Варюхи появилась нормальная возможность для игр, потому что площадки совсем эту проблему не решали, а летом буквально стояли пустыми. А теперь у нее там друзья-подруги, дела и "как же так, мам, ведь если я не пойду, я пропущу занятия с буковкой?" Кстати, забыла совсем написать, что буквы они учат по наиболее частоиспользующемуся звучанию, например А у них - это не "эй", а "э", а С - не "си", а "к", т.е. так, как у нас теперь принято учить читать и как я сама Варю учила. Но вот на анг язык никогда бы не додумалась эту практику распространить.
Хотела бы еще добавить, что для меня важно осознание того, что я плачу не просто за место, куда на время сдаю ребенка, а за организацию обучения в той области, которую не смогла бы компенсировать в домашних условиях, потому что с иностранным у меня лишь "почитать и головой покивать", притворяясь понимающей собакой, а с говорением беда-беда. Так что я и сама бы в такой сад пошла с удовольствием, эх, где мои семнадцать лет?
