У меня такое ощущение, что у Григория Николаевича за всю его жизнь накопилось две заветных мечты - самому сидеть и есть взрослую еду. Обе они уже очень близки к осуществлению. Во-первых, мы купили и апробировали стул (Гришка сидит в нем по полчаса-сорок пять минут в день, размазано по времени на весь день, играет пока - лицо всегда такое довольнючее и вид ужасно деловой), а во-вторых, мы посоветовались с врачом и она сказала, что в ближайшее время можно будет пробовать взрослую еду. Использовать еду прямо-таки для насыщения мы пока не будем (т.е. не буду придерживаться классической схемы "начали с половины ложечки, потом ложка, потом две и так до замены одного кормления грудью на кормление едой"), но через недельку-полторы начнем с промежутком в два-три дня пробовать по половинке чайной ложки всякие овощи (кабачок, цветную капусту, тыкву, брокколи, картошку, морковь), а дальше посмотрим, как пойдет.

Если вы спросите меня, почему я посадила ребенка в стул и почему хочу уже прикармливать, то я отвечу, что это исключительно мое интуитивное решение, не основанное ни на каком научном или педагогическом подходе (я только с врачом посоветовалась на предмет того, не рано ли).

Посмотреть на первую высадку человека в стул можно тут.

Слушайте, у меня ребенок реально помешан на еде, просто кошмар какой-то.

Есть, как раньше, сидя с ним в кенгурятнике, нельзя категорически - он хватает все, что проносится мимо него из тарелки в мой рот, а если не успевает, то провожает еду таким взглядом, как будто то, что ты ешь, он пробовал уже сто раз, точно знает, что оно очень вкусное, и вообще это его любимое блюдо, но ему взрослые-злодеи не дают.

Когда он видит чашку в пределах досягаемости, он хватается за нее двумя руками и прикладывается губами, чтобы пить. Таким образом он потребовал пить из маленькой китайской пиалки, которая в общем-то действительно его, пришлось согласиться, так что вы думаете, он выпил из нее воду (разумеется, изрядно облившись), и в промежутках между глотками, когда пиалу от него отодвигали, он устраивал скандал с требованием вернуть все как было и немедленно.

Перед холодильником у ребенка делается просто блаженное лицо и трясутся ручки :))

Он открывает крышку на пакетах с молоком

Он с интересом заглядывает в открывающиеся при нем кастрюли и сковородки

Да, вместо прорезывателя у нас теперь морковь

Когда я только училась на педагога Монтессори, для меня была до ужаса непривычной и удивительной мысль о том, что в группе во время занятий все делается практически молча, ребенку могут только сказать "я тебе покажу, как застегивать и расстегивать пуговицы" и все - дальше тишина. Для меня это значило, что во-первых, придется здорово поработать над собой (я ж болтун жуткий), а во-вторых, что традиционное представление о том, что проговаривание действий взрослым помогает ребенку, ошибочно.

За годы работы педагогом в группе я научилась не трындеть и реально убедилась, что детей очень отвлекают ваши комментарии. Одно дело, если вы хотите, так сказать, расширить словарный запас - тогда, да, болтайте без умолку, показывайте и рассказывайте, рассказывайте, рассказывайте. А другое дело, если вы хотите научить ребенка конкретному действию - например застегивать те же пуговицы. В этом случае действительно лучше помолчать, чтобы все внимание ребенка могло быть сосредоточено на том, что вы показываете, ведь делать два дела (смотреть и слушать) ему, как, кстати, и многим из нас, взрослых, на самом деле сложно.

ПС: Сейчас с улыбкой вспоминаю одну тетеньку на курсах (воспитателям из традиционных садов, это конечно очень тяжело дается, так переквалифицироваться), которая на отработке "застегивала пуговки" с ребенком примерно под такое звуковое сопровождение - "вот пуговка, берем ее, пальчиками, вот так, аккуратненько, вот дырочка - называется петелька, просовываем пуговку в петельку, осторожно, вот так, пумс, замечательно, застегнули пуговку, поправим..."