Я конечно не тормоз, а медленный газ, долго запрягала, но вот мой отзыв наконец готов :)

Мне предложили в обмен на отзыв познакомиться с развивающими наборами Bimbasket.

Я как человек искушенный ко всему, что имеет прибавку "развивающее", отношусь настороженно, но любыми авторскими методиками интересуюсь и уважаю людей, которые выстраивают какую-то понятную систему для каких-либо занятий с детьми (автор этой методики и пособий Михаил Лазарев, занимается разработками давно, доктор наук - меня такие регалии как-то всегда располагают).

Нам прислали вот такой набор:

Детей от нуля до трех у меня к тому моменту уже почти не было, и целостно систему использовать мне было негде и некогда, но по части практики я обещала отчитаться ещё, когда попробуем с детьми в клубе позаниматься. Интуитивно мне кажется, что детям понравится. Музыкальному руководителю нашему понравилось, попробовать она согласилась :) А пока просто покажу содержимое коробки.

Неужели это какой-то незыблемый закон природы, чтобы в каждой бочке с мёдом была та самая ложка дёгтя? Иначе как объяснить вот такое например, с чем мне пришлось столкнуться на днях. Я вообще маньяк в том, что касается книжек и всяких пособий для детей, не в том смысле, что скупаю всё подряд как маньяк, а в смысле, что с маниакальной дотошностью придираюсь, выбираю, смотрю на все картинки, шрифты, оформление, подписи и прочая. И вот заказываю я лото и плакаты для детей в клуб себе. Смотрю и не нарадуюсь, и деревья красивые, и звери нормально нарисованы (хотя задумываюсь, конечно, чего не сфотографированы-то), фотографии транспорта, а, думаю, закажу все наборы, что мне нужны. Заказала.

Вчера присутствовала при подготовке домашней работы ребенком 2 класса. Судя по дневнику, сделаны уже были русский и математика, это была литература. Прочитать нужно было текст рассказа Бианки "Сова", его приведу под катом. Прочитать, разумеется, самостоятельно, это же задание по чтению (сразу скажу, мы потом еще два раза читали уже взрослыми, чтобы ребенку напомнить, потому что без этого было трудно ответить на вопросы).

Но ладно бы прочитать... К тексту прилагались задания, разворот (две страницы) формата А4 в отдельной рабочей тетради, причем наряду с заданиями "подбери к словам антонимы", и найди в тексте пословицы (вот тут мы сели читать сказку второй раз), были и вопросы "чем старик обидел сову?", "что сделала сова?", "как это сказалось на мышах?" и далее по кругу про всех героев (текст, напоминаю, под катом). То есть ответы ребенка (их надо писать под вопросами) - это по сути заново пересказ текста только своими словами и письменно (а, да, после текста были 7 вопросов для устного ответа - те же яйца, только в профиль, выяснить, что понял ребенок из текста). И еще пара вопросов навроде "нарисуй цепочку связи от совы до чая старика" и коронное "чему сова научила старика" - аналог "что хотел сказать нам автор" в старшей школе.

У меня конечно возник вопрос. И даже не один. После того, как просто волосы пошевелились и я сто раз подумала, какая у нас в школе крутая домашка. И вопросы эти такие:

1. Зачем такой объем? Вот просто чисто количественно, я не говорю про суть, на хрена столько по одному предмету во втором классе?

2. Почему так выглядит задание по литературе? Почему такая стратегия работы с текстом? Зачем десять пересказов, какое отношение к делу имеют вопросы про антонимы и поиск пословиц в тексте, цепочка от совы к чаю? Это что - объять необъятное? Заодно проверим память? Зачем?! Почему не попросить пересказать (ребенок должен понимать, что прочитал, согласна), разобрать, о чем там речь, кто из героев тебе понравился, кто нет, что ты запомнил и пр. Это же литература, не окружающий мир и русский язык в одном флаконе по принципу "из одного теста выжмем всё, что можно, и антонимы и взаимосвязи в природе"...

3. Это у всех сейчас такие задания? или может к нам пришел ребенок из школы для одаренных, а я не знала... Кстати, раз уж о ребенке - хорошая девочка, честно сидела и выводила все ответы в тетрадке, я же устала смертельно

4. Как это вообще пережить? Что бы я стала делать, если бы мой ребенок приносил из школы такие домашки?

Я тут на днях написала про то, как мы прочитали эту книжку и про трактовку морали сказки от Гри (в том же посте полный текст сказки). Я обещала поделиться тем, что я думаю по поводу сказки.

С детства у меня осталось впечатление, что сказка, разумеется, о том, как нужно работать, чтобы что-то получить, ничего не дается без усилий, лень нужно побороть и пр. В общем я была правильным ребенком и нужным образом понимала, что "автор хотел сказать". А еще с детства у меня осталось чувство неприязни к этому старичку-лесовичку. И перечитав сказку сейчас во взрослом возрасте, я поняла почему.

Давно подумывала поделиться мыслью, что разные праздники, многие из которых совсем не тривиальны, очень интересно отмечать с детьми. Не обязательно при этом традиционное для праздника застолье или подарки - достаточно поговорить на тему, увидеть и как-нибудь поздравить виновника торжества, сделать какую-нибудь тематическую штуку, посмотреть соответствующий мультфильм или прочитать книжку.

В идее отмечать праздники есть еще один удобный момент - тема для простора вашей фантазии уже задана. Ведь часто именно она (тема) привносит в головы родителей сумятицу (чем бы таким-эдаким позаниматься с ребенком), и именно тема для занятий зачастую просто искусственно сваливается в реальность ребенка извне (как например, при всём моём уважении, в проекте про тематические недели). А тут есть конкретная привязка к теме - и родителям голову ломать не надо, и детям понятно.

Под катом я вам расскажу, какие праздники грядут в августе, и поделюсь своими идеями, что в этой связи можно поделать с детьми.

Прочитал Гриша сказку "Дудочка и кувшинчик", спрашиваю: "О чём сказка?", отвечает: "О том, что нельзя получить две вещи одновременно". Потом мы конечно обсудили всё, вышли на тему лени и всякого "без труда не вытащишь рыбку из пруда", но гришина трактовка заставила меня кое о чем задуматься помимо того, что у сына до сих пор конкретно-ситуативное мышление и вообще нет понимания метафоричности, я попозже отдельно напишу, наверное. А пока ответьте мне на вопрос "О чем сказка?". Текст по катом.

Гриша тут явно начал претендовать на расширение границ своей свободы, зашла речь о "погулять одному во дворе", "сгонять в магазин" и всё такое. Дома, к слову сказать, он один на полтора часа через день в течение учебного года оставался, когда мне было удобнее его домой из школы привезти, а только потом за Лё в сад отправляться.

На "погулять одному во дворе" я согласилась с тех пор всего пару раз в режиме "хорошо, вы с Лёней тут останетесь, а я пойду макароны варить поставлю, и вас позову". Исходные данные при этом такие:

* у нас третий этаж, я их и вижу, и слышу

* площадка внутри двора, дом буквой "П"

* почти постоянное движение машин по двору

* народ на нашей детской площадке мне не очень нравится, так что по-любому, когда там кто-то есть, я не оставлю

*мобильных у моих детей нет

И да, оба раза я реально поставила макароны, раздела Тамару и мы пришли стоять на балконе и смотреть на мальчиков. В первый раз они, завидев меня на балконе, сообщили "Мы домой" и тут же вернулись. Во второй дождались моего: "Мальчики, макароны сварились".

Потом, вернувшись с прогулки с Колей как-то раз, Гриша сообщил, что папа дал ему деньги и разрешил зайти одному в магазин за водой. Я спросила, не удивилась ли продавщица и продала ли. Оказалось, что нет. В том смысле, что не удивилась и всё продала. Хотя, помнится, продавщица мороженого выглядывала из палатки, когда Гри с деньгами к ней подошел и спрашивала: "Где мама?" (мне лень было идти 200 метро не в нужную нам сторону, попросила Гри сгонять) и Гриша показывал на меня пальцем, я в ответ махала рукой.

Мы потом с Колей долго пытались выяснить законодательную базу относительно возможностей детей что-то делать без присмотра.

Сначала я нашла такие цифры:

"Родители (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению нахождения (пребывания) в общественных местах без сопровождения родителей (законных представителей), родственников или ответственных лиц:
- несовершеннолетних в возрасте до 7 лет - круглосуточно;
- несовершеннолетних в возрасте от 7 до 14 лет - с 21 часа до 6 часов;
- несовершеннолетних в возрасте от 14 лет до достижения совершеннолетия - с 22 часов до 6 часов"

Я конечно удивилась, что разброс такой большой от 7 до 14, но порадовалась, что возраст указан конкретно. И тут же расстроилась - это закон Краснодарского края.

Что же касается федеральных законов или законов городских (по Москве), оказалось, что такой базы нет. Ну ладно, почти нет...

Вторая часть статьи, которую я хочу себе сохранить. В конце список использованных автором источников.

Это мне себе сохранить нужно. В статье две части. Это первая.

Источник - http://life.pravda.com.ua/columns/2015/06/19/195875/