У меня в жизни было серьёзное для меня испытание под названием "веди счёт словам своим" - завет Марии Монтессори, который мне - болтушке - нужно было исполнять, поскольку я собралась работать в группе педагогом. Я прошла теоретическую и практическую подготовку, и мне пора было отправляться в группу прямо к детям. Мне было крайне сложно перестроиться, потому что до этого моё общение с детьми было только общением (учить их мне не приходилось) и сводилось к аниматорским закосам "а ну-ка давайте поиграем?" или бабушкиным присказкам "а кто это у нас тут такой хорошенький". Ну и были в ходу ещё прочие сюси-пуси, которые в Монтессори-группе не то чтобы недопустимы, но как-то не очень уместны.

В общем, для меня это было время титанического труда, когда я поняла, что, во-первых, практически невозможно остановить поток внутренней речи, который становится гораздо бурнее, ввиду минимизации речи внешней. А во-вторых, когда не говоришь, а наблюдаешь, внутри начинается такая жизнь, что дай бог, чтобы мозги вообще справились.

Но именно в то время мне удалось избавиться от одного крайне устойчивого заблуждения - чтобы дети лучше понимали, нужно много говорить - говорить, комментировать, давать словесные инструкции, объяснять, подсказывать, поправлять - всё словами. Ерунда!

Если вы хотите показать что-то, сконцентрировать на чем-то внимание детей, нужно молчать. Нужно оставить ребенка один на один с тем куском реальности, с которым он имеет дело, чтобы он понял, потрогал, почувствовал, увидел, поковырял, а не услышал о том, что это и для чего это от вас.

Не нужно болтать о чем-то, нужно давать и отдавать это что-то в распоряжение детей. Ведь не зря же говорится "лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать", а эту поговорку придумала даже не Монтессори :) Разумеется, речь не идет о том, чтобы натужно играть в молчанку или строить из себя глухонемого, вы можете анонсировать предмет или явление, но дальше лучше молчать.

Как не стоит растекаться мыслями по древу вместо знакомства детей с предметами, так не стоит разговаривать и во время того, как ребенок чем-то занят. Вопреки ещё одному стереотипу, что будет лучше, если говорить что-то во время действий ребенка с предметом, чтобы он, мол, лучше усвоил, лучше не будет. Потому что если вы говорите, ребенок должен слушать вас, желательно на вас же и глядя, а значит, самостоятельная деятельность разваливается, и внимание улетучивается. А если вы добьетесь того, чтобы ребенок не отвлекался на ваш фоновый монолог, то вы научите ребенка слушать не правильно, не внимательно, не уважая говорящего.

Дети (хотя и насчет взрослых я не уверена, что там по-другому) не воспринимают лучше, если давить на все органы восприятия сразу - по крайней мере я это четко увидела в нашей группе.

Не стоит, показывая малышу, как застегнуть пуговицу, представлять себя в роли бабушки-сказочницы и заигрывающим тоном вещать: "Вот пуговка, посмотри, какая она кругленькая, какие в ней дырочки, какая она красивая! А вот её петелька, посмотри, какая ровненькая и аккуратненькая, давай-ка поможем пуговичке и петельке встретиться... возьмем пуговку в ручку, просунем в петельку вот так - оп! Пуговичка на курточке застегнута, теперь тебе будет тепло на улице и не продует злой ветер..."

Выполните упражнение - напишите как минимум на половину страницы сказку, которую можно рассказать ребёнку про пуговицу, петельку и застёгивание, и вы увидите, что это не сложно, напишите, и никогда не рассказывайте эту сказку, уча застёгивать пуговицы своего малыша.

Если вы хотите научить ребенка застегивать, разбейте действие на несколько последовательных небольших операций, каждую из которых медленно и сохраняя зрительный контакт с ребенком, покажите малышу - взяли пуговку, взяли петельку, совместили, чуть просунули пуговицу (наполовину, чтобы показалась из петли), застегнули до конца - ура! Можете потянуть за концы ткани, показывая что получилось, и, так и быть, разрешаю сказать "застегнули" :))

Попробуйте выполнить и второе упражнение - скажите только, что будете показывать, как застёгивать пуговицы, и покажите ребенку, как это делать, абсолютно молча, а потом дайте попробовать самому.

И третье самое сложное упражнение - постарайтесь в течение хотя бы недели отслеживать те моменты, когда вы что-то показываете детям (как пользоваться вещами, носить предметы, ухаживать за собой), и старайтесь минимизировать свою речь при этих показах. Подумайте, что именно вы обычно в таких случаях говорите, и можно ли этим пренебречь. Выполняя это упражнение вы тоже скорее всего увидите, что в этих случаях молчание - настоящее золото.

И напоследок, предвидя возражение "ну если всё время молчать, то как же развитие речи у ребенка?!", сразу скажу, что молчать всё время никто не призывает, а развивать речь можно и в другое время, и другими способами, кроме как комментируя свои действия и действия ребенка при их выполнении. Правда-правда :)

Беру в аптеке детский кармолис (конфетки), Лень:

- Дай мне конфетку от кашля!

- Ты же, вроде, только в магазине себе мороженое выбрал?

- Ну хорошо, сначала мороженое, а потом конфетку от кашля! Кхе-кхе!

* * *

Лёня начал довольно сносно читать

- КрасОты - это что такое там продаётся?

- Это ты просто перед красотами не прочитал "салон"

- А-а-а-а-а...

* * *

Смотри, этот коктейль с витаминами сэ, вэ 12 и рэрэ!

* * *

Выбрал последние очки с оправой как у его воспитательницы:

Тамара у нас обожает машинки :)

Она постоянно берёт их у мальчиков, и я в очередной раз думаю, как мы своими стереотипами безбожно ограничиваем детей. Ведь машинка катается и идеально подходит для манипулятивной игры (ну, когда дети что-то делают с предметами), причем не просто для манипуляций (для коих сгодился бы любой предмет), а для содержательного катания и, так сказать, использования по назначению. Машинки бывают маленькие, которые в руках-то держать сложно, бывают такие, на корпус которых можно как бы опереться рукой, схватив в ладонь, у нас есть и совсем большие, которые классно катаются, если на них навалиться всем телом и встать попой кверху. Я уж молчу про инерционные, когда принцип приведения в движение совсем другой, или про наши любимые машинки с шариками внутри, которые так веселят всех участников катательного процесса.

Но девочкам нужны колясочки и куклы. Куклу прекрасно носить, а коляску катать (только одним образом и способом, понятное дело), но это едва ли не единственное действие (хотя безусловно оно доставляет ребенку удовольствие), которое может с ними осуществить полутора-двухлетний ребенок, у которого ни о какой сюжетно-ролевой игра пока ещё не идёт речи... Я могу распространяться на эту тему очень долго, но пожалуй уже и так всё понятно. В моём детстве у меня была коляска и куклы (даже, кажется, две), в коляске я катала мишку, а играла лучше всего (помимо песочницы и игр без игрушек вообще) в плюшевую собачку, которую таскала за собой на "поводке". Мальчика с коляской встретить в нашем детском саду было невозможно, как встретить на улице динозавра или мамонта. Но сейчас, мне кажется, и я вижу, сдвиг произошел, у моих мальчишек есть и кукольный домик, и маленькие куколки, у дочери в распоряжении братский автопарк, половина детско-садовской группы мальчишек постоянно отжимает коляску у девочек, даже не воспринимая тележку (типа строительной) как альтернативу. А у ваших мальчиков есть куклы? А у дочек машинки?

Лёня принёс из сада загадку - "без рук, без ног, а рисовать умеет", "мороз", - говорю, Лёня выясняет, какой мороз, тот который дед или другой какой, и почему я так решила. Рассказываю про узоры на окнах, но оказывается, что отгадка карандаш. А дальше "Остапа понесло":

"Кексы печь умеет, а рисовать нет" (форма для выпечки кексов)

"Без рук, без ног, и рисовать не умеет" (стена)

Лёня с упоением рассказывает, как в саду говорили о том, что нельзя, если сам откусил, никого угощать, и наоборот нельзя доедать за кем-то и откусывать уже кем-то откушенное - зараза, мол, распространяется. Ну, вроде, поговорили и забыли, а тут мальчики в стописятый раз порываются еду в большую комнату пронести, я запрещая, помимо обычного объяснения, мотивирую ещё и тем, что тараканы придут за едой, и Лёня глубокомысленно: "Если таракан откусит конфету и угостит тебя, ты что будешь делать? Правильно, откажешься..."

Я не удержалась, сказала, что если его таракан будет угощать, пусть обязательно мне скажет, после того как откажется :))))