Мама мальчика (1 год)
Тутаев
пресловутый Доман-Маниченко
почему пресловутый? натолкнулась в журнале на статью Маниченко, он там расписывает все прелести беглого чтение, которое якобы можно привить ребёнку благодаря его методике.
я сама читаю очень быстро, без лишнего пафоса, и своему сыну того же желаю. поэтому обмусолила эту тему со всех сторон. но заниматься так и не начала.
во-первых, в нэте много раз наталкивалась на описание мам, как дети вместо, например, МЕЧ читали МЯЧ, по привычке, так сказать.
во-вторых, он осуждает чтение по слогам, типа это тормозит чтение и мышление. но, простите, когда взрослый наталкивается в тексте на незнакомое слово, он что делает? не по слогам ли читает?
и вообще пришла в итоге к выводу, что беглое чтение - этому не научишь. это от темперамента зависит и быстроты мыслительных процессов. подруга моя школьная была вся такая медлительная, отвлекаемая, так она текст задачи только час читала, потом час вникала, не говорю уже про историю и прочие предметы.
ни в коем случае не нападаю на методику как таковую, у всех есть плюсы и минусы. кто занимается с ребёнком - молодец, это только на пользу. но для себя я решила, что это не для нас.
не знаю, какую цель я преследовала, когда писала это. просто мысли вслух.))
ещё натолкнулась на статью в Моём Ребёнке, осенний какой-то номер, от которой пищала от восторга. в ней краткое изложение книги немецкого то ли педагога, то ли психолога, не важно. смысл в том, что для ребёнка важнее к 6-7 годам не тупо академические знания на автомате, впихнутые родителями, а совсем другое. больше всего запомнилось, что ребёнок хоть раз должен посидеть у костра, поссориться и помириться с лучшим другом и замёрзнуть!))
я сама читаю очень быстро, без лишнего пафоса, и своему сыну того же желаю. поэтому обмусолила эту тему со всех сторон. но заниматься так и не начала.
во-первых, в нэте много раз наталкивалась на описание мам, как дети вместо, например, МЕЧ читали МЯЧ, по привычке, так сказать.
во-вторых, он осуждает чтение по слогам, типа это тормозит чтение и мышление. но, простите, когда взрослый наталкивается в тексте на незнакомое слово, он что делает? не по слогам ли читает?
и вообще пришла в итоге к выводу, что беглое чтение - этому не научишь. это от темперамента зависит и быстроты мыслительных процессов. подруга моя школьная была вся такая медлительная, отвлекаемая, так она текст задачи только час читала, потом час вникала, не говорю уже про историю и прочие предметы.
ни в коем случае не нападаю на методику как таковую, у всех есть плюсы и минусы. кто занимается с ребёнком - молодец, это только на пользу. но для себя я решила, что это не для нас.
не знаю, какую цель я преследовала, когда писала это. просто мысли вслух.))
ещё натолкнулась на статью в Моём Ребёнке, осенний какой-то номер, от которой пищала от восторга. в ней краткое изложение книги немецкого то ли педагога, то ли психолога, не важно. смысл в том, что для ребёнка важнее к 6-7 годам не тупо академические знания на автомате, впихнутые родителями, а совсем другое. больше всего запомнилось, что ребёнок хоть раз должен посидеть у костра, поссориться и помириться с лучшим другом и замёрзнуть!))